第一单元 识字一
教学
内容
1. 春 天 来 了
教学
目标
1.认识本课生字，会写8个生字。
2.理解课文内容，了解春天万物的变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美。
3.正确、流利、有感情分朗读课文，背诵课文。
教学
重点
难点
重点：1.认识生字、写字。
2.学会观察，了解春天的变化，知道春天的脚步声。
难点：2.学会观察，了解春天的变化，知道春天的脚步声。
教学
措施
方法
启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价
课时
安排
2课时
教学
准备
挂图、生字卡片
教学
环节
教 学 过 程
第一课时
教学过程
一、谈话导入，激活氛围
1．小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）2．对，春天来了。（板书课题）
3．读课题，强调“春”是翘舌音。4．春天来了，大地爷爷换了一件衣衫，你们看衣服上都有什么呢？（学生看课文插图）
二、看图，初读课文。(15)
1。生借助拼音自渎课文。
2．结合生字表，从上面的字找出生字。（学生用喜欢的符号标生字）
3．认读生字：桃、风、冰、燕、柳。（师强调冰、柳的拼音）
(1)小组中自读生字。(2)指名读，并说说怎样记这些生字（加一加，鼓励用多种识字识字方法识字）。(3)开火车赛读。(4)抽读词卡。
4．引导仔细观察，找出变化。
(1)小组交流。(2)反馈，教师在上图中相机补字词。
5．认读生字：绿、发、芽、融、化。
(1)聘请小老师教。(2)组词开花。(3)指名读，互相评一评。(4)齐读。
三、初读整体感知(10)
1．自读，比较。问：你最喜欢那一句？2．认读相关生字：风、吹。3．教师范读全文。4．学生自由、大声读课文，注意读准字音。5．个别朗读，众评议。6．小组比赛。7．拍节奏齐读。
四、创设情境，巩固生字的认读(5)
1．师导入：春天可美了，风姑娘看到了这一切，可高兴了，她飞呀飞，飞到一片野地，看到了五颜六色的野花，她说要送花给咱班的小朋友呢！有谁愿意帮她摘呢？2．出示挂图，（其中花可任意摘下）生摘花。3
．认读花篮中所含的字，谁会认会组词，花就送给哪位小朋友。4．拿到花的小朋友，还要教会全班的小朋友认读花中所含的生字。
五、指导写字(5)
1．生提出难写的字，展示在黑板上。2．解决笔顺，引导观察位置、主笔。3．师范写。4．学生书写练习，教师个别辅导。
六、布置作业(5)
说说春天有哪些变化。
板书设计：
春风吹→放风筝
桃花开
小草绿
春天不了 冰雪融化 万物复苏
燕子归来
柳树发芽
蜜蜂飞舞
教 后 感
第二课时
教学过程
一、巩固生字，熟读成诵(10)
1．生字卡片出示。2．全班齐读，教师强调部分读音。3．全班齐读，教师辅导。4．借用板画用的图片，指导背诵。
二、拓展延伸(20)
1．积累词语。
(1)风姑娘上节课为我们送来了野花，这节课为我们送来了一幅美丽的图画。（出示课后“读读记记”中的图片）(2)指导看图，生反馈后教师板书词语。
春暖花开桃红柳绿山清水秀春光明媚春色满园鸟语花香(3)认读。(1)自由读。(2)同桌读。(3)反馈，齐读。(4)结合图指导识记。
2．练习说话。
(1)出示课后“读一读，说一说”的句式。春天在 田野 ， 。 (2)学生自由说，然后反馈。(3)欣赏歌曲《春天在哪里》
三、指导写字(10)
1．复习写字要点”。2．出示本课要写的字，生再认读。3．引导观察这些字在田字格中的位置及书写要点。4．教师范写， 5．学生描红、临写。6．教师巡视，纠正双姿。7．展示作业，师生评议，表扬优秀，鼓励练字。
六、布置作业(5)
抄写本课生字。
板书
设计
春天来了
fēnɡ风 chuī吹 táo桃 lǜ绿 bīnɡ冰 rónɡ融
huà化 yàn燕 ɡuī归 liǔ柳 fā发 yá芽
教学
反思
教学
内容
2. 我的小天地
教学
目标
教学要求：
1．认识14个生字，会写8个生字。
2．在识字中，了解自己的生活，培养学生良好的学习习惯，激发他们热爱学习，积极参加有意义的课余活动。
教学
重点
难点
重点：1．识字写字。
2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。
难点：1．识字写字。
2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。
教学
措施
方法
启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价
课时
安排
2课时
教学
准备
课文插图，生字卡片
教学
环节
教 学 过 程
第一课时
教学过程
一、谈话导入(5)
1．你们有自己的房间吗？里面都有什么？2．学生自由发言。3．师导入：有个小朋友叫彤彤，她想和咱们班的小朋友交朋友，所以今天她想邀请我们班的同学去参观她的小天地。
二、揭题、读题(5)
1．读课题。
2．指导读课题。
(1)同桌互相读，互相评议。
(2)指名读，生评议，师强调一般‘的“要读轻声。
(3)再读课题。
三、指导看图，结合识字(15)
1．师导入：彤彤告诉我，她有一个属于自己的小房间，6岁就自己一个人睡了，她可真勇敢啊！我们看看她房间的一角有什么呢？（出示挂图一：卧室一角）
shū书 zhuō桌 yǐ椅 zi子 nào闹 zhōnɡ钟
shū书 jià架 tái台 dēnɡ灯 bǐ笔 tǒnɡ筒
2．生自由反馈，教师出示生字词卡片。3．小组自由拼读。4．指名拼读。5．齐读。6．开火车读。7．去掉拼音认读并组词。8．教师拿出实物，要求学生立刻举起相关的生字卡片。
四、结合生活识字(10)
1．小朋友，课余时间、周末时间，你们都干些什么？（学生自由发言）2．彤彤的业余生活可丰富了、可有意义了，她都有干了些什么呢？（依次出示图片，学生说，教师出示相关的生词卡片）3．学生自由读。4．跟老师读。5
．在这些字词中，有一些是咱们今天去掉拼音要会认的字，是谁呢？小朋友们快找一找，再把它圈出来。6．反馈。7．小组讨论，如何识记这些生字。8．反馈。9．比赛认读。
五、游戏识记、巩固生字(10)
1．教师导入。2．教师出示游戏并讲规则。
六、布置作业(5)
布置自己的小天地：在自己房间的家具或用品上贴上名称标签。（语用训练点）
板书设计： 在黑板上贴出生字卡片。
教 后 感
第二课时
教学过程
一、巩固练习(10)
1．做摘苹果的游戏复习生字并组词。苹果可摘下来。
(1)指名上来摘苹果，要会读会组词。
(2)还要教全班小朋友读记。
以上两点做到的小朋友才可以把苹果摘下放进筐里。
2．以贴邮票的等方式，进行认字练习。3．出示本课的生字卡，再次认读。
二、总结延伸(15)
1．想一想，彤彤告诉我们她常参加哪些有意义的课外活动呢？（指名反馈）
2．出示图，问；这些小朋友正在参加什么活动？参加这些活动有什么作用呢？
3．说说，还有哪些活动，对我们有帮助呢？（学生自由发挥）
课堂句子练习：例：
书桌上放着闹钟。 上
爷爷给我讲故事。 给 。
我喜欢做手工。 喜欢 。
4．教师总结，激励学生多参加有意义的课外活动，丰富自己的生活，锻炼身体，增加才干。
三、指导写字(10)
1．需要写的生字卡片要求学生认读并组词。2．引导学生观察各字在田字格中的位置。3．教师强调部分字、笔画的书写并示范。4．教师巡视，个别辅导。5．选出美观及不足的字，让学生评议。6．学生再练习。
四、布置作业(5)
抄写本课生字。
板书
设计
我的小天地
物品：书桌 椅子 闹钟
书架 台灯 笔筒
活动：看书 读报 讲故事
写字 画画 做手工
教学
反思
教学
内容
3.西柏坡
教学
目标
1．认识10个生字，会写其中的8个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。
教学
重点
难点
重点：1．识字、写字。
2．理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。
难点：理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。
教学
措施
方法
启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价
课时
安排
2课时
教学
准备
课文插图、生字卡片、课件、学生了解自己的家乡
教学
环节
教 学 过 程
第一课时
一、谈话导入(4)
1．小朋友们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗？（学生自由地说一说）
2．每个人都有自己的家乡，今天，我们一起来了解一个小朋友的家乡，他的家乡叫什么名字呢？请看（教师板书课题）谁来读一读？
3．指名读课题，相机评价，然后齐读课题。（读准生字“柏”“坡”）
4．导入：西柏坡这个地方是什么样子的呢？读了课文大家就知道了。
二、初读感知，认识生字(15)
1．教师范读，学生一边听一边圈出生字。
2．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，有困难的地方多读几遍。
3．认读生字。
(1)小组内（检查读生字，相互正音，交流哪些字音容易出错）。
(2)指名反馈哪些字音容易出错，强调“经”“碰”。
(3)教师出示生字卡片，抽读——分组读——全班齐读。
(4)你们用什么方法记住的生字娃娃？（交流识字方法，教师相机小结方法）。
4.记住了生字娃娃，能把课文读通顺了吗？（学生齐读课文）
三、图文结合，理解课文(15)
1．教师出示体现西柏坡这一地方特点的图片，引导学生观察，从图中你了解到了这个地方的什么特点。
2．指名看图反馈。
3．教师导读：那么课文是怎样介绍的呢？请小朋友们认真读课文，找出描写西柏坡这一地方特点的语句。
4．指名反馈句子，集体读一读。
5．理解句子的内容。
(1)指名读，其它学生评议。
(2)指名说一说，读了这些句子后，你对西柏坡有什么了解。
(3)教师小结并板书： 石头多 山窝窝 用石磨、石碾
(4)教师出示石磨、石碾图，让学生感知石磨、石碾的样子。
(5)让学生说说石磨、石碾可以用来做什么？（相机教学多音字“磨”）
(6)反复读中感知，指导学生读出热爱、自豪的思想感情。
6．理解含义深的句子。
(1)教师出示句子：“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议。
(2)大家一起读一读。
(3)为什么说“石磨边走出了新中国”？（教师介绍西柏坡的相关内容）
7．指导朗读课文最后一句话。
四、熟读课文，复习生字(5)
1．自由大声读课文。
2．指名认读生字并组词。
3．出示课后第二题，学生读一读。
4．要求学生照样子组词。
5．熟读课文，巩固生字的认读。
五、布置作业(1)
1.认读本课生字。
2.朗读课文。
板书设计：
西柏坡
山窝窝 石碾子 经得起磕碰
走出了新中国
石头多 石磨 经得起磨
第二课时
一、巩固复习，导入新课(4)
1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2．大家一起读一读。
3．用生字组词说句练习。
4．齐读课文。
二、背诵课文(5)
1．学生自由读课文。
2．指名读课文，集体评议。
3．学生自由背诵课文。
4．指名背诵课文。
5．集体背诵课文。
三、反馈资料，说一说(15)
1．教师：同学们你们知道自己的家乡在哪儿吗？（学生自由发言）
2．学生结合收集的资料，介绍自己的家乡，说一说自己的家乡特点及其变化。
3．教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子热爱家乡，为家乡做贡献。
四、指导写字(15)
1．生字词卡出示要求会写的字，全班齐读。
2．找出左右结构的字，认清字形并仔细观察在田字格的位置，让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。
3．根据学生交流，教师相机范写“里”、“起”、“多”、“面”，强调“多”字上下部分起笔“撇”的位置；“起”是半包围结构，“捺”要写得稍长，“里”“面”是独体字，笔画排列要均匀，注意笔顺。
6．学生写字，教师个别辅导。
7．作业展示，集体评议。
8．互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。
五、布置作业(1)
抄写本课生字。
板书
设计
西柏坡
里 面 多 起
教学
反思
教学
内容
4.交通工具
教学
目标
1．认识14个生字，会写其中的8个生字。
2．能正确、流利地朗读儿歌。
3. 拓展延伸，认识几种常见的交通工具，从小养成遵守交通规则的习惯。
教学
重点
难点
重点：学习生字词，朗读课文。
难点：认识本课的生字，写好本课的生字。
教学
措施
方法
启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价
课时
安排
2课时
教学
准备
生字卡片，玩具模型
教学
环节
教 学 过 程
第一课时
一、联系生活，聊天导入
1．同学们，周末或是寒暑假，爸爸妈妈会带你们去哪儿玩呢？（激活氛围）2．师追问：你们是怎么去的呢？（学生说什么，教师随机贴出常见的交通工具的图片）3．教师导入：这些就是交通工具。（板书课题：交通工具）4．指名读题，然后跟老师读。5．认读生字：交、通、具。
二、自读课文
教师出示要求，请小老师读出要求，小组合作学习。
1．圈出生字，拼读。2．组长组织组员认读生字，互相帮助，每个小组派一名代表说说识记的方法。3．小组选择自己喜欢的方式读准、读顺儿歌。
三、再读课文
（一）生字认读。
注意容易读错的字音：“船”是翘舌音；“路”“浪”是边音
（二）我爱阅读
1．教师范读课文。
2．学生试着读。
指导学生联系上下文理解“茫茫”、“乘风破浪”、“宽广”等词语的意思，可以男生读、女生读、齐读等方式，帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景，体会“汽车滴滴叫的欢”一句，联想祖国的繁荣富强、欣欣向荣的景象。要求在读的基础上，模仿者说，如：跳得高、游得快、笑得欢。
3．指名读，学生评议。
4．全班同学齐读。
结合生活实际，学生照样子说说各种事物的活动情况，可以分小组竞赛。可以说交通工具：火车再铁路上跑。飞机再蓝天上飞……然后扩展到其他事物：小鸟再天上飞。鱼儿再水里游。蜜蜂再花中采蜜….发展学生的语言。
四、朗读儿歌，感受祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。(10)
五、布置作业(5)
1.正确、流利地朗读课文
2.认读生字。
板书设计
交通工具
jiāo交 tōnɡ通 jù具 tiě铁 lù路 wǎnɡ往 pǎo跑
kuān宽 qì汽 chuán船 lànɡ浪 ɡuǎnɡ广 yún云 mánɡ忙
第二课时
教学过程
一、提问导入。复习交通工具的名称，再次认读相关的词卡(10)
1．上节课我们学了哪些交通工具呀？2.出示生字词卡片，开火车读。3.全班齐读儿歌。教师点评。
二、读读说说
1.教师出示“跑得快”、“叫得欢”，学生读。2.指导观察，学生反馈，教师总结。3.学生自由地说一说。4.集体交流反馈。5.提高练习，学会运用。
三、看谁说得多又好
1.从课文中找词填空。
火车在（ ）跑 轮船在（ ）行驶
汽车在（ ）跑 飞机在（ ）飞
2.出示课后的练习，小组内完成。
3.每个小组派一名代表上台做成果展示，可以采取生自评、师评等方式。
四、指导写字
1.出示词卡，认读要写的字。
要注意容易读错的字音，如：“船”是翘舌音；“路”、“浪”是边音。可采取熟字带生字的方法帮助学生记忆和区别字形，如：“气——汽、”“住——往”
2.你们最想写好哪个字？
3.要求生按教师刚才教写字的办法小组内讨论该如何写好每个字，有疑难可以提出来集体解决。4.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。
五、布置作业
1.快乐播报尼认识的交通工具。
2.读记一则交通安全儿歌。
板书
设计
交通工具
铁路——火车 公路——汽车 大海——轮船 蓝天——飞机
教学
反思
教学
内容
综合性学习——走出校园认汉字
教学
目标
1.认识身边广告牌的名称并会认读。
2.了解这些场所的主要作用。
3.激发学生在生活中随地随处认字的兴趣，提高他们的识字能力和识字量。
教学
重点
难点
重点：激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。
难点：激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。
教学
措施
方法
启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价
课时
安排
1课时
教学
准备
生字词卡片
教学
环节
教 学 过 程
一、创设情境，切入主题(7)
1.师：小朋友，周末爸爸妈妈带你们到街上走走吗？你的脑子都留下了哪些场所的名称呢？(导入可以换成与孩子们比较熟悉的有汉字的图片，比如肯德基等等让他们自己从图片中认汉字。让他们说说在这里都做了什么？吃了什么？)
2.学生自由反馈。
3.师：其实，身边处处有学问，今天，老师也要带小朋友们到校外走一走。咱们可不是去玩的，咱们得去找汉字，认汉字。
二、课件演示，逛街识字(13)（可以不仅仅是逛街识字，可以进店里看看，比如看看卖了什么，让他们说说想买什么，训练他们的口语交际。这样孩子的兴趣也会更浓。）
1.小朋友们出发啦，第一站到啦，这是哪儿？你是怎么知道的？（引导学生从图中的迎宾小姐、酒店内的设施识别）
2.你们只知道是酒店，老师不用走进去，我只要站在外面就能知道这是阳光大酒店，为什么呢？
3.教师出示字词卡“阳光大酒店”。
4.总结。
5.现在你们自己去逛逛吧，看看你们都会认哪些场所的名字。
6.学生自主识字。
三、学生展示课前预习（自己做的广告牌）
1.学生展示并介绍广告牌。
2.学生齐读。
四、拓展延伸，激励识字(5)
1.出示图片，让学生识字。
2.反馈，教师指正。
3.总结，激励学生在生活中识字。
五、布置作业(5)
到你的周边，看看有哪些饮食场所，记下名称及相关汉字。
板书
设计
教学
反思
教学
内容
积累与运用（一）
教学
目标
1.读读写写，巩固复习认识、会写的汉字，积累词语。
2.辩认两组同音字，并会组词。
3.能够据字组词，并用相关的词语说一句话，培养学生遣词造句的能力，在读中初步培养语感。
4.正确、流利、有感悟地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。
5.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。
6.自主识字，提高识字量。
教学
重点
难点
重点：1.复习巩固学过的字词，积累词语。
2.进行说句、朗读、自主识字训练。
难点：1.复习巩固学过的字词，积累词语。
2.进行说句、朗读、自主识字训练。
教学
措施
方法
启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价
课时
安排
2课时
教学
准备
语文爷爷头像、娱乐园图、字词卡片。
教学
环节
教 学 过 程
第一课时
一、激趣导入(5)
小朋友们，你们喜欢游戏吗？今天，语文爷爷（贴图）出了几道关让你们和老师一起闯，闯过了关呀，语文爷爷会带 我们到娱乐园玩（贴娱乐园图）,你们有信心吗？（有）
二、读拼音，写词语(7)
1.出示闯关题一。
文中的读拼音，写词语。
2.学生自由拼读。3.反馈。4.学生在文中写出汉字。5.互相检查、纠错、订正。6.教师检查，宣布闯关成功。
三、读词、积累词语(10)
1.出示闯关题二。（文中的“你还认识我吗”）2.小组合作认读，要求每个小组的成员都得通过组长的检查。3.集体接受语文爷爷的检查，齐读这些词语。（可做一些延伸填空，比如飞机（）、桃花（）等。）
四、比一比，再组词(10)（先比较生字，区分形近字）
1.出示闯关题。2.学生动笔练习。3.集体反馈，教师强调识别重点，帮助识记。
五、读一读(8)（讲解句号、问好、感叹号三种标点符号，读出三句话情感上的不同）
1.出示闯关题三（读一读）。2.指名读。3.齐读。
六、作业——娱乐园里活动(5)
师：祝贺小朋友们，今天的闯关结束了，咱们可以到娱乐园里玩了。
板书设计
积累与运用（一）
牙（ ） 交（ ） 厂（ ）
芽（ ） 文（ ） 广（ ）
第二课时
一、读读背背(10)
1.自读，要求借助拼音读正确、读通顺。2.同桌互读，教师巡视指导，个别指导。3.全班齐读。4.听了老师的朗读，你们觉得怎样，评一评。5.试着有感悟地读一读。6.指名读，互相评议。7.配乐带有感悟朗读。
二、读读玩玩(10)
1.自由拼读。2.齐读。3.想一想谜底，反馈。4.从中你懂得了什么？（引导学生说识记汉字的方法）5.师总结，鼓励学生自编字谜。
三、自主识字(15)
1.自主识字。2.反馈。3.互相教，互相学。4.表扬先进，鼓励生课外多识字并注意同学间识字的交流，提高自己的识字量。
六、布置作业(10)
完成课堂作业
板书
设计
教学
反思
第二单元
教学
内容
1.小贝壳
教学
目标
1.认识12个生字，会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学
重点
难点
重点：1.识字、写字。
2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
难点：理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学
措施
方法
启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价
课时
安排
2课时
教学
准备
大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。
教学
环节
教 学 过 程
第一课时
一、谈话导入（５）
1.师：小朋友们，你们见过大海吗？
2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢！（教师板书课题）
3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。
4.指名读题目。
5.大家一起读题目。
6.你们见过贝壳吗？（学生自由发言）
7.展示贝壳实物，学生仔细观察贝壳的形状，纹路，感受贝壳的美丽。
二、初读感知，认读生字（10）
1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。
2.反馈找生字情况。（让学生读一读找到的生字，再带领全班同学齐读。）
3.认读生字。
(1)教师出示生字卡，全班齐读。
(2)游戏巩固。（开火车，抢读）
4.朗读课文。（学生齐读，教师纠正错误的地方，特别是断词，引导学生有感情的朗读。）（1）.学生以小组为单位，互相读课文。（再由其他组的同学指出不足之处。）
（2）.学生学着老师把课文读好。
5.学生自由读，把课文读通顺。
三、指导写字（10）
1.出示生字词卡，指名认读。
2.指名说说自己是怎样记住这些生字的。
3.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。
4.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。（1）：注意比较记忆：“海—母”，“是—足”，“支—友”，“对—欢”（2）：注意“为”的笔顺：、丿㇆ 、（3）注意“带”字上面不是草字头。
5.教师范写，学生跟着书空
6.学生写字，教师个别辅导。
7.作业展示，集体评议。
四、布置作业（5）
第二课时
一、巩固复习，导入新课（8）
1.出示生字词语卡片，让学生读一读。
2.拓展生字，给生字组词。
3.认读课文中的词语：贝壳、告诉、那条、录音带，积累词语。
二、熟读读文，理解内容（15）
1.（教师读课文，学生思考：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答的呢？）
2.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。
3.理解含义深刻的句子。（根据贝壳的回答，理解“皱纹”一词的含义，指出“皱纹即贝壳的纹路”。根据最后一句“那是条条录音带，录下大海一支歌。”体会作者用生动的语言，把贝壳的纹路比喻成一条条录音带，并联想到这录音带录下了大海的歌。）
5.学生展示有感情的朗读课文。
三、总结全文，拓展想像（12）
1.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么回答他的呢？
2.联想到你自己，自由谈论，你看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么回答你？
四、布置作业（5）
1.背诵课文。
2.抄写本课生字。
板书
设计
1.小贝壳
bèi贝 ké壳 ɡào告 sù诉 suàn算 wèi为
duì对 nà那 tiáo条 lù录 dài带 zhī支
教 后 感
教学
反思
教学
内容
2.谚语三则
教学
目标
1.认识12个生字。会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解谚语，读中感悟它的表达作用，激发学生积累谚语的习惯。
4.理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。
教学
重点
难点
重点：1.识字，写字。2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。3正确朗读并能背诵课文。
难点：1理解谚语的含义。2让学生说说自己知道的其他谚语。
教学
措施
方法
启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价
课时
安排
2课时
教学
准备
生字卡片，写有谚语的书签。课件
教学
环节
教 学 过 程
第一课时
一、揭题、读题、释题（7）
1.今天，我们继续学习课文：谚语三则（板书课题）2.教师读，学生跟读。3.学生齐读。4.小朋友们，你们知道什么是谚语吗？（设置悬念，激发学生主动探究）
谚语：在民间流传的简练、通俗而含义深刻的固定语句。恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力。举例：
气象谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久就来到。
农业谚语：春雷响，万物长。
卫生谚语：饭后百步走，活到九十九。
社会谚语：若要人不知，除非己莫为。
学习谚语：世上无难事，只怕有心人。
二、初读感知，认读生字（15）
1.教师范读。学生圈画出生字。2.学生自读生字，然后自由读文。
3.反馈学生认字的情况。
(1)以游戏方式认生字：找伙伴。
(2)请拿到书签的小朋友读他们手中书签上的谚语。
(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读好文。
(4)同桌互读、互相纠正，并交流生字的识记方法。
(5)教师组织学生反馈生字的识记方法。
(6)开火车读，检查全班小朋友个别认读生字的情况。
4.朗读课文。
(1)小组自由读。
(2)指名读，集体评议。
(3)小组读。
(4)教师范读，学生评议后，学着老师读。
三、感悟谚语蕴涵的道理（8）
1.出示：“春光无限好，做事要赶早。”2.学生读，小组内说一说，自己是怎么理解的？3.请小组长把小组讨论后的最后结果汇报给全班小朋友听，然后集体选择最合适的一个。4.同样方法理解别的谚语。5.
教师小结：小朋友们，这些谚语告诉我们每个人的时间是有限的，它不等人，我们必须珍惜时间，趁自己年轻的时候多学多做，千万别浪费时间，否则以后后悔就来不及了。
四、再读，巩固理解，加深印象（10）
五、布置作业（５）
朗读课文。
第二课时
一、复习巩固（8）
1.认读生字词卡。2.开火车读，加深记忆。3.完成多音字练习。（好、少）4.全班齐读生字卡片。
二、读文、再次感知，指导背诵（10）
1.出示谚语，学生朗读。2.指名背诵，说说自己背诵的技巧。3.集体背诵。4.教师表扬、肯定，并强调背书应适当地选择自己合适的方式，提高背诵的效率。5.你们还记得我们上节课说什么是谚语吗？6.那你们知道本文的三则谚语告诉人们什么道理呢？
三、激发思维，拓展延伸（10）
（一）你们还知道哪些有关时间的谚语或故事？补充关于时间的谚语：1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。2、最严重的浪费就是时间的浪费。3、一年之计在于春，一日之计在于晨。4、少而不学，老而无识。
（二）为了奖励你们刚才出色的表现，老师今天给你们带来了《懒汉的故事》。3.你们喜欢故事中的懒汉吗？为什么？4.学了这一课，你们觉得自己应该怎样珍惜时间呢？
四、指导写字（8）
1.引导学生在小组里面观察生字在田字格中的位置，并交流。2.集体反馈。3.学生练习写字，教师巡视指导。4.作业展示，集体评价。
注意提醒学生注意“努”是鼻音，“老”是边音
写字时提醒学生：“语”是左窄右宽；“如”左右部分一样宽，两部分要写紧凑；“壮”字右边是“士”，不要写成“土”；“少”的第一画是“丨”，不要写成竖钩。
五、游戏巩固（5）
1.走迷宫，看谁走得快。2.生字找朋友。
六、布置作业（4）
收集、制作谚语。
板书
设计
谚语三则
yǔ语 zé则 wú无 xiàn限 ɡǎn赶 rú如
zhuànɡ壮 nǔ努 lǎo老 tú徒 shānɡ伤 bēi悲
教学
反思
教学
内容
3.顽皮的阳光
教学
目标
1.认识12个生字，会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读中了解动词，能正确地运用动词。（语用点）
4.理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿。
教学
重点
难点
重点：1.识字、写字。
2.读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。
难点：读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。
教学
措施
方法
启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价
课时
安排
2课时
教学
准备
生字词卡片，太阳图片 PPT课件
教学
环节
教 学 过 程
第一课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课（5）
1.小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？2.猜谜语游戏。3.今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题）4.齐读课题，认读生字“阳”并指导书写。
二、设疑导读，自学生字（15）
1.读了题目你们有什么问题？
2.出示要求，学生自读课文，学习生字。
自由读课文，圈画出本课的生字新词，标出自然段的序号。
把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的？
3.检查生字的认读情况，检查学生标出的自然段的序号。
教师出示PPT生字，指名读，集体纠错，集体读。
去掉拼音开火车读。
学生自由地说说怎样识记这些生字。
4.检查读文的情况。
(1)教师范读后，学生评议。
(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。
(3)指名分自然段读，学生评议。
三、自读课文，感知理解（10）
1.出示课件“阳光像个顽皮的小男孩。”2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗？3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。
4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样调皮的吗？
那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。
四、读文，整体感知（10）
1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？3.你们喜欢太阳吗？
五、指导书写生字“脸”“跳”“看”“着”。
方法：一看、二写、三对照。
1、 一看：“脸”“跳”左右结构、左窄右宽、关键笔画。“看”“着”比较记忆。
2、 教师范写。
3、 学生书写。
4、师生集体评价。
六、布置作业（5）
1、朗读课文。2、抄写生字。
第二课时
教学过程
一、复习导入（10）
1.抽读生字卡片。2.学生用生字组词，复习词语。3.请小朋友们有感情地朗读课文。4.指名回答：顽皮的阳光都跑到哪儿去了？5.你们觉得它还会去哪儿呢？6.教师设疑导入：这个太阳可真调皮，它跑到这些地方去干什么呢？想知道吗？
二、继续学文，体会动词妙用，加深理解（15）
1.出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。2.读一读，圈出表示动作的词语。3.反馈。4.全班小朋友有感情地朗读这句话。5.把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。6.太阳干什么去了？7.小朋友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒觉的小朋友说什么呢？8.再次带感情朗读这句话，体会文中动词使用的准确性。读课后第2题词语，仿说词语。9.引导学生总结刚才的学习方法，教师小结。
三、总结，整体感悟（10）
1.小朋友们，你们知道，大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗？2.说说阳光还会去哪儿呢？它去干什么？（田野、湖泊、山头、操场）PPT课件：句式训练：1、太阳___进田野，他_____.。2、太阳______,他_____。
四、指导书写生字“又、进、河”。重点指导“走之儿”的写法。
五、布置作业（10）
1.抄写生字词。
2.朗读、背诵课文。
板书
设计
3.顽皮的阳光
爬、跳、溜、探、钻、藏、挂、划
教学
反思
教学
内容
4.老人与苹果树
教学
目标
1.认识12个生字。会写其中的8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，让学生懂得给别人带来快乐，同桌自己也就快乐了。教育学生要为他人着想，无私奉献。
教学
重点
难点
重点：识字、写字。
难点：识字、写字。
教学
措施
方法
启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价
课时
安排
2课时
教学
准备
生字词卡片。
教学
环节
教 学 过 程
第一课时
教学过程
一、板书课题，直接揭题（5）
1.教师板书课题。2.学生借助拼音自读课题。3.出示“苹”“果”生字卡片，指名读一读。（强调萍的后鼻韵读音）4.指名读课题。5.齐读课题。
二、自学生字（15）
1.出示要求，学生自读课文，学习生字。
(1)自由读课文，圈画出本课的生字新词。
(2)把生字拼一拼，读一读。（强调平翘舌，才平舌音，吃、时翘舌音，多音字着的读音。）读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。
2.检查生字的认读情况。
(1)教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。
(2)全部开火车读。
(3)学生自由地说说怎样识记这些生字。（师小结：亻：他、们、你。口：吃、喝、吹、唱。门：问、闪、闷、阅。合体字采用加一加的识记方法。）
(4)玩摘苹果的游戏，加深巩固。
3.教学学生无法拼读的生字。
(1)教师出示生字卡片，教学生跟读。
(2)指名反馈读。
(3)齐读。
(4)学生反馈如何记住这些生字。
三、熟读课文，感知理解（8）
1.教师播放课文录音朗读，学生认真听。2.再次播放，学生跟着轻声读一读。3.学生试着读一读课文。4.同学间互相读一读。5.指名读，其他评议。
四、再读课文，理解内容（12）
1.指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么事？（教师提问后让学生补充句子：A、老大爷种了 。）2.教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人？3.你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢？
4.可是这篇课文中的老人他年纪也不小了，可是他却在干什么？5.指名反馈。6.这个老爷爷都这么老了，他种树干什么？（生答后出示句子B、（ ） 高兴地吃苹果 。生补充。让生观察分析A、B 2个句子，明白什么是完整的句子。并能根据不同的语境说出完整的句子。） 7.指导感情朗读这几句话。（充分让学生理解？！在文中的表情达意的作用，体会人家问老大爷的语气。）8、用换词法理解好久好久、高兴。9、2段中的它们与3段中的他们分别指什么？
五、熟读课文，整体感知（5）
1.学生自由读课文。2.引导学生有感情地朗读课文。3.分角色朗读课文。（师讲解什么是角色？并示范怎样分角色朗读课文。）
六、布置作业（3）
有感情地朗读课文。
第二课时
教学过程
一、复习导入（10）
1.抽读生字卡片。2.学生用生字组词，复习词语。3.请小朋友们有感情地朗读课文。
二、引导想像，总结全文（15）
1.一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢？3.想一想，这一位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情会怎样？4.小朋友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢？5.学生自由发挥，教师小结，教育学生（为他人着想，无私奉献。引出谚语：赠人玫瑰，手留余香。并讲解身边助人为乐的故事。）
三、指导写字（15）
1.出示今天要写字卡片，学生认读，并进行组词练习。2.引导学生观察其他字在田字格中的位置。（强调左右结构的字：做窄右宽；上下结构的字：上下摆均匀；门字框的字写在十字架的中间。）说说书写时应注意些什么。3.教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。4.学生练习写字，教师巡视指导。5.集体反馈，评析。
四、布置作业（5）
1.抄写本课生字。2.有感情地朗读课文。
板书
设计
4.老人与苹果树
老人→苹果树→吃不着
别人吃
教学
反思
教学
内容
5.种子
教学
目标
1.认识12个生字，优雅书写其中的8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把种子探出地面的过程演一演。在读中感受春天的美好。
3.理解课文内容，了解种子发芽的过程，教育学生从小养成早起的习惯。
4指导背诵重点段落第6自然段，积累语言。
教学
重点
难点
重点：1.识字、写字。2.把种子探出地面的过程演一演。学习动词的运用。
难点：1.识字、写字。2.把种子探出地面的过程演一演。学习动词的运用。
教学
措施
方法
启发谈话 引导示范 合作学习 充分让学 反馈评价
课时
安排
2课时
教学
准备
生字卡片，种子实物，种子发芽的图片。课件
教学
环节
教 学 过 程
第一课时
教学过程
一、随谈春天，激趣导入（5）
1.小朋友们，春天到了，你们身边发生了什么变化？
2.是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一切可美丽了，睡了一冬天的种子也该发芽了。（教师板书课题，课题下绘画一粒种子）
3.板书课题，指导读题。
4.你们知道什么是种子吗？
二、读通课文，整体感知（10）
1.教师示范读。
2.教师读，学生一句一句的跟读。
3.学生和学习伙伴合作，互相帮助，试着读一读，遇到不会的借助拼音再读一读。
4.指名读一读，集体正音。
5.老师大声读，学生跟着老师轻声读。
6.再指名读一遍。（让学生评价获星）
三、自主识字，积累词语（15）
1.教师出示生字卡片，让学生对照着圈出本课的生字。
2.引导学生借助学过的拼音，自学部分生字。
3.指名反馈学生自读生字情况。师生评价。
4.教师出示生字卡片，学生独立认读。
6.交流识记生字的方法。
7.进行组词练习，积累词语。
四、图文结合，理解内容（10）
1.学生读课文，找一找课文什么专访告诉我们春天到了？
2.借助拼音自由读句子，想像句子所描绘的情景。
3.教师出示春天的美丽图景，感知春天的美丽。
4.导读课文。启发春天的景色多美呀，你们想出去干什么呢？(学生自由发言)
5可是种子却躲在地里不出来了，你们会怎样劝种子快出来呢？
6.种子妈妈是怎么做的呢？请小朋友们读课文，找一找。
7.指导感情朗读相关句子，让学生扮演妈妈的角色读一读。
8听了妈妈的话，种子是怎么做的？
9用自己喜欢的方式读第六自然段。
（1） 看看种子发芽时做了那些动作，用笔勾画出表示动作的词语。
板书：伸 打 揉 探 瞧
（2） 试着读一读，做好配上动作，协助理解课文内容。
（3） 集体评价，说说谁的扮演最成功。
（4） 你能说一两句话，用上几个不同的表示动作的词。
五、熟读课文（3）
六、布置作业（2）
1.认读生字。注意生字的间架结构。
2.朗读课文。以小组练习分角色朗读课文。
第二课时
教学过程
一、检查复习，导入新课（8）
1.出示生字词卡片，开火车读。
2.全班认读。
3.正确、流利地朗读课文。
二、继续学文，理解内容（17）
1.小朋友们，通过上节课学习，我们知道在种子妈妈的催促下，种子钻出了地面，说说种子钻出地面看到了什么？出示句式：他们看到了……看到了………还看到了……。练习说话
板书：万里蓝天 一片阳光 春天多美呀！
2教师激情引入：破土的种子说了什么？做了什么？让我们一起来读读第8，9自然段。
3看到这么美的景色，种子心里会想什么呢？
4.是呀，种子也认识到自己错了，太迟起来了。那么，它以后会怎样呢？5.出示句子：“在湿润的空气里，种子一个劲儿地往上长，往上长。”
6.指导感情朗读，师生互评。
三、总结课文，拓展延伸（10）
1.学生有感情地朗读课文。教师评价
2.分角色朗读。集体评价
3.教育学生向种子学习，知错就改，并养成早睡早起的习惯。
4指导背诵积累语言。
这篇课文写得太美了，想不想把它记下来？
（1）学生分小组用自己喜欢的方式练习背诵。
（2）教师引读，学生加动作练习背诵。
四、指导写字
1.出示本课要写的生字，学生读。
2.引导学生观察，生字在田字格中的位置。
3.指名反馈生字在田字格中位置。
4.学生说一说书写的注意要点。
5.学生跟老师空写，教师强调重点。重点指导“孩”字的书写。左窄右宽字的书写。
6.学生优雅书写。
五、布置作业（3）
1.抄写本课生字。
2.朗读课文。背诵课文。
3个性练习：选择几粒种子，亲手种一种，并仔细观察，作好种子的生长记录，与大家分享。
板书
设计
5.种子
伸
打
揉 万里阳光 一片阳光 春天多美呀！
探
瞧
教学
反思
6.草
教学目标：
1、 喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。
2、认识8个生字，会优雅书写其中的6个。
3.背诵古诗，感悟小草旺盛的生命力。
重点：1.识字、写字。2.背诵古诗。
难点：识字、写字。
教学措施和方法：引导示范 合作学习 反馈评价
教学课时：2课时
教学准备：生字卡片、课件
教 学 过 程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.小朋友，你们见过小草吗？它是什么样的？2.学生自由发言。（引导：在哪儿、什么样？有什么作用？）3.教师小结。4.全班小朋友齐读课题。
二、初读感知，认读生字
1.初读古诗。
(1)自由朗读古诗，要求读准字音。(2)自学生字，并在文中把它们勾画出来。
2.全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟录音读。
3.学习生字。
(1)用生字卡片，检查生字的认读情况。(2)自信表达学习生字的方法。指名认读并组词。(3)小朋友自由识记，可以和其他小朋友商量怎么记住这些生字。(4)反馈识记生字的办法。(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。
三、创设情境，感知理解
1.出示课件：这是什么地方？上面长满了什么？2.引导学生观察图画：小草长得怎么样？3.一天一天过去了，小草慢慢长大，秋天到了，有的小草变黄了，冬天不少小草都被冻死了。小朋友你们担心小草会死掉吗？4.看看，春天又到了（出示课件），小朋友们又看到了什么？5.课文中哪些句子写的是这一内容呢？6.小草又活过来了，你的心情怎样？7.可是不知谁一不小心使原野着火了，烧得小草噼里啪啦地响，可是春风一吹，它又活过来了。8.出示后两句，指名读，其他学生评议。9.教师指导学生读。10.此时，你想对小草说些什么呢？
四、朗读古诗，读出节奏
五、布置作业：
朗读古诗。读给同学听，互相评价
第二课时
一、巩固复习，检查生字的识记情况
1.指名读课文，集体评议。2.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。3.抽查小朋友认读生字的情况。
二、自信阅读，诵读课文，熟读成诵
1.学生自由读课文。2.指名读，集体评议。3.学生跟老师有感情地朗读。4.指导背诵。5.学生自由背诵，然后指名，检查背诵的情况，表彰先进。
三、学会运用，拓展延伸，鼓励学生积累古诗（10）
1.小朋友们，咱们中国的古诗可多了，这可是别的国家没有的宝贝。你们看，老师今天又带了一首古诗来。课件推荐古诗《早春》《咏柳》2.教师教，学生读，并认读其中的生字。3.鼓励学生收集背诵古诗。
四、指导优雅书写生字（10）
1.出示本课要学写的生字。2.学生再次认读生字，并组词。3.观察各字在田字格中的位置。4.说一说每个字书写的注意点。
重点指导：“岁”字上下结构，注意上面“山”的写法，下面第二画是“横撇”，“原”字半包围结构，里面下边部分是个“小”字，不是“水”字。5.学生书写，教师巡视，个别辅导。6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。
五、布置作业
1.抄写古诗。2.背诵古诗。
6.草
lí离 yuán原 suì岁 rónɡ荣 yě野 shāo烧 jìn尽
旺盛的生命力
教学反思
教学
内容
口语交际——春天真好
教学
目标
1.引导学生注意观察春天时周围的变化，培养他们留心周围事物的习惯。
2.引导学生在说的时候注意抓住春天景物的特点来说，培养他们的口语交际能力。
3.训练学生学会倾听别人讲话。
教学
重点
难点
重点：抓住春天景物的特点来说，说的过程中注意恰当使用动词、形容词、拟声词。
难点：抓住春天景物的特点来说，说的过程中注意恰当使用动词、形容词、拟声词。
教学
措施
方法
启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价
课时
安排
1课时
教学
准备
课文插图。教师准备：PPT、教学挂图、有关春天的儿歌
学生准备：春游照片等
教学
环节
教 学 过 程
一复习导入，激发兴趣（7）
1.小朋友还记得咱们这学期学过的有关春天的课文吗？咱们一起读一读。
2.春天给你留下了怎样的印象呢？
3.创设情境，导入：是呀，春天可好了，一到假日，小朋友在爸爸妈妈的带领下出发了，他们都去了哪？都看到了什么？又干什么了？（出示挂图）
二、指导看图，明确图意（10）
1.你们看到了哪些春天的景色？
2.有几组小朋友，他们都在干什么？
3.他们互相打招呼说什么呢？
三、自由练说，集体反馈（18）
1.请小组内同学自由交流，可以适当地分成图中的几组，进行角色表演，练习口语交际。三、自由练说，集体反馈（18）
可以按照不同感官的参与，将学生分为：火眼金睛组、侧耳倾听组，心有灵犀组；分别从看到的、听到的、感受到的去描绘春天的美景。
2.小组派代表反馈。
教师相机引导学生恰当运用动词、形容词、拟声词等表达自己的所见所闻所感。
3.班级选出优胜个人参加班级的角色表演。
4.学生观后评议。哪些同学表达清楚，态度大方，能用普通话把自己的感受清楚地表达出来。
5.教师根据学生的自主活动情况，进行小结。
6、欣赏春天的儿歌，激发美好情感。
四、布置作业（5）
把自己观察到、感受到的春天说给父母听。
板书
设计
春天真好
看到的：（颜色、形状、变化……）
听到的：（声音…….）
感受到的：（温暖、柔和、舒适……）
教学
反思
教学
内容
积累与运用（二）
教学
目标
1.读一读，准确地区别平舌音、前鼻音与后鼻音、声母n和l。
2.巩固复习认读过的生字，积累词语。
3.辨别形近字，能正确地组词。
4.初步了解比喻句，能说一些简单的比喻句。
5.读读背背，使学生知道时间的宝贵。
6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
教学
重点
难点
重点：1.巩固复习、会认、会写字词，积累词语。
2.认识比喻句，会说简单的比喻句。
难点：1.巩固复习、会认、会写字词，积累词语。
2.认识比喻句，会说简单的比喻句。
教学
措施
方法
启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价
课时
安排
2课时
教学
准备
相关的生字卡片、PPT
教学
环节
教 学 过 程
第一课时
一、激趣导入（5）
1.小朋友们，有个人跟老师说，他好久没见到你们了，好想念你们，你们猜猜他是谁呀？2.揭题：是语文爷爷呀。他说这些天他偷偷地观察咱们班的小朋友，发现你们学习可认真了，所以他今天想来考考你们。有信心吗？3.事先安排的学生戴上头饰出场：小朋友们好！
二、闯关1——说好普通话，注意带点字的读音。
1.语文爷爷出示词语：自由认读。
2.抽生读，评议。
3.指名说说读时应注意什么？师相机指导平舌、翘舌、鼻音、边音的区别。
4.全班齐读。
三、闯关2——你还认识我吗（8）
1.语文爷爷：你们很棒，在学习课文的时候认了不少的字，可是过了这么久，你们还记得吗？我要考考你们。2.出示词语，学生以小组为单位，自由读。3.小组反馈读。4.以小组为单位比赛读，获胜的由老师发红花。
四、闯关3——比一比，组词语（7）
1.语文爷爷：小朋友，你们知道吗？这些天总有不少的字宝宝向我告状，说有不少小朋友不认真，经常把它们读错，写错，是谁呢？我来找找。2.出示文中练习，学生完成，教师和语文爷爷找错。3.反馈错误情况，大屏投影展示，集体纠错。4.订正后集体读。
五、闯关4——读读说说（10）
1.小朋友，继续努力，今天的闯关只剩最后一题了。‘出示题目。2.指名读。3.自由读，找规律。4.学生反馈，说说你们都有什么发现，语文爷爷再请老师来总结。（板书：比喻）课件：_-__像_____。5.学生练习说。
六、布置作业（7）
完成课堂作业、《同步练习》。
第二课时
一、谈话导入，激发兴趣（7）
二、读读背背（18）
1.小朋友，你知道一年有多少天吗？人的一生能活多少年？人的一生能有多少天吗？2.今天，老师要带小朋友们来学习一首古诗一—惜时。4.指名读课题。5.教师范读。指导多音字“为”。6.学生自读生字，并通读古诗。7.检查读的情8.自由说说读了这首古诗你有什么感受。9.教师总结，指导带感情朗读，并熟读成诵。
三、自主识字园地（10）
1.小朋友们到野外捕过蝴蝶吗？2.教师说明要求：3.学生自主识字。5.反馈。
四、布置作业（5）
课余时间搜集背诵珍惜时间的古诗。
教 后 感
板书
设计
积累与运用二
弯弯的月亮像镰刀。
____像____. 珍惜时间。
教学
反思
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