一年级语文下册第六单元教案（新人教版）
课题： 识 字 六
主备教师： 授课时间：
教学目标
知识与技能：1、知识目标：（1）认识“海、鸥”等9个生字，会写“沙、海”2个生字。（2）能正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
2、能力目标：留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
3、情感目标：（1）能用自己喜欢的方法识记生字，在日常生活中有主动识字的兴趣。
（2）通过学习韵文，熏陶学生热爱大自然的美好事物。
教学重点
本课教学重点在于以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。
教学难点
感知数量词的用法
教学准备
ppt课件、生字卡片等
课时安排
2课时
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说 话
激
趣
导
入
同学们，今天，老师带你们去郊游，那儿可美了！你们想去吗？（想）好！我们就边郊游边学习《识字6》（板书课题）。
教
学
内
容
及
教
师
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读韵文，提出朗读要求：把字音读准，把韵文读流利。
2、通过整体朗读反馈检查，并且给学生正音。
三、创设情境，激趣识字。
1、感悟第一小节
（1）到站啰！我们来到第一站——美丽的海边。来到美丽的海边，你看到什么？（出示课件）
（2）指名回答。教师引导学生尽量使用数量词来回答。
（3）这么美丽的地方，生字宝宝也来欣赏。瞧，他们排着整齐的队伍走来。
（出示课件）
海 鸥 滩 军 舰 帆
（4）采用多种形式来认读生字。
（5）回忆识字的方法。
（6）让学生采用喜欢的识字方法来识记上面6个生字。
（7）互对词语。
学
生
活
动
师生互对：教师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。
2、感悟第二小节
（1）美丽的海边好玩吗？老师带大家到一个更好玩的地方。我们来到美丽的农村，你看见什么？指名回答。
（2）现在把秧苗、稻田、鱼塘、果园带回课文，你会读吗？
（3）学生借助拼音自由朗读。
（4）在第2小节里，有几个词，老师特别喜欢读。你也喜欢读的就站起来。（出示课件）
秧苗、稻田、鱼塘、果园
(5)识字：秧、稻、塘
A、开火车读
B、全班齐读
C、秧、稻有上面相同的地方，引导学生从偏旁上发现秘密。
D、去掉拼音读。
E、小组比赛形式读。
F、让学生谈谈如何识记生字
（6）齐读第2小节。
五、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊
板书
设计
作业
设计
认读生字，背诵课文
教学
反思
第二课时
课首训 练
激趣
导入
小朋友，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，欣赏了许多美丽的景色，认识了许多生字，现在我们该学习写生字了。（出示课件）
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
一、复现生字，巩固练习
2、同桌互读
3、教师出示卡片，指名读。
二、指导书写
1、静态观察：读字
学生独自观察田字格中的字，看清自行，找出关键笔画，并说说如何把字写漂亮。
2、动态观察：看范写
一边观察老师范写，一边书空。
3、体验观察：临写
学生照样子写，特别注意老师提示的字。三点水的字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
（4）对比观察：品字
写完字后，仔细端详，与田字格的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美、结构美。
（5）教师评出优秀的作品在班内展示，其余的同桌之间互评。
六、课堂总结：今天，我们去旅游，不但认识了很多生字宝宝，而且会写了很多字，今天回去把你学到的告诉爸爸妈妈。
板
书
设
计
作业
设计
抄写生字，背诵课文
教
学
反
思
课题： 吃 水 不 忘 挖 井 人
主备教师： 授课时间：
教学目标
知识与技能：教学目标：
1. 认识“忘、挖”等12个生字，会正确书写“井、乡”等6个字。
2. 学会流利地朗读课文。
过程与方法：在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
3. 情感态度与价值观：懂得饮水思源的道理，学会感恩。
教学重点
学会流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
教学难点
懂得饮水思源的道理，学会感恩。
教学准备
课件，词语卡片，收集毛主席的图片资料和小故事。
课时安排
2课时
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说话训 练
激
趣
导
入
一、创设情境，提示课题
1. 播放歌曲《我爱北京天安门》、《东方红》。你知道这两首歌曲都在赞美谁吗？
说说你认识的毛主席是一个怎样的人？随机展示收集到的毛主席的图片。
2. 教师简介毛主席的生平及主要贡献。
3. 展示“红井”，导入新课。
（1）看（课件出示图片），这是什么？（井）教师板书“井”，你会记这个字吗？学写井字。你能给它找个朋友吗？（水井、井底……）
（2）知道吗？这可不是一口普通的井（板书：不普通），想知道为什么吗？让我们一起从《吃水不忘挖井人》（板书课题）这篇课文中寻找答案吧！
学生齐读课题。
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、带疑初读课文，检查生字词
1.学生自主朗读课文，老师巡视，指导学生读通课文。
2.交流反馈：为什么这不是一口普通的井？并根据学生回答随机学习课文中的生字新词，以及课文中难读的长子。
（1）预设学生的回答，这口井是毛主席带领战士和乡亲们一起挖的。
根据学生的回答课件点击，出示句子：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
① 课件点击，显示“战士”一词，并进行理解。
②你看到过哪些战士，看到过他们在干什么？
③再读句子一，点名读，齐读。
教师小结：正如同学们所说，因为这口井是毛主席挖的，所以这不是一口普通的井。
（2）你知道毛主席为什么要挖这口井？
根据学生回答课件点击，出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
①点名读。
②课件点击“吃水”，理解这个词语的意思。
③教师小结：对呀，这口井还帮助解决了当地的老百姓吃水难的问题。所以这不是一口普通的井。
④再读课文第二自然段。
课件出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
（3）指导朗读课文第一自然段。
①句子中的“村子”叫什么名字？在哪？
点击出示词语“沙洲坝、瑞金”，齐读。
②教师介绍：瑞金在中国的江西省，是红军的发源地。课文中介绍毛主席曾在那住过。谁能通过朗读来给大家具体介绍一下。
指导朗读课文第一自然段：瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，在那住过。”
点名读——齐读。
课件点击：学习“领导”“革命”这两个词。
“命”，强调读后鼻音，组词。
③教师小结：毛主席领导革命路过此地，还为当地的百姓解决了吃水难的问题，乡亲们是怎样感谢他呢？
（4）指导朗读课文第三自然段。
根据学生回答课件出示句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
点名读——齐读。
三 、教师小结，设置悬念
现在这口毛泽东挖的井被当地的人民称为“红井”，（课件点击出示图片）你看，它还在那个叫沙洲坝的小村子里。
提出质疑：作者为什么不把课题改成：“毛主席挖井”，而用“吃水不忘挖井人”呢？下节课我们一起研究这个问题。
四、复习巩固，检查生字新词
1.学了这篇课文，你认识了哪些生字和新词呢？
点名读，开火车读，齐读。
五、书写指导“想 念”
1.观看田字格中的这两个字有什么特点？
①心字底。
②上下结构，写的时候要注意上面大下面小。
③提醒小朋友“念”字上面是个“今”不是“令”，别写错字。
2，教师板书。
3.学生仿写。
板
书
设
计
吃水不忘挖井人 ？
井
不普通
作业
设计
书写生字，朗读课文
教
学
反
思
第二课时
课首说话训 练
激趣
导入
一、 复习导入，词语认读
1. 上节课我们学习了《吃水不忘挖井人》这篇课文，同学们还记得这些生字宝宝怎么念的吗？
课件出示：瑞金城 沙洲坝 毛主席 带领 战士 乡亲们 挖井 石碑 想念
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、再读课文，理解感悟
1. 出示问题：合作讨论。
为什么课文的题目是“吃水不忘挖井人”而不写“毛泽东挖井”呢？
2.请同学们仔细读一读课文，从课文中找找答案。
根据学生回答点击课件，随机出示句子。
（1）毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
指导朗读。课件出示句子：村子里没有井、吃水要到很远的地方去。
他又是怎么做的？
指导朗读。课件出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
毛主席挖井，是为了______。
（2）乡亲们喝着清凉甘甜的井水，又会怎么想、怎么说？
出示文中插图，指导读好碑上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
这块碑是谁立的？理解“乡亲们”这个词，指导书写“乡”。
他们为什么要立这块碑？
（3）书写指导“忘”字。教师板书。学生仿写。
（4）指导朗读课文第三自然段。
点名读，齐读。
三、拓展课文，升华感情。
1. 教师小结：原来老百姓们立碑是为了感谢毛主席的挖井之恩。滴水之恩，当涌泉相报，所以当地的老百姓说______________，________________。
2. 指导朗读碑文。
3. 喝着清凉甘甜的井水，我们要不忘“挖井人”。同学们在我们的生活当中也有许多无私的挖井人，你能举例说说吗？
4. 交流。
5．交流总结，齐读（课件出示一段话）。
板
书
设
计
吃水不忘挖井人——毛主席
挖井——造福乡亲
立碑——永远不忘
作业
设计
教
学
反
思
课题： 王 二 小
主备教师： 授课时间：
教学目标
知识与技能：认识：王、助、哨”等１４个生字，会写“王、从”等６个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
情感、态度与价值观：在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点
自主识字、写字，把字句和被子句的改写。有感情地朗读课文，交流感受
教学难点
体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神
教学准备
生字卡片，幻灯片
课时安排
２课时。
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说话训 练
激
趣
导
入
一、切入举例
1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。
2、你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、对话平台
（一） 自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
（二）识字（检查自学情况，巩固生字。）
1、汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
（三）朗读（合作练读，共同进步。）
1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。
3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
（四）练习照样子说一说：
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。
（五）写字
1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。 3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
板
书
设
计
作业
设计
书写生字，朗读课文
教
学
反
思
第二课时
课首说话训 练
激趣
导入
一、复习导入，巩固所学：
１、以卡片检查生字：先带着拼音读，再去掉拼音读。
２、指名按自然段读课文：师生评价。
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、逐段理解，品味感悟：
１、学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因：
⑴自由读文：简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。
⑵出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
说说王二小是怎样放哨的？（一边放牛，一边警惕地望着远方）
一边……一边……在这里指什么？（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）
⑶句式训练：一边……一边……
⑷为什么敌人要王二小带路呢？（敌人出来“扫荡”迷了路）
⑸想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。
⑹思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？
２、学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
⑴“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗？从哪个词看出来？（装着）王二小为什么要“装着”？
⑵讨论：王二小如果不这样做，会怎么样？从这里可以看出王二小是个怎样的孩子？（机智勇敢，不怕牺牲）
⑶“四面八方响起了枪声”这句话什么意思？（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）
⑷（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊 ！为王二小报仇！”消灭了全部敌人。
①体会八路军叔叔们的心情。
②有感情地读一读最后一段。
⑸思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人？
（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）
三、指导朗读，升华感情：
１、引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
２、找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文。
四、识记字形，指导写字：
１、先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。
２、全班交流记忆生字的方法。
３、练习扩词，加深对字义的理解。
４、教师示范指导：
⑴“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。
⑵“从”的第一个人的捺变成点。
５、学生描红，临写。
６、优秀作品展示，师生评议。
五、课后延伸，实践拓展：
把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。
【板书设计】
２３ 王二小
小英雄
一边……一边
带路
被杀害
板
书
设
计
作
业
设
计
教
学
反
思
课题：
主备教师： 授课时间：
教学目标
知识与技能：1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字 2、理解课文内容，激发爱家乡的情感
过程与方法：理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
情感态度与价值观：使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。
教学重点
通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
教学难点
画中感悟，品读文字。
教学准备
生字卡片，幻灯片
课时安排
2课时
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说训 练
激
一 、导入新课：
趣
导
入
同学们，我们都有自己的家乡。你的家乡在哪儿？简单介绍一下。我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、初读课文，认识生字
1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?
2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
3．检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）
生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市
（3）齐读生字
三、图文结合，朗读感悟
1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
3．精读第二段，指导感悟
（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）
（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。
（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用“那么……那么……”说话吗?
（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!
（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
（8）能背了吗?好，我们来试一试。
（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?
（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）
（11）师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。
4．小组合作学习任选一段
（1）小组商量你们喜欢去的地方!
（2）四人小组合作学习，按照前面的学习方法：看图──读文──看图介绍。
（3）学后小组汇报，全班感情朗读。
5．自由选择一段自学
（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!
（2）全班交流自学体会。
（3）感情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。
（5）小结。
这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。
四、游戏活动，巩固练习
1．出示词卡，认读词语
2．连线
涛涛 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
山山 海边
五、拓展课文，课外延伸
1．指导学生画出自己的家乡。
我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!
2．介绍自己的家乡
你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。
板
书
设
计
画家乡
涛涛
山山
平平 画 家乡 爱家乡
青青
京京
作
业
设
计
教
学
反
思
第二课时
课首说话训 练
激趣
导入
一、复习旧知
1．齐读课文。
2．把自己最喜欢的部分背给同学听。
3．展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、巩固识字
1．出示认读卡片：认读生字
宽虾脚捡贝壳
原奔密匹市楼
2．你能用“那么……那么……”说一句话吗?
三、学习生字
1．抽读卡片：贝原爱男虾跑
2．哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?
3．学生交流后汇报。
4．你能给它们组词吗?
5．小组读，比赛读。
四、指导写字
1．观察生字，找到结构的规律。
2．探索书写的规律。
独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。
左右结构的字：左小右大。
3．指导书写。
4．教师相机指导。
5．描红，临写。
6．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。
五、巩固练习
1．开火车读生字
2．比一比，口头组词
虾（）现（）原（）脸（）
吓（）观（）愿（）捡（）
3．把下面的两个字组成新字，再组词。
板
书
设
计
24 画 家 乡
贝 原 爱 男 虾 跑
作
业
设
计
教
学
反
思
课题： 快 乐 的 节 日
主备教师： 授课时间：
教学目标
知识与技能： a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
过程与方法：有感情地朗读课文，会背诵课文。
情感态度与价值观：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心
教学重点
正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
教学难点
借助文本文字感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。
教学准备
生字卡片，幻灯片
课时安排
2课时
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说话训 练
激
趣
导
入
一、 谈话导入。
1、 板书：“节日”，你们都知道哪些节日？
2、 在这些节日里，你最快乐的是哪个节日，为什么？
3、 小结板书：让我们带上记忆中的那份快乐，再次走进这——（“快乐的”
板书），齐读课题。
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、自读课文
过渡语：大家想不想唱一唱《快乐的节日》？不过学唱歌之前，我们得先学会歌词。
1.自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，要读准字音。
师：歌词里还藏着很多生字宝宝呢，你都认识吗？（认一认歌词里的生字宝宝 ）
2、自主发现
a、读了课文，你知道了什么？
b、读了课文，你还想知道什么？
2. 带拼音读词语
（课件出示生词：吹风，祝贺，希望，祖国，自由，羽毛，丰满，勇敢，理想，敬爱，度过）
3.全班交流认记生字的方法。如：
偏旁归类识字：“祝”“祖”都是“示字”旁；
分解部件识字：贺＝加+贝，国＝口+玉，羽＝习+习；
形近字比较识字：席—度；
积累词语识字：希望，勇敢。
4.随机扩词练习（即“读读说说”）
吹：吹风、吹牛、吹捧；祝：祝愿、祝福、庆祝；贺：贺电、贺信、恭贺。
国：国王、国家，祖国；理：道理、合理、理发；度：度过，欢度，温度
5、去拼音读开火车读。
三、启发想象，学习第1节
1、创设情境，启发想象
春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们
欢度节日的心情是怎样的？
2、朗读体会欢快的句子。
3、、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？
4、听音乐背诵第一自然段
四、学习第2节
1、用学习第1节的方法说说第1、2句
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，
向我们歌唱？
2、创设情境，学第3句。
A、情境一：有我们就更美丽
我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？
B、情境二：有我们就充满希望
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
3、感情朗读，体会情感。
五、自主作业
1、用自己的方法巧记生字新词。
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。
六、书写指导：吹、快、乐
◆“吹”字的“口”旁要写得高而小。
◆“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。
板
书
设
计
作
业
设
计
教
学
反
思
第二课时
课首说话训 练
激趣
导入
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
一、复习导入
1.出示生字卡片，学生轮流读生字。
2.谈话导入：这节课，让我们继续一起来分享快乐的节日吧。
二、学习第2节
1、用学习第1节的方法说说第1、2句
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，向我们歌唱？
2、创设情境，学第3句。
A、情境一：有我们就更美丽
我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？
B、情境二：有我们就充满希望
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
3、感情朗读，体会情感。
三、开展竞赛，激发兴趣
让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。
四、结合实际，畅谈理想
1、自由朗读第3小节。
2、理解诗句。
3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。
4、朗读体会第4小节。
5、带着欢乐的心情朗读课文。
五、指导背诵，升华感情
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。
3、边听歌曲，边想象画面。方法一：提示关键词语。
第一节：小鸟──风儿──我们──
第二节：花儿──小溪──他们──
第三节：感谢──我们──像──等──就──
第四节：唱啊──跳啊──
方法二：唱《快乐的节日》歌曲，根据曲子背诵歌词。
2.能背诵的同学自愿站起来背诵。
3.在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。
4.学生自由地边唱边跳。
六、指导写字：地、老、师
◆“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。
板
书
设
计
作
业
设
计
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学
反
思
课题： 语 文 园 地 六
主备教师： 授课时间：
教学目标
知识与技能：1、引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望，并且能区别形近字。 2、认读5个生字，培养认字的多种途径。3、学习正确运用音序查字法查字典。
过程与方法：1、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。通过“我会读”积累十二个词语；能发现词语的结构规律。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。
情感态度与价值观：1.能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。2.
通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力
教学重点
复习巩固所学汉字。
教学难点
学会正确运用音序查字法查字典
教学准备
1.收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。
2.生字卡片，新华字典，庆祝“六一”的录像
课时安排
2课时
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说话训 练
激
趣
导
入
一、学会发现“加减法”，巧认字形
１、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，能发现汉字的许多规律。今天，我们就来看谁最会发现。
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
一、师出示课件①内容:第１１１页的“我的发现”）
２、在书中画出生字。
３、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。老师提醒大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧！
４、做“字找音节朋友游戏”。（师示范……学生仔细观察）
５、出示课件，大家发现了什么？（第一组减一画成新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字）
６、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”）
自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：
①“广”字头上去一点，厂厂厂；
②“日”字中间下一竖，甲甲甲；
7、指名认读，开火车读。然后组成词语。.，
8、展示智慧新发现，拓展练习。 字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……
小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。
二、练习积累“常用词”，读准字音（完成“日积月累”中的“我会读”）
１、现在，我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧！各小组自由认读第１１２页的“我会读”内容，找出词中的“难读字”，并作上记号。
２、抽生交流找出的“难读字”，并积累在板书中──（zcs）尊（in）心。
３、检查学生做“难读字记号”的情况。（师投影展示）
４、分组开火车认读“词语卡”。
（１）、分小组开火车识字游戏。采用横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。
（２）、小组开火车朗读比赛。
５、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。
[设计意图：自主发现识字方法，自主发现，多种形式积累，新课标中说：“学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。”据此，给予了充足的时间，让孩子去发现、探究知识的规律，积累知识，让孩子成为真正的学习主人。]
三、学会发现“难音字”，巧连字音（完成“日积月累”中的“我会连”）
１、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件中的难音字：你有什么发现？
2、我会连。
a.出示三组字及其拼音，a、出示汉字卡片，认读生字。
b、出示音节卡片，认读音节。引导学生区别声母：z------zh c------ch；
自己练习读字。
c.指名认读，并连线。
d.同桌互读，男女分组读。
分别说一说哪些字是平舌音和翘舌音。
举例再说几个平舌音和翘舌音的字。
e、连线。
f、检查连线情况。
四、积累运用,读背短文（完成“读读背背”）
1、老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。比一比，看谁读的好。
2、自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。
3、说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
4、全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。
（抽生自由说后师板书）
祖国广大──春 天
大兴安岭──雪花飘舞
长江两岸──柳枝发芽
海南岛上──盛开鲜花
5、练习给诗配画：你觉得该画什么？
6、朗读诗歌。进一步体会诗的意境。
7、指导背诵儿歌。自由背诵，并交流记忆方法。（看板书、记地名、想景物……）
小结过渡：生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择适合自己的，记忆会更快更准。
板
书
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思
第二课时
课首说话训 练
激趣
导入
一、、“比比谁最快”
（一）实物演示，激发兴趣
展示《新华字典》《新编小学生字典》。
1．谁知道这是一本什么样的书，有什么用？
2．谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”）
3．看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本领呢？
教
学
内
容
及
教
师
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生
活
动
（二）引导学生介绍学查字典的途径、方法 。
提示：学习查字典的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。学生介绍方法时，可以边说边做。
（三）老师总结音序查字法
1．按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。
2．看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
3．在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。
（四）学生练习查字典
1．从字典中查出自己的名字，看看在哪一页。
2．从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字，看看在哪一页。
3．比赛查字典
①出示老师的名字，让学生用音序查字法查字典。比比谁最快。
②出示老师的新字，让学生用音序查字法查字典。比比谁最快。
宽 溪 往 解 准 楼
《口语交际》
一、猜谜、创设情境，激发交流兴趣
１、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！猜猜看，是什么节日？
２、师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐──（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多热闹的节日！）
二、自由交流、发言，在交际前热身
１、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！
⑴ 同桌相互交流。
⑵ 教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。
２、点拨启发，回忆过去。
师：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗？
①”我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”
照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。
②其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动有趣，如果是，就奖励他一个“优秀解说员”奖章。
注意：
（１）让较多的学生发言。
（２）适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。
三、发挥想象，展开交际
１、师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子：
⑴ 学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）
⑵ 小组派代表发言。（强调学生把话说完整，说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”）组员可补充，其他组的同学也可提建议。
⑶ 学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。
２、小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想加入哪个筹备小组呢？
（出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。）
⑴ 各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。
⑵ 各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。
师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？
四、扩展活动，在邀请中交际
１、师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。）
２、学生当小评委，评一评。
（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。）
３、找你的好朋友，表演表演。
教
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思
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