第23课 世界的文化杰作
课题
备课日期
教法
学、问、探、练、结
主备人
学法
自主、合作、探究
教具
多媒体课件
教学目标
通过本课学习，使学生了解世界近代史上音乐、美术和文学等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
重点
贝多芬和《英雄交响曲》；列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》
难点
艺术欣赏
板书设计
教后感
4
教学过程
4
一、教学过程：
1、学生阅读“引言”内容，教师着重从这一时期文学艺术家的品德修养来说明其高尚的人格，牢牢吸引学生，顺利导入新课。
2．“著名音乐家”一目，要充分调动学生对贝多芬及其作品熟悉的积极因素，因势利导，发挥学生主动参与教学的积极性。首先要引导学生说出熟悉哪些有关贝多芬的作品，其次要指导学生阅读贝多芬青年时期双耳失聪，克服常人难以想像的困难从事创作的经历，组织活动让学生进行尝试，通过模拟体会贝多芬创作的经历。通过活动，使学生认识到，挫折困难可以磨炼人的意志，困境可以使人振奋，培养学生遇到挫折要自强不息的品德。
《英雄交响曲》播放该乐曲，使学生通过欣赏乐曲受到强烈震撼，加强教学的直观效果，从而体现作品所反映的思想，培养学生欣赏情趣，使学生通过欣赏乐曲，认识到贝多芬的作品具有强烈的时代特征又具有永恒的生命力。第二，学生阅读小字内容加深学生对《英雄交响曲》来历的认识，可结合法国资产阶级革命，特别是拿破仑统治时期内容的回顾加深学生对于艺术作品来源于生活的认识。同时，通过阅读有关内容，认识贝多芬为人正直，爱憎分明，是我们学习的榜样，对学生进行正确人生观的教育。
“文学巨匠”一目，教师首先分析一定的社会文化建立在社会政治经济发展的基础之上，激烈的社会变革为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。同时要说明这一时期，在文学艺术方面涌现出许多杰出人物及其代表作品，通过三个著名代表人物及其代表作品加以说明，避免学生误认为这一时期只有三个代表人物的认识误区。
关于列夫·托尔斯泰及其代表作品，要指导学生阅读，特别要指导学生阅读《战争与和平》的小字部分，以加深学生对托尔斯泰一生积极探索人生的意义，寻找改造社会良方的认识。
学生的思维空间，引导学生回忆有关该时期的历史背景，加深对于托尔斯泰及其作品的认识，调动学生主动参与教学的积极性，实现学生学科知识的迁移，培养学生综合运用知识的能力。
“美术名家”一目，着重应处理好两方面的问题，第一，梵高的生活经历集中反映了他关心他人，在逆境中表现出对生活热爱的良好品质；第二，通过《向日葵》的分析，使学生认识梵高绘画的特点及对现实生活的反映。
指导学生阅读梵高经历的小字内容，重点了解梵高的品行及在逆境中的艺术创作，加深对梵高“名言”的认识和理解，对学生进行对待学习和生活要严肃认真的科学态度的教育。
关于《向日葵》知识点的教学，学生从实际接触到的现实生活入手，使对作品的分析与学生实际生活紧密结合。然后对作品进行分析，通过对《向日葵》特点的分析，使学生对西方绘画的特点有一个初步认识。与此同时，指导学生回忆中国古代绘画代表作品，使学生认识到东西方绘画表现出的不同特点，使学生认识到东西方不同国家不同民族都对世界文化作出了贡献，使学生对不同文化具有认同感。培养学生尊重不同民族的文化，树立正确的国际意识。
二、总结提升：
类型
人物
国籍
作品
音乐
贝多芬
德国
《英雄交响曲》
文学
列夫·托尔斯泰
俄国
《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》
美术
梵·高
荷兰
《向日葵》
三、中考命题分析：
本课内容在中考中考查的知识点主要是贝多芬、列夫·托尔斯泰、梵高及其代表作，通常以选择题的形式考查，所占比重较小。
四、巩固提升训练：
《向日葵》的画面艳丽而又和谐、优雅，每朵葵花好似燃烧的火焰，花瓣和葵花叶则像跳跃的火苗。画家运用有力的笔触和强烈的色彩对比表达他对生活的无比热爱。这幅画的创作者是（ ）
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A.狄盖特 B.贝多芬 C.毕加索 D.梵高
解析：本题考查对梵高及其作品的记忆能力。由题干涉及的作品及其风格，可判断是梵高。《向日葵》是梵高的代表作之一，他把人们司空见惯的事物通过绘画这种形式反映出来，说明了他勤于观察善于思考，表现出了他对生活的热爱。答案：D
2．双耳失聪，但却成为欧洲音乐史上最伟大的艺术家的是（ ）
A．贝多芬 B．巴赫 C．李斯特 D．肖邦
解析：本题考查对贝多芬的识记能力，由题干中的“双耳失聪”、“音乐”等关键词，结合课本知识可判断是贝多芬。贝多芬堪称欧洲音乐史上最伟大的艺术家。双耳失聪使他异常痛苦，但他勇于向命运挑战，克服常人难以想象的困难，创作出了《英雄交响曲》等不朽乐章。答案：A
3．某校计划在艺术长廊中悬挂一幅梵高的代表作品，他们应该选择（ ）
A.《最后的晚餐》 B.《向日葵》 C.《格尔尼卡》 D.《蒙娜丽莎》
解析：本题设计新情境考查对梵高及其作品的识记能力。其中，《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》是达·芬奇的代表作，《格尔尼卡》是毕加索的代表作，而《向日葵》才是梵高的作品。答案：B
4．右图是近代世界名画《向日葵》，它的作者是（ ）
A．毕加索 B．梵高 C．贝多芬 D．列夫·托尔斯泰
解析：本题通过图片考查梵·高的代表作《向日葵》。观察图片可知：图片中的植物是向日葵，而且在这幅画中，向日葵不再是一种植物，而是带有原始冲动和热情的生命体，由此可知它的作者是梵高。答案：B
5．德国音乐家贝多芬创作了《英雄交响曲》，这是他第一部明确反映重大社会题材的音乐作品。这首交响曲热情歌颂的是（ ）
A．资产阶级革命 B．工人运动 C．反对殖民统治 D．工业革命
解析：本题考查对贝多芬代表作品的识记和理解能力。做题的关键是弄清一些主要艺术家的作品所反映的社会状况。《英雄交响曲》本来是贝多芬为拿破仑所作，而拿破仑是法国大革命的一位主要领导人。
答案：A
6. 文学艺术作品是时代的缩影，为我们了解历史提供了一面镜子。请把下列人物与代表作联系起来。
凡·高 《战争与和平》
贝多芬 《向日葵》
托尔斯泰 《英雄交响曲》
解析：此题为综合题，将本节课所涉及的三位代表人物的代表作归类在一起去辨别，解决问题的关键是明确三位人物的突出成就及作品的内涵，不要出现知识点混淆的现象。
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