山东省泰安市岱岳区徂徕镇第一中学九年级历史上册《第三单元 第7课 东西方文化交流的使者》教学案 新人教版.doc

第7课 东西方文化交流的使者 课题 备课日期 教法 学、问、探、练、结 主备人 学法 自主、合作、探究 教具 多媒体课件 教 学 目 标 通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。‎ ‎ 通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。‎ ‎ 通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。‎ 重点 阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历 难点 世界各地区各民族和平交往的历史意义 板 书 设 计 ‎ ‎ 4‎ 教 后 感 4‎ 教学过程 一、自主学习：‎ ‎1、古代世界东西方文化交流的重要陆上交通路线是？‎ ‎ 2、阿拉伯人被称为东西方文化交流的使者的原因是？‎ ‎3、阿拉伯数字的发明者和改进传播者分别是？‎ ‎4、马可波罗是在什么时候来到中国？他在中国的主要活动有哪些？经他口述而成的《马可波罗行纪》在西欧引起了什么影响？‎ 二、小组内部交流初步完善自学目标，提出并交流在自学过程中的疑问。‎ 三、班级交流展示自学成果，师生共同补充完善。提出自学疑问，全班交流探究。‎ 四、教师拓展提升：‎ ‎1、阿拉伯数字的由来 ‎ 在古丝绸之路上，欧、亚、非三大洲的商人不断进行友好往来，他们交换各地的不同物产，传播各民族的文化，成为东西方交流的友好使者。其中，阿拉伯人发展和传播了阿拉伯数字，对东西方文化的交流与传播做出了巨大贡献。0～9这十个数字及其计数法的传播，使世界各地有了统一的计数方法，从而便利和推动了各地区各民族的进一步交流与交往；它还推动了数学等自然科学的发展，从而推动了人类社会的进步和发展。可见，阿拉伯数字的发展与传播对人类社会历史的发展极为重要。阿拉伯人把中国古代的发明传入西亚和欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。他们在不同文明之间搭起了文化桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。0～9这十个数字是由古印度人发明的，阿拉伯人对其加以改造并传播开来，所以人们把“0～9”这十个数字称为“阿拉伯数字”。‎ ‎2、马可·波罗来华 马可·波罗追随长辈长途跋涉，来到中国，他到中国后，凭借聪明好学，敏于观察的优秀品质，很快得到元世祖的赏识。回国后，他口述《马可·波罗行纪》一书，传播中国与东方文化，促进了东西方文化的交流。马可·波罗一般被认为是向西方介绍中国的第一人，他通过口述身传，描述了中国的自然风光、都市、商业、制盐、养蚕、缫丝、用煤、造币、建筑、饮食、民俗、娱乐等，客观上起到了介绍和传播东方文化的作用。同时激起了欧洲人对东方的憧景和向往，促进新航路的开辟。‎ ‎3、世界各地区各民族和平交往的历史意义 ‎  世界各民族的和平交往，促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。‎ 五、巩固训练：‎ ‎1271 年，有位17岁的青年离开祖国，不远万里来到中国，在中国生活了17年后，又返回到家乡。他的经历和见闻被人写成书，在欧洲广为流传，他是（ C ）‎ A．哥伦布 B．中臣镰足 C．马可·波罗 D．伯利克里 元朝时到过中国、他的一本游记激起了欧洲人对东方财富的渴望，他是（ A ）‎ A. 马可·波罗 B. 亚历山大 C. 亚里士多德 D. 屋大维 一部游记，内容宏富，妙趣横生，被誉为“世界奇观之书”。哥伦布就是读了这部书，才对黄金遍地的东方大国产生了由衷的向往。该书是（ C ）‎ A．《天方夜谭》 B.《荷马史诗》‎ C.《马可·波罗行纪》 D.《大唐西域记》‎ 阿拉伯数字并不是阿拉伯人的首创，它的创造者是 （ C ）‎ A. 古埃及人 B. 古巴比伦人 C. 古印度人 D. 中国人 东西方文明交流的使者是 （ B ）‎ A．古印度人 B．阿拉伯人 4‎ C．苏美尔人 D．古希腊人 文明冲撞与融合的方式多种多样。下列所举的哪一项与其它三项明显不同（ D ）‎ A．亚历山大大帝东征 B．希波战争 ‎ C．罗马帝国的扩张 D．阿拉伯数字的传播 4‎