2016苏教版一年级语文下册全册教案表格式.doc

市五小一年级语文下册教学进度表 周次 日期 教 学 内 容 及 课 时 安 排 课时 备注 ‎1‎ ‎2.22——2.26‎ 常规、安全教育 培养习惯(2) 识字1 识字2‎ ‎8‎ ‎2‎ ‎2.29——3.4‎ 识字3 识字4 练习1 ‎ ‎8‎ ‎3‎ ‎3.7——3.11‎ 春笋 雨点 小池塘 测试 ‎8‎ ‎4‎ ‎3.14——3.18‎ 春到梅花山 草原的早晨 练习2 测试 ‎8‎ ‎5‎ ‎3.21——3.25‎ 蘑菇该奖给谁 骑牛比赛 小松树和大松树 ‎ ‎8‎ ‎6‎ ‎3.28——4.1‎ 练习3 测试 吃水不忘挖井人 ‎8‎ ‎7‎ ‎4.4——4.8‎ 他得的红圈圈最多 奶奶的白发 ‎6‎ 清明节放假 ‎8‎ ‎4.11——4.15‎ 陈毅探母 好学的爸爸 练习4 ‎ ‎8‎ ‎9‎ ‎4.18——4.22‎ 识字5 识字6 识字7 测试 ‎8‎ ‎10‎ ‎4.25——5.6‎ 识字8 练习5 期中测试 ‎7‎ 劳动节放假 ‎11‎ ‎5.9——5.13‎ 鲜花和星星 放小鸟 测试 ‎7‎ ‎12‎ ‎5.16——5.20‎ 这儿真好 世界多美呀 月亮和云彩 ‎8‎ ‎13‎ ‎5.23——5.27‎ 练习6 测试 三个小伙伴 ‎8‎ ‎14‎ ‎5.30——6.3‎ 蚂蚁和蝈蝈 古诗两首 练习7 ‎ ‎8‎ ‎15‎ ‎6.6——6.10‎ 练习7 测试 ‎ ‎7‎ 端午节放假 ‎16‎ ‎6．13——6.17‎ 司马光 鲁班和橹板 乌鸦喝水 ‎ ‎8‎ 端午节放假 ‎17‎ ‎6.20——6.24‎ 咏华山 小松鼠找花生果 ‎8‎ ‎18‎ ‎6.27——7.1‎ 练习8 测试 ‎8‎ 结束新课 ‎19‎ ‎7.4——7.8‎ 综合性复习 期末复习 期末测试 ‎8‎ ‎20—21‎ 苏教版一年级语文下册全册教材分析 一 指导思想 致力于学生语文素养的整体提高,是苏教版小学语文新教材的编写宗旨.据此,编写这册课本注意以下几点: 1. 注意简化头绪,突出重点,加强整合. 本册教材仍然把识字,写字,朗读,背诵作为重点,继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练,以利于教师摒弃繁琐的内容分析,注重熟读,精讲,多练,将语言文字的学习和训练落实到实处.从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础. 2. 注意体现时代特点,遵循学生身心发展的规律. 本册教材所选课文不仅题材广泛,富有现代意识,而且内容贴近儿童生活,语言文字规范,生动,适应学生的认知水平.这样就有利于激发儿童的学习兴趣,让他们在语言文字的学习和实践中,了解社会,认识自然,受到中华民族优秀文化的熏陶,吸取人类优秀文化的营养;就有助于让学生在语文学习的过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观. 3. 注意充分吸收语文教学的成功经验. 本册教材在编写过程中,十分注意吸取语文教学的传统经验,吸取全国各地语文教学改革的成功经验,并在此基础上有所发展,有所创新. 4. 注意便教利学. 本册教材在内容安排和练习设计上,力求为教师的教和学生的学提供方便.在类型上只有“识字”和“课文”两种,课文的教学要求与作业形式进本相同;采用识写分流的办法安排各课生字;凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺,目的是简化头绪,突出重点,降低难度,易于操作,既便于教师的教,也利于学生的学. 二 教材编排 全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成,全部注了音.“识字”安排了2单元,每单元4课,共8课.“课文”安排了6单元,每单元3——5课,共26课.每单元后面安排1个综合练习,共8个. 1. 关于识字. 全册共安排生字483个,其中要求写的为298个,另外的185个生字只要求认识,,不作书写要求. “识写分流”是本册安排生字的一个特点.小学低年级的识字量过少,会拖阅读和写作的后腿;太多,则会增加学生的负担.采用“识写分流”的方法,就能在不增加学生负担的情况下多识字,从而缓解了识字与读写之间的矛盾. “识字”课采用以下三种形式: (1)词串识字.借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成,具有整体性,形象性和可读性等特点. (2)看图会意识字.主要安排了象形字和会意字.通过形象化的图书来揭示汉字规律. (3)转转盘识字,先通过转转盘显示一组同声的形声字.再将这些字编入一段韵语,‎ 作为识字的语言环境. 2. 关于课文. 全册教材安排课文26篇,分为6个单元.各单元内容相对集中,有的描绘了无限美好的祖国风光;有的意在使学生懂得:刻苦努力,从小打好基础,是做人,成才的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以“劳动光荣,懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明.以上安排,利于让学生从多种角度,潜移默化地接受思想品德教育,接受中华传统美德的熏陶,帮助学生在学习语文的过程中学习做人. 本册课文的篇幅都比较短小,适合一年级小学生阅读. 本册课文内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣.从篇目看,除了《古诗两首》,《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外,其余22篇都是新编选的文章.从内容看,大多是和儿童的学习,生活贴得很紧,充满童心童趣的课文.同时,也有反映革命领袖品质的课文,如《他得的红圈圈最多》,《陈毅探母》;蕴含自然常识的课文,如《小松鼠找花生果》;体现时代气息的课文,如《好学的爸爸》等.从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌、寓言、童话、民间故事,有助于扩大学生的阅读视野. 课文语言规范,易读易背,易于进行复述和说话训练.插图精美,注重创设课文内容所展示的情境,富有儿童情趣.插图与课文有机结合,构成一个整体,使观察插图,理解内容,语言训练相得益彰.图文的协调配置,还具有引起想象,启发思维的作用.这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练. 课文后面的练习重点突出,一目了然.本册仍然这样设计,目的在于强调朗读,背诵,增加儿童规范化语言的积累;突出写字的笔画笔顺,以求小学生按照规范把字写得又对又好.对于一些人文性内涵较深的课文,设计了利于学生进行自学,探究和综合性学习的习题. 3.关于练习 全册教材共安排综合练习8个,每单元后面安排1个.练习以综合性为主,内容包括字词句练习,写字,成语和古今诗文的朗读背诵,口语交际等,既相对独立,又各自形成系列.字词句方面,将汉语拼音,识字写字及词语句式等内容,通过综合训练,既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感. 朗读背诵方面,采用了两种形式,一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语,在内容上有一定联系,又押韵上口,利于学生积累,增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料,都只要求“读读背背”,以继续帮助学生积累语言.这些阅读材料短小精悍,一般是二三十个字,或格言警句,或儿歌、谚语,都具有深刻的思想性和丰富的知识性;注上拼音以帮助朗读,配有插图以帮助理解.这些阅读材料全是韵文,以弥补课文中韵文的不足. 写字方面,所有要写的生字生词,都安排在田字格里写,所有练习中均不设计一个括号,一条横线,意在强调按照规范严格训练.写字训练中“写字”一项,分别渗透了七条书写的笔顺规则,意在让学生从练字中去体会,领悟. 口语交际方面,安排了言语交际和观察说话两个类型的练习.言语交际的三次练习,分别以“指路”“做客”和“道歉”为内容,让学生模拟一定的生活场景练习说话.在练习观察说话时,或先听老师讲再自己说,或给以适当的提示再让学生自己说.另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习,‎ 意在对学生进行说话训练的同时,进一步强调保持正确姿势,养成良好习惯对身心健康发展的重要作用. 三 教学目标 1.学习习惯 (1) 继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯 (2) 培养专心倾听,勇于发言的良好习惯. (3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯. 2. 汉语拼音 (1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话.(2)能正确抄写声母,韵母和音节,在四线格上写得正确,工整. 3.识字写字 (1) 准确认读483个生字. ‎ ‎(2) 掌握本册课本安排的75个常用偏旁. (3)能按笔顺正确书写,默写生字298个,做到书写正确,规范,姿势端正,卷面整洁. 4.口语交际 (1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事. 能听懂老师提问和同学的回答. (2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话. 5.阅读 (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思.(2)认识句号,问号,感叹号,能读出陈述，疑问，感叹等不同的语气.能正确读出长句子中的停顿.(3)朗读,背诵指定的课文.会分角色朗读对话.(4)正确地复述课文,语句连贯.(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意 市五小一年级语文下册教学设计 课题 培养良好的学习习惯 教育 主备教师 庄萍 年级 一 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1、 指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。‎ 教学 重点 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。 ‎ 教学 难点 坚持每天都要做到，眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间。‎ 教法 通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到 学法 看图学习 课时 第一课时 教学 内容 培养良好的坐姿、学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。‎ 教具 准备 教学挂图 课程 资源 幻灯片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、导人新课 　 小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。‎ 二、看图说话，请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？‎ 三、训练正确的写字姿势 1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。 2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。‎ ‎(1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。 ①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远? ②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求； ③同桌互查，教师巡查，纠正错误。‎ 四、作业布置：1、在家坚持做到正确的写字姿势。2、保持良好的学习习惯。‎ ‎1、学生边看边说自主学习。‎ ‎2、训练正确的坐姿。‎ ‎3、训练正确的写字姿势。‎ ‎4、做一做，同学互相提求练习。‎ 课 时 ‎ 第二课时 教学内容 培养良好的学习习惯教育 教具 准备 图片 课程资源 课件 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、导入; 教师提问 ‎①点名说。 　　②请小朋友按要求做，同桌互查。 　　(3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”： 　　①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?‎ 二、提出新的要求：‎ ‎ ②点名说。‎ ‎ ③请小朋友按要求做，老师巡查。 　 (4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。 　 ①写字用右手握笔，握笔时，要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正； ②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。 ③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。 (5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。 (6)训练写字姿势。请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。 ①请小朋友读儿歌。‎ ‎②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。 3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。 四、找出相通处，训练读书姿势 　1．投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。 　2．点名说。 　3. ‎ 1、 做一做，同桌互相检查。‎ 2、 说一说。‎ 写字用右手握笔，握笔时，要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。学生做一做。‎ ‎3、同桌小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，小朋友互相检查 小结：读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。 　4．复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。 　5．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。 五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势 　1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。(板书：读书写字)请小朋友们起立，我们一起读《读书、写字姿势歌》。 　2．老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。（教师巡视，表扬优秀学生。） 六、总结 　1．总结本课学习情况。 　2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。 　3．发读写姿势检查表，要求家长填写 　 读书、写字姿势歌 　 读书姿势歌，写字姿势歌， 学写字，重姿势读书时，要做到：眼离书，约一尺，眼离书本要一尺， 胸与桌，离—拳，脚放平，背挺直。离笔端，约一寸　胸离桌子约—拳 臂肩脚，要摆平　书本稳稳手中拿。用左手，轻按本　还要稍稍向外斜 学用品，放有序　书本用具放有序。记得牢，学巩固　 条条要求须牢记 好习惯，早养成　 还要天天坚持练， 终身益，受无穷。‎ 读书、写字姿势歌 读书姿势歌，写字姿势歌，学写字，重姿势　读书时，要做到：眼离书，约一尺　眼离书本要一尺 胸与桌，离—拳脚放平，背挺直，离笔端，约一寸　胸离桌子约—拳 臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿用左手，轻按本还要稍稍向外斜 学用品，放有序书本用具放有序 记得牢，学巩固 条条要求须牢记好习惯，早养成还要天天坚持练 终身益，受无穷。‎ 板书设计：‎ ‎ 　良好的学习习惯 学写字，要做到：眼离书，约一尺，眼离书本要一尺。 胸与桌，离—拳，脚放平，背挺直，眼离笔端，约一寸。‎ 胸离桌子约—拳 臂肩脚，要摆平　书本稳稳手中拿。‎ 教学反思：‎ 一年级语文下册第一单元教材分析 一、本单元教材的地位及教学意义。‎ 本单元共有四课《识字1》以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。《识字2》围绕体育活动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。。图文对照，既有利于学生理解词语，了解一些体育知识还可以激发学生热爱体育运动，为国争光的感情。共有１２个词语，形象地描绘了公园美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行游戏活动的情景，朗读起来很有味道。《识字4》是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。‎ 二、教学内容。‎ ‎ 本单元包括四篇识字课文和一个练习。及《识字1》、《识字2》、《识字3》、《识字4》、练习一。‎ 三、教学目标 ‎1．按一定的顺序仔细观察图画，培养观察能力。‎ ‎2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。‎ ‎3、初步认识常见的体育运动项目。‎ ‎4、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴 趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。‎ ‎5. 初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激 发学生学习汉字的兴趣。 6．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。‎ ‎7、初步认识到一些汉字是由图画演变而来的，‎ 四、教学重点。‎ ‎1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。‎ ‎2、能正确、流利、有感情的朗读课文。‎ ‎3．了解一些基本的体育知识。‎ ‎4、初步认识到一些汉字是由图画演变而来的，‎ 五、教学难点 ‎1、能按笔顺正确地书写田字格中的生字，按字的结构把字写端正、匀称。‎ ‎2、激发学生热爱体育运动，为国争光的感情。‎ 六、教学具准备和可开发利用的教学资源。‎ ‎ 课件、小黑板、生字卡片、词卡、教学挂图 七、课时分配情况。‎ ‎《识字1》 2课时 ‎ ‎ 《识字2》 2课时 ‎ ‎ 《识字3》 2课时 ‎ ‎ 《识字4》 2课时 ‎ ‎ 《 练习1》 3课时 八、教学方法及策略预设。‎ ‎1、充分发挥课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美 ‎2、在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助学生学会合作、交流。‎ ‎3通过朗读，以读促学，激发学生热爱体育运动，为国争光的感情。‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 识 字 1‎ 主备教师 庄萍 年级 一 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。‎ ‎2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。‎ ‎3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。‎ 教学 重点 认识本课的生字 教学 难点 能按笔顺正确书写田字格中的8个生字 教法 启发法、引导法 学法 朗读法、观察法 课时 第一课时 教学 内容 朗读词串，学会本课8个生字，认识两条绿线内的3个字和3个偏旁。‎ 教具 准备 录音机、词卡、多媒体课件 课程 资源 收集有关春天的资料 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、激发兴趣，导入新课 ‎1．谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。‎ ‎2．老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？‎ ‎（出示春景图）‎ ‎3．看图说话。‎ 你看到了什么？用自己的话具体地说一说。这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。‎ ‎4．导入新课，板书课题。‎ 这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。‎ 二、 阅读课文，自主识字 ‎ ‎ 1．朗读课文。遍） ‎ ‎ 2．小组合作学习。 ‎ ‎（1）你读我听，评价指导。 ‎ 3． 小组汇报。‎ ‎（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。‎ ‎（2）出示生字卡片，指名读。 ①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。‎ 三、多种形式，巩固识字 ‎1．给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。 复习（fú fù） 复苏（sū shū） ‎ ‎ 争艳（zhēnɡ zēnɡ） 泉水 ‎ ‎ 2．照样子，连一连。 ‎ ‎ 四、复习词语，布置作业 1． 读词语，想意境。 ‎ ‎ 2．试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。‎ 说一说 学生的回答 ‎（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几 同桌讨论，指名读。‎ 有感情读一读词。‎ 指名读，齐读。‎ ‎　出示春风一吹，柳树。指名读 课 时 第二课时 教学内容 ‎ 理解课文内容 教具 准备 录音机、词卡、多媒体课件 课程资源 收集有关春天的资料 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一.复习巩固：‎ 春天 春风 春雨 柳树 小草 嫩芽 蜜蜂 梨花 二.朗读感悟：‎ ‎1.嫩芽 2.小草 3.布谷 ‎（1）齐读词语。‎ ‎（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？‎ ‎（3）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。‎ ‎　4.燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你对小燕子有什么了解？‎ ‎5.梨花、杏花、桃花　‎ ‎（2）你是怎样辨认它们的？‎ ‎（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？‎ ‎（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的 三、图文结合，巩固词义 采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物 四、齐读词语，体会特征 五.总结：你在春天里，还观察到过什么？‎ 六、你能在学校或公园里找到春天吗？把你找到的春天跟爸爸妈妈说一说，再写下来，最后别忘了配上一幅美丽的画！‎ 读一读 指名读？开火车读，齐读。‎ 齐读这个词 再来读一读这个词 我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。‎ 齐读词语两遍。‎ ‎　　梨花、杏花、桃花 把这些花儿的名字读准，指读，齐读。‎ 借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音 拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。‎ 说一说每一组词串与春天的什么有关？‎ 板书设计：‎ ‎ 识字1‎ 春天 春风 春雨 柳树 小草 嫩芽 蜜蜂 梨花 教学反思 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎ 识 字 2‎ 主备教师 庄萍 年级 一 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。‎ ‎2、初步认识常见的体育运动项目。‎ 教学 重点 学会本课生字及由这些生字组成的词语 教学 难点 初步认识常见的体育运动项目 教法 情景创设法、引导法 学法 朗读法、观察法 课时 第一课时 教学 内容 ‎ 指导看图识字 教具 准备 教学挂图、词卡、录音机 课程 资源 与体育有关的图片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一.导入：1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。‎ 同学们，这幅图画了什么？‎ ‎2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）‎ 二.图文结合，学词语 ‎1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？‎ ‎2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。‎ 篮球 足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。‎ ‎（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？‎ 排球（1）齐读词语两遍。‎ 竞走 什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？‎ 简单介绍一点有关竞走的小知识。‎ 三.小结：让学生说说图意 齐读课题 你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？‎ 读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。‎ 介绍一点相关的篮球知识。‎ 你了解些有关排球的知识 读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。‎ 课 时 ‎ 第二课时 教学内容 ‎ 学会本课生字及词串 教具 准备 教学挂图、词卡、录音机 课程资源 与体育有关的图片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一.复习巩固：‎ 篮球 足球 排球 竞走 跳高 跳远 铁饼 铅球 二.图文结合，学词语 跳高、跳远 ‎（1）读准生字的字音 ‎（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。‎ 铁饼、铅球、标枪 ‎（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。‎ 游泳、射击、登山 ‎ （1）读准生字词的读音。‎ ‎（3）你了解这几种体育项目吗？‎ 三.朗读词串，积累词汇 ‎1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。‎ ‎2、归类朗读词串。‎ 四.教学生字 ‎1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。‎ ‎2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？‎ ‎“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？‎ ‎“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。‎ 五.指导写字 怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们 读一读 齐读词语。‎ ‎（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。‎ ‎（2）指读、开火车读、齐读。‎ 学生描红。‎ 学生回答，老师补充。‎ ‎3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。‎ 板书设计 ： 识字2‎ ‎ 篮球 足球 排球 ‎ 竞走 跳高 跳远 ‎ 铁饼 铅球 标枪 ‎ 游泳 射击 登山 教学反思 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎ 识 字 3‎ 主备教师 庄萍 年级 一 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.学会本课6个生字，认识3个偏旁。初步了解一些象形字的来历。‎ ‎2.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。激发学生学习的兴趣。‎ 教学 重点 能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。‎ 教学 难点 能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。‎ 教法 讲授法、启发法 学法 观察法、合作法 课时 第一课时 教学 内容 看 图 识 字 教具 准备 多媒体课件、录音机 课程 资源 相关图片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一.演示汉字演变过程 ‎1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。‎ ‎（1）出现“船”的实物图，这是什么？‎ ‎（2）出现“竹”的实物图，这是什么？‎ ‎（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？‎ ‎（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。‎ 为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：‎ ‎（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？‎ ‎（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。‎ ‎（3）从泉里流出来的水就是 ？‎ ‎（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声 ‎（5）古时候河流也叫“川”，‎ ‎“川指的是河流，河流也叫“河川”。‎ 请同学们看大屏幕。‎ 说一说 说一说 说一说 齐读，分小组读。‎ 齐读两遍。‎ 指名读，开火车读。‎ 读一读。‎ 课 时 第二课时 教学内容 ‎ 朗读词语，析记字形 教具 准备 朗读词语，析记字形 课程资源 ‎ 相 关 图 片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一.复习巩固 ‎ 泉水、河川、燕子 ‎ 舟 竹 石 川 燕 二.加深记忆 ‎1.说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？‎ ‎2、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。‎ 三、教学生字 ‎1、多媒体显示：舟 竹 石 川 燕 ‎2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。‎ 这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。‎ ‎3、其他的生字你有什么好办法记住它？‎ ‎4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。‎ 四、指导写字 ‎1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？‎ ‎3、老师范写生字，学生描红。‎ ‎4、学生仿影，描红，老师巡视指导。‎ 五、你还想用什么颜色的蜡笔来画你心中的祖国好河山呢？可以学着课文写一写，自信你一定跟课文写得一样好。‎ 读一读 学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。‎ 学生互相讨论，交流。‎ ‎（2）指名说，互相补充。‎ 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。‎ 带拼音认读，去掉拼音认读。‎ 学生互相交流，老师重点指导。‎ 板书设计：‎ ‎ ‎ ‎ 识 字 3‎ 舟 竹 石 川 燕 教学反思 市五小一年级语文下册教学设计 课题 识字4‎ 主备教师 庄萍 年级 一 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1、学会本课生字，认识几个偏旁，激发学生学习汉字的兴趣。‎ ‎2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，‎ 教学 重点 学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。‎ 教学 难点 借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。‎ 教法 ‎ 启发法、引导法 学法 自主探究法、观察法 课时 第一课时 教学内容 ‎ 识 字 识 词 教具 准备 转盘、多媒体课件、录音机 课程 资源 收集字的谜语 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、创设情境，观察字盘 ‎1.小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)‎ ‎2．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。‎ ‎3．板书“驰、地、他、池”4个字。‎ 二、读准字音，学习词语 ‎1．检查指导。‎ ‎(1)指名读生字及词语。‎ ‎(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。‎ ‎2.看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。‎ 三、学习字谜歌 出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。‎ ‎　‎ 四、析记字形，指导书写 ‎1.教学新部首：“马”、“大”、“土”。‎ ‎2．指导书写。‎ ‎3.教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些 说一说 生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。‎ 游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词 借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。‎ 四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?‎ 认读生字“驰、奔、池、塘”。‎ 交流记字方法。‎ 仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。‎ 课 时 第二课时 教学内容 ‎ 析记字形，指导书写 教具 准备 ‎ 转盘、多媒体课件、录音机 课程资源 ‎ 收集字的谜语 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习巩固 给“也”字找朋友，并口头组词。‎ 二.指导朗读。‎ 教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。‎ 三、析记字形，指导书写 ‎1．析记字形。‎ ‎（1）认读生字：行、千、庄。‎ ‎（2）教学新偏旁。‎ ‎2．指导书写 教师范写生字并重点指导：‎ ‎““十’’写得小些扁些。‎ ‎“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。‎ ‎“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。‎ ‎“塘”左窄右宽。‎ ‎“土”要写得偏上些，短些。‎ 四：课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。‎ ‎1．读生字新词。‎ ‎2．诵读字谜歌。‎ 生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。‎ 指名读字谜歌。评一评。‎ 同桌一起读字谜歌。‎ 说说怎么记住这几个字。‎ 小组交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？‎ 板书设计：‎ ‎ 识字4‎ ‎ ‎ ‎ 驰 奔驰 ‎ 也 地 土地 ‎ 他 你我他 ‎ 池 池塘 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 练 习 1‎ 主备教师 庄萍 年级 一 课时 ‎3课时 教学 目标 ‎1．按笔顺写字。2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。3．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则 教学 重点 按笔顺写字。学用字词句 教学难点 制作课程表；给句子加标再分角色朗读 教法 讲授法、引导法 学法 观察法、合作探究法 课时 第一课时 教学内容 ‎ 学用字词句 教具 准备 ‎ 课 程 表 课程资源 调查所上课程 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、教学“认清笔顺”‎ ‎1．审题。‎ ‎(1)引导学生看题目要求，听老师范读。‎ ‎(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成?‎ ‎(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。‎ ‎3．指导。‎ ‎(1)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。‎ ‎(2)强化记忆板书下来的生字的笔顺 ‎　二、教学“写好铅笔字”‎ ‎1．审题。‎ ‎(1)练读题目。‎ ‎(2)引导与上题比较，明确写字要求。‎ ‎(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。‎ ‎3．点拨笔顺规则，仿影体会。‎ ‎(1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。‎ ‎4．指导临写。　‎ ‎(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。‎ ‎(2)教师在田字格中范写“干”。‎ ‎(3)按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。‎ ‎　5．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题 学生再齐读一遍。‎ ‎．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。‎ ‎(1)各自轻读，书空笔顺。‎ ‎(2)同桌交流说笔顺。‎ ‎(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。‎ ‎)同桌互相抽查笔顺易错的字。‎ 弄清笔顺，练习描红。‎ ‎(1)认读生字。‎ 学生完成描红练习 学生仿影体会。‎ 学生练习写一个“干”。‎ 课 时 ‎ 第二课时 教学内容 认真读写词语和描红；制作课程表；‎ 教具 准备 ‎ 课 程 表 课程资源 ‎ 调查所上课程 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、教学第一题 ‎1．审题：指名读题明确要求。‎ ‎5．检查认读，相机正音。‎ ‎6．学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。‎ ‎7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。‎ ‎8．反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。‎ 二、教学第二题 ‎1．指名读题，明确要求。‎ ‎2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。‎ ‎4．投影班级课程表，师生讨论填法。‎ ‎6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。‎ ‎7．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。‎ 三、教学第三题 ‎1．审题。‎ ‎4．集体讨论，相机点拨。‎ ‎(1)出示第一句话：你们明天上午有什么课 (4)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。‎ ‎(5)教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，‎ ‎6．反馈。(1)指名两位学生分角色读。‎ 四、整体回顾，教师总结 这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的课程表的作用?‎ ‎2．学生分组练说本班的课程名称。‎ ‎　3．提名说，其他人补充。‎ ‎4．学生借助拼音认读词语。‎ 3． 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。‎ ‎5．学生自选方法完成制表 ‎1)指名读题目。‎ ‎(2)说说题目有几个要求。 (①加标点2．复习学过的标点，讨论如何使用。‎ ‎3．学生各自试加标点，练习朗读。‎ ‎(2)指名读句子，并说出所加标点。‎ ‎ (3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。‎ 同桌练习分角色朗读。‎ 指名说，相互补充 板书设计：‎ ‎ 练 习 1‎ ‎ ‎ ‎ 制作课程表 ‎ ‎ ‎ 学用字词句 教学反思：‎ 课 时 ‎ 第三课时 教学内容 读读背背 口语交际 ‎ 教具 准备 ‎ 教学课件 课程资源 ‎ 熟悉自己的家 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、读背成语 ‎ ‎1.师谈话激趣:成语是汉语的精华，一个人如果从小就 诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识 也会越来越丰富，这学期我们就开始练习‚读背成语‛ 这种童子功。 ‎ ‎2.学生借助拼音试读4 条成语。‎ ‎3.提名读，相机正音，教师范读。‎ ‎ 4.学生再以多种形式练读。‎ ‎ 5.借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。 (1) 映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。 (2) 指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成 语。‎ ‎ 6.学生练读练背成语。 ‎ ‎7.反馈。 (1) 指名背诵说说记忆方法。 (2) 多种形式背诵成语。 ‎ ‎8.教师小结。 ‎ 二、读背古诗《村居》‎ ‎ 1、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大 家听一听吗? ‎ ‎2.映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。 ‎ ‎3.揭示古诗《村居》，明确初读要求:读准字音，读通 句子。‎ ‎4.学生借助拼音各自练读古诗。‎ ‎ 5.提名读，相机正音，教师示范读。 ‎ ‎6.再练读。‎ ‎ 7.借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。‎ ‎ (1)诗歌主要写春天的什么景色?(田野风光;儿童 放风筝)‎ ‎ (2) 田野的风光美在哪儿? ‎ ‎(3) 儿童是怎样放风筝的?‎ ‎ 8.择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。‎ ‎ 9.反馈读背古诗效果，交流学习方法。‎ 一、观赏图片揭示话题 口语交际 ‎1.出示挂图，引导观察。‎ ‎ 2.弄清图意，板书话题:说说我的家 ‎ 二、教师示范说话，明确要求 1.学生看图听老师说话。 ‚‎ 我叫王小明。我家住在环成花园2 号楼201 室，家 里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈 是一位售货员。我很喜欢自己的家。 ‎ ‎2.思考问题，明确说话要求。 ‎ ‎(1) 提问:听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些 ‎ ‎1、学生说成语，导入 ‎2、学生借助拼音试读4 条成语。‎ ‎3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。 (1) 映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。 (2) 指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成 语。‎ ‎4、练读练背成语 ‎1、背描写春天的诗歌。‎ ‎2、观察古诗的背景图，弄懂图意。‎ ‎3.初读古诗。‎ ‎4、借助拼音练读古诗、‎ ‎5、让学生通 过看图、感悟、 体验、诵读， 体会成语的意 思。 让学生借 助拼音读通诗 句的基础，反 复朗读、背诵。‎ ‎1、观察图片 ‎2、弄懂图意 ‎3、看图听老师说话 ‎3、思考问题 情况?‎ ‎ (2) 根据学生回答，相机板书:住址、家人、工作、 感情。‎ ‎ (3) 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。‎ ‎ (4) 借助板书内容，教师提示说话要求。 ‎ 三、练习 ‎ 1.指名学生一个问题一个问题练说。 ‎ ‎2.将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。‎ ‎ 3.提名说，对照要求评议。‎ ‎ 4.学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。‎ ‎9.交流学习方法。 ‎ ‎4、 通 过 训 练，让学生学 会向别人介绍 自己的家庭。 通过看图 或谈话等方 式，向班上新 来的小朋友或 其他小朋友介 绍自己的家 庭。‎ ‎ ‎ 板书设计：‎ ‎ 口语交际 ‎ 住址 家人 工作 感情 ‎ ‎ ‎ 教学反思 一年级语文下册第二单元教材分析 教材分析：‎ ‎    本单元共有五篇课文，按照内容的由易到难顺序排列。春笋、雨点、小池塘，在课文中分别比拟成了“笋娃娃”、“雨点娃娃”和“大眼睛”，均具有了童话的色彩，与孩子的感情能贴得很近。与前三篇比较，《春到梅花山》、《草原的早晨》与学生的生活相隔得稍远点。这五篇课文描述了春天的不同风光，语句优美而生动。不断向上的春笋、调皮的雨点、大眼睛般的小池塘、热闹的梅花山、美丽的大草原，或让我们永存记忆，或让我们流连忘返。五篇课文就像一根红线串连的五颗璀璨的珍珠，这根红线就是“春天”，我们可以把这组课文称之为春光篇。‎ 学情分析：‎ ‎    学生经过一个学期的学习，已经有了一定的学习课文的经验，能够独立读课文，但是部分学生读的较慢；所以教学时可以图文并貌的讲。‎ 教学目标：‎ ‎    能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识19个偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习体会春天美丽的景色和她朝气蓬勃的生命力。‎ 教学重、难点：‎ ‎    能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，通过学习体会春天美丽的景色和她朝气蓬勃的生命力。‎ 课时安排：‎ 1、 春笋…………………………2课时 ‎ 2、 雨点…………………………2课时 ‎ 3、 小池塘………………………3课时 ‎ 4、 春到梅花山…………………3课时 ‎5、草原的早晨…………………3课时 练习2………………… 4课时 总计………………… 17课时 市五小一年级语文下册教学设计 课题 春笋 主备教师 张丽慧 年级 一 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎１、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。‎ 教学 重点 学会生字，理解词语，读通读熟长句，感情朗读课文。‎ 教学 难点 知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。‎ 教法 启发法，点拨法。‎ 学法 朗读法、想象法。‎ 课时 第一课时 教学 内容 初读课文，学习生字。‎ 教具 准备 生字卡片，课件。‎ 课程 资源 了解植物生长过程。‎ 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、导入新课 ‎　　师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（课件）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示图片春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。‎ 二、初读课文 ‎１、自读课文：‎ 要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音。读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。‎ ‎２、检查自读情况：‎ ‎⑴　抽读生字卡片，正音。⑵　去掉拼音再读，开火车读。⑶　出示词语。⑷　指导读好长句子。‎ ‎⑸　分段抽读课文。（长句子老师领读）‎ ‎３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。‎ ‎４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。‎ ‎５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？‎ 三、学习生字 ‎１、出示生字卡片，学生认读生字。‎ ‎２、自学生字笔顺，准备交流。３、重点指导“声”上面是“士”不是“土”。‎ ‎４、教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。‎ 三、作业；‎ ‎1、抄写生字。‎ ‎2、多音字组词。‎ ‎　 长zhǎng（　　）cháng（　　）‎ ‎3、练习正确、流利地朗读课文。‎ 齐读课题 同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字 自读课文。‎ A.自由读。‎ B.指名认读，相机正音。‎ C.小老师领读。‎ 指名说已经理解的词语。‎ D、指名读长句子。‎ 轻声读课文。‎ 要求学生互相说一说。‎ 学生交流记字方法。‎ 学生在《写字书》上描红、仿影、临写。‎ 自主完成作业，集体订正。‎ 课 时 ‎ 第二课时 教学内容 精读理解，感悟课文内涵。‎ 教具 准备 课件 课程资源 了解植物生长过程。‎ 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习检查：抽读生字卡片和词语卡片。‎ 二、学习课文 ‎１、学习第一自然段：‎ ‎⑴　齐读，说说有几句话。‎ ‎⑵　学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？‎ ‎⑶ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。‎ ‎⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。出示：它们（　　）泥土，（　　）石块，一个一个（　　　）地（　　）出来。‎ ‎（5） 指名填空，齐读句子。‎ ‎“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）‎ ‎（6）指导背诵。‎ ‎２、学习第二自然段：‎ ‎⑴　轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。‎ ‎⑵　学习第一句：谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？‎ ‎①　理解“裹着”“浅褐色”。‎ ‎②‎ 指名认读生字词。‎ 学生自由读第一自然段，（一边说明，一边用动作演示。）‎ 用自己的话说说竹笋生长的情景。‎ 指名试读，全班齐读。‎ 指名口头填空，齐读这段话。‎ 结合内容理解词语。‎ 练习背诵第一自然段 自由读 指名读句子。‎ 读后讨论，交流自己的看法，并找出相关句子。看图理解春笋的生长及样子。‎ 范读，指名试读，同桌互读，齐读。‎ 指名试读，齐读。‎ 自由练习朗诵。‎ 指名读第二、三句话。‎ 练习背诵第二自然段。齐读课文。‎ ‎　指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？‎ ‎⑶　学习第二句话：‎ ‎　师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。‎ ‎①　春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）‎ ‎②　指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。‎ ‎③　指导背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？‎ 三、 总结：读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？‎ 四、巩固练习 ‎１、扩词：节：春节、节日、节约、节省 破：冲破、破旧、破烂不堪 ‎２、辨析组词：‎ 中（　）皮（　　）冲（　　）破（　　）‎ ‎3、兴趣题：‎ ‎　⑴　用“唤醒”说一句话。‎ ‎　⑵　春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。‎ 三、作业：‎ ‎1、选字填空：‎ ‎　　　　　　在　　再 ‎　（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（ ）一笔一画照着写。‎ ‎　（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（ ）枝头。‎ ‎２、背诵课文。‎ 指名交流。‎ 口头交流完成。‎ 自主完成练习。‎ 板书设计：‎ ‎ １、春笋 ‎　　　　　　　　冲破　 掀翻　 冒 ‎　　　　　　　 迎着　　笑 长 ‎　　　　　　　不怕困难　 顽强生长 ‎ 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎2、雨点 主备教师 张丽慧 年级 一 课时 ‎2课时 教学 目标 学会9个生字及它们在文中组成的词语；认识4个偏旁。理解课文内容，认识池塘、小溪、江河、海洋的特点，激发学生观察大自然的兴趣。‎ 教学 重点 让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。‎ 教学 难点 让学生把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。‎ 教法 启发法、点拨法。‎ 学法 观察法，想象法。‎ 课时 第一课时 教学 内容 初读课文，教学部分生字词。‎ 教具 准备 课件 课程 资源 学生已有的生活经验。‎ 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、看图揭题。‎ ‎1、（课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？2、师板书课题。‎ 二．讲授新课 ‎（一）看图学词 ‎1、看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？‎ ‎2、那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。‎ ‎（二）初读课文 ‎ 1、 雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。‎ ‎ 2、 检查自读： ‎ ‎3、 范读课文 ‎ 4、 小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？‎ ‎ 5、 理解词义：睡觉 散步 奔跑 跳跃 三、教学生字 1、出示“海洋”齐读 ‎ 2、今天我们要来学写这两个字，哪位聪明的同学能找找他们的共同点？‎ ‎ 3 、 学生说笔顺书空，教师范写。‎ 四．作业 ‎ ‎1、 写生字 2、 读课文 齐读课题。‎ 学生交流。‎ 学生看图，注意要从左往右依次来看。‎ 自读、找规律、指说、小老师领读、互读课文。要求：不读破句，不复读，不唱读，同桌交流。‎ 理解时作出动作 笔顺书空 描红 课 时 ‎ 第二课时 教学内容 精读课文，进行朗读指导，学习剩余生字词。‎ 教具 准备 多媒体雨点动画。‎ 课程资源 学生已有的生活经验。‎ 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习。‎ ‎1、卡片“海”、“洋”、“落”。‎ ‎2、口头扩词“海”“落”。‎ ‎3、齐声有感情地朗读课文。‎ 二、指导背诵 ‎1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？‎ ‎2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：睡觉　　散步　　奔跑　跳跃 ‎3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。‎ ‎（1）自背、同座位互背。‎ ‎4、边背边做动作。‎ 三、图文结合，读懂课文。‎ ‎1、自读课文。‎ 思考：“小雨点都躲到哪儿去了？”读完后，请生回答，师相机贴出池塘、小溪、江河、海洋图。‎ ‎2、理解（睡觉、散步、奔跑、跳跃）四个词语。‎ ‎3、抛出问题，引起质疑。师：“为什么雨点落进池塘里，说它在睡觉；雨点落进小溪里说它在散步；雨点落进江河里说它在奔跑；雨点落进海洋里说它在跳跃？”师做出恰当的点拨、评价。‎ 四、创设情景、读好课文。‎ ‎　引导学生回忆平常是从哪几方面读好课文的。‎ 五、拓展练习，训练口语。‎ ‎1、启发学生看池塘、小溪、江河、海洋图后，想：“小雨点还会落到哪些地方？去干什么？”‎ ‎2、（出示：口头填空）‎ 齐读生字。交流组词，齐读课文。‎ 指名背、评议、全班齐背。‎ 同桌互相讨论，再请学生汇报，‎ 让学生按以上要求练习读好课文。指名学生读，生背诵课文。并作出恰当的点拨、评价。‎ 生发挥想象、畅所欲言。‎ 学生口头交流。‎ 学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。‎ 雨点落在果园里，点红了　　　　　　　　　　‎ 雨点洒在树梢上，染绿了　　　　　　　　　‎ 雨点落在田野里，滋润了　　　　　　　　　‎ 雨点降在池塘里，唤醒了　　　　　　　　　‎ ‎　4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。‎ 六、教学生字 ‎1、出示字卡，读字音。‎ ‎2、教学新偏旁。 3、自学课后的笔顺表，描红。‎ ‎4、从怎么记住这些生字呢？‎ 七、指导写字。散：左右等宽。‎ 跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。‎ 睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。‎ ‎1、师范写“散、睡”，生描红。‎ ‎2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。‎ 学生练习写字。‎ 板书设计：‎ ‎2、雨点 ‎ ‎ ‎ 睡觉　散步　奔跑　跳跃 池塘　小溪　江河　海洋 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎3、 小池塘 主备教师 张丽慧 年级 一 课时 三课时 教学 目标 ‎1学会本课生字，认识新偏旁4个，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、引导体会小池塘的美丽，激发学生观察事物的兴趣，诱发学生的想象 教学 重点 ‎1、正确抄写本课的字词；‎ ‎2、让学生在读中感悟，理解词语、‎ 教学 难点 让学生在读中感悟，理解词语、课文 教法 启发、引导，指导朗读 学法 自主、讨论、交流 课时 第一课时 教学内容 初读课文，了解内容，认会生字、词语，学些三个生字。‎ 教具 准备 挂图、课件多媒体 课程 资源 相关图片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、板书课题质疑。‎ ‎1、《小池塘》齐读课题，你想知道什么？‎ ‎2、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？‎ 二、初读指导 ‎1、看图，说说从图上看到了些什么？书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。‎ ‎2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。‎ ‎3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。 ‎ ‎4、检查自读情况：‎ ‎（1）出示词语，正音：‎ 姐姐 吹气 水波 一只 鲜红 芦苇 睫毛 倒映 珍珠 鹅 ‎（2）了解词语理解情况。动作理解“吹气”看图理解“芦苇”；水波：水的波纹。‎ ‎（3）指名朗读课文。（适当评议、激励）‎ ‎（4）学生自主识字记字。‎ ‎　比一比，看谁记得又快又多。‎ ‎5、分段朗读课文，说说课文写了什么？‎ 三、作业 ‎1、认读生字并组词练习说话。出示生字：波 姐 吹 只 ‎2、指导书写。 ‎ ‎（1）教师范写。‎ ‎（2）学生描红、临写。‎ ‎3、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 齐读，交流质疑。‎ 说一说。‎ 学生交流。‎ 自由读课文。‎ 指名认读。‎ 朗读课文 学生自由讨论 组词练习说话。‎ 在写字书上描红。‎ 课时 第二课时 教学 内容 引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。‎ 教具 准备 动画、挂图、生字卡片。‎ 课程 资源 图片、学生已有的生活经验 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习检查：‎ ‎1、听写生字词：姐姐 吹气 水波 一只 ‎ ‎2、听写偏旁：口字旁、双耳字旁、女字旁 绞丝旁。‎ 二、继续初读指导。‎ ‎1、自由读课文，给各段标上序号。‎ ‎2、交流：你读懂了什么。‎ 三、精读训练。‎ ‎1．学习第一自然段。‎ ‎（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。‎ ‎（2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。‎ ‎（3）小池塘像什么？哪儿像？‎ ‎（4）指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导。‎ ‎2、学习第二自然段。‎ 过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。‎ ‎（1）教师配乐轻读课文第二自然段。‎ ‎（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？‎ ‎（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。‎ ‎3、第三自然段。‎ ‎4、有感情朗读全文。‎ 四、画画说说，积累内化 ‎1、小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。‎ ‎2、根据图画指导背诵。‎ ‎3、小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。‎ 五、识写结合，学习生字。‎ ‎1、读本课生字，认识3个偏旁。‎ ‎2、你记住了哪些生字的字形？‎ ‎3、教师指导“气”的最后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最后一笔也改为提。‎ 学生写字，白板投射学生听写的生字词，及偏旁点评。‎ 指名交流。‎ 读读课文，想想画面，同桌相互交流。‎ 让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。‎ 学生边听边观看画面，其余学生闭眼静听，想象画面。‎ 齐读课文。‎ 画一画，向好伙伴介绍你的画。‎ 说一说。‎ 小组内讨论。‎ 学生写字练习。‎ 课 时 第三课时 教学内容 进一步理解课文，指导背诵。学习生字 教具 准备 生字卡片，‎ 课程资源 学生已有的识字方法。‎ 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习检查 ‎1、自读课文，画出带“像”的句子。‎ ‎1、指名读带“像”的句子。‎ ‎2、如果你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？‎ 二、背诵指导 ‎1、指名背诵。‎ ‎2、交流背诵的方法。‎ ‎3、练习背诵课文。‎ 三、写字指导 ‎1、出示生字认读并组词：边 阳 红 ‎ ‎2、想一想，写这些字我们应该注意些什么？‎ 学生交流，教师归纳：‎ ‎3、教师范写，学生按笔顺描红、临写。‎ 四、课堂练习 ‎1、抄写生字。‎ ‎2、填空：‎ ‎（　　）的眼睛　（　　）的睫毛　‎ ‎（　　）的气球 （　　）的珍珠　‎ ‎（　　）的小船　（　　）的世界 ‎（　　）的外衣　（　　）的娃娃　‎ ‎（　　）的池塘 ‎3、背诵课文。‎ 边读边画。‎ 学生发言。‎ 指名背诵。‎ 交流方法。‎ 指名认读。‎ 动笔练写。‎ 先说后填。‎ 板书设计：　　 ‎ ‎ 3 小 池 塘 睫毛 眼睛 白云　　　　白鹅 ‎　　　　　 太阳　　　　气球、　　　　　　‎ 月牙　　　　小船、‎ ‎　　　　　　　星星　　　　珍珠 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎4、 春到梅花山 主备教师 张丽慧 年级 一 课时 三课时 教学 目标 ‎1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3、理解内容，了解早春时节梅花盛开的美景和游人赏花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。‎ 教学 重点 识字、写字，借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。‎ 教学 难点 通过朗读，感悟意境美和语言美，培养 其语感。‎ 教法 启发、引导，指导朗读。‎ 学法 自主、讨论、交流。‎ 课时 第一课时 教学内容 初读课文，了解内容，把课文读通顺，读流利。‎ 教具 准备 挂图、课件多媒体，生字卡片。‎ 课程 资源 相关图片，有关梅花的资料。‎ 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、板书课题，揭题。‎ 从课题中你知道了什么？‎ 二、初读指导 ‎　1、看图，说说从图上看到了什么。‎ ‎　2、教师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。‎ ‎　3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。‎ ‎4、检查自读情况。‎ ‎　（1）出示生字词和带生字词的语句。‎ 寒气 还没有 退尽 挨着 片片 散发 休息 欢乐 晶莹透亮 涌动 盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。‎ ‎（2）学生拼读生字词。‎ ‎（3）学生交流已经读懂的词语。‎ ‎（4）出示生字：寒 还 尽 挨 片 发 休 息欢。认读 ‎5、自由读课文，看看课文一共有几句话。‎ ‎　（1）指名读第一自然段的第二句。‎ 教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。‎ ‎　（2）指名读第二自然段的第二句。‎ 三、指导写字：“寒、还、尽”。‎ 四、作业 ‎1、在田字格中正确美观地书写生字。‎ ‎2、练习正确、流利地朗读课文。‎ 学生读题，交流。‎ 自由发言。‎ 动手画一画。‎ 自主练读。‎ 指名读。‎ 开火车读。‎ 指名读 齐读 动笔写。‎ 课时 第二课时 教学 内容 精读课文，理解内容，了解早春时节梅花盛开的美景和游人赏花的盛况。‎ 教具 准备 生字卡片，多媒体课件。‎ 课程 资源 远程教育资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习。1、出示句子，读句子。2、指名分段读课文。‎ 二、学习第一段：‎ ‎1、学生轻声朗读这段话。想一想讲了什么？ 2、你读懂了那些地方？‎ ‎　3、第一句话告诉了我们梅花什么时候开？‎ ‎“早春”，“还……就”说明了梅花开得很早，“满山”说明梅花开得很多。‎ ‎4、指导朗读。5、盛开的梅花怎么样？‎ ‎6、看图理解；指导朗读。‎ ‎7、“一朵一朵”的梅花又是什么样的？‎ ‎8、小结：早春，满山的梅花盛开了，在阳光的照耀下五颜六色，晶莹透亮，散发出阵阵香气。你喜欢吗？‎ ‎9、请学生跟着音乐朗读第一段。‎ 三、学习第二段。‎ ‎1、请学生自由朗读第二段，思考：人们喜欢梅花的什么？‎ ‎2、讨论（人们喜欢梅花的报春）。‎ ‎3、指导朗读。‎ ‎4、同桌讨论；从那里看出人们喜欢梅花？‎ ‎5、指导朗读。‎ ‎6、如果你来到梅花山，心情怎么样？‎ ‎7、学生配乐朗读。‎ 四、作业 ‎1、用“像”说一句话。‎ ‎ 2、练习有感情地朗读课文。‎ ‎3、填空：（1）人们喜爱（  ）。（2）梅花山发出（  ）。（3）春风姐姐轻轻(     )。‎ 学生轻声朗读 讨论交流。‎ 边读边想象，结合图理解指导朗读。‎ 想象说话。‎ 在全班说 先自练，再指名朗读。‎ 春笋掀翻（    ）。‎ 自主完成作业。‎ 课 时 第三课时 教学内容 巩固课文内容，学习生字。‎ 教具准备 生字卡片，课件。‎ 课程资源 梅花资料。‎ 教学环节 ‎ 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习检查 ‎1、填空：‎ 人们喜爱_____________，梅花散发出_____________________________。‎ ‎2、指名有感情地朗读课文。‎ 二、写字指导 ‎1、出示生字认读：片 发 休 息 欢 挨 ‎ ‎2、说说怎样把这些字写好。‎ ‎3、教师归纳：‎ 片：笔顺是撇、竖、横、横折。‎ 息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。发：先写竖折，再写撇，最后写点。挨、休 欢：都是左右结构的字，注意先写左边，再写右边。‎ ‎4、教师范写，学生描红。‎ ‎　　教师巡视，及时纠正书写姿势。‎ 三、阅读梅花资料，拓展。‎ ‎1、出示有关梅花的资料，老师读，学生听。‎ ‎2、从梅花的身上你学到了什么？‎ ‎3、阅读有关梅花的古诗。‎ 墨梅 ‎ 元 王冕 ‎ 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。‎ ‎ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。‎ 梅花 元·王冕 ‎ 三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇。‎ ‎ 一声羌管无人见，无数梅花落野桥。‎ 四、作业 ‎1、继续练习写字。‎ ‎2、用下列偏旁组字：‎ 提手旁：（　） （　） （　）‎ 宝盖头：（ ） （ ） （ ）‎ 走之底：（　） （　） （　）　　‎ 三点水：（ ） （ ） （ ）‎ ‎3、练习正确、流利、有感情地朗读课文 说一说。‎ 练习有感情朗读。‎ 指名认读。‎ 自由发言。‎ 学生描红、临写。‎ 在田字格中写。‎ 学生边听边想，交流感受。‎ 指导学生阅读。‎ 师领读，学生跟读。‎ 进行写字练习。‎ 自主完成练习。‎ 板书设计： ‎ ‎ 4、春到梅花山 人们　　　　 梅花 涌动　 盛开　 挨着　片片彩云 　　 人流　 一朵一朵　　晶莹透亮 　 欢乐的海洋　 　 散发　　清香 　　（多）　　　　　　　 （美）‎ 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎5、草原的早晨 主备教师 张丽慧 年级 一 课时 ‎3课时 教学 目标 ‎１、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。２、学会１0个生字，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。３、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。‎ 教学 重点 识字、写字。通过朗读感受春天草原早晨的美丽风光和牧民的勤劳、欢乐 教学 难点 理解词句，感受美丽风光，‎ 教法 启发引导、讨论交流，指导。‎ 学法 朗读感悟，合作交流。‎ 课时 第一课时 教学内容 ‎１、能正确、流利读课文。２、学会写生字：原、打 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。‎ 课程 资源 学生对草原的了解和已有的生活经验。‎ 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、揭示课题。‎ ‎１、师板书课题。读准“草原”这个词。‎ ‎2、补充课题：草原的早晨——————‎ ‎3、今天，我们就跟着作者去看看草原的早晨。‎ ‎ 齐读课题。‎ 二、初读课文 ‎１、读读田字格里和田字格上边的字，要读准音，看清形，然后在课文里找找带有生字的词读读，看谁读得准，记得快。‎ ‎　⑴　学生听清要求后练读。‎ ‎　⑵　检查：（及时纠正错音）‎ ‎ 原　 打 宁　 原　　 门 ‎ 无　 牧　 民　　 处　　 动 词： 草原　　打破　　新绿　　宁静 无边　　牧民　　远处　　飘动 ‎２、把这些词放到课文里去读，读通句子，读了课文，你现在知道了些什么呢？（美、很热闹）‎ 三、指导写字　　原 打 ‎１、想想汉字的书写规律该怎么写“原”呢？书空。‎ ‎２、看看笔顺图，谁来告诉我“打”字怎么写。‎ ‎３、把这两个字在书上描红，看清每个字的结构以及在田字格里所占的位置。‎ ‎4、学生把这两个字描、仿、临各一个，教师巡视。‎ 让学生自由说说。打开书齐读课题。‎ 齐读课题。‎ 练读。‎ 先集体读，再指名读。‎ 练读课文。‎ 学生发言，‎ 指名发言 动笔写一写。‎ 课题 ‎5、草原的早晨 主备教师 张丽慧 年级 一 课时 三课时 教学 目标 ‎１、正确、流利、有感情地朗读。2、理解课文内容，感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐，‎ 教学 重点 有感情地朗读。理解内容感受大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。‎ 教学难点 理解词句，感受美丽风光，‎ 教法 启发引导、讨论交流，指导。‎ 学法 朗读感悟，合作交流、‎ 课时 第二课时 教学 内容 理解课文内容，学习生字，W W w .X k b 1.c O m 教具 准备 教学挂图，课件。‎ 课程 资源 远程教育资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习 ‎ 开火车读词：出示词：草原　打破　新绿　无边　牧民　远处　飘动 二、细读课文第一节 ‎1、第一自然段。‎ 学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？指名读全段。‎ ‎（重音：响亮、黎明、新绿）‎ ‎2、第二自然段。‎ 自由读课文，想一想，这一段写了什么？‎ ‎（板书：羊儿牧民）‎ 再读课文，准备口头填空：‎ 羊儿涌出了圈门，奔向草原。‎ 牧民们，追赶那。‎ 填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。‎ ‎（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）‎ ‎（板书：一只只涌出跨上追赶）‎ ‎ 这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）‎ ‎　有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）‎ ‎3、第三自然段。‎ 轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？‎ 指名朗读后提问：这一自然段写的什么？‎ 开火车读 看图说话。‎ 学生自己练读，再指读。‎ 指读、齐读 学生找“涌出”点出来。‎ 指读 自己练读、指读、齐读）‎ 指读 自己练读、指读、齐读 指名读（草原上羊儿多，牧民欢乐）‎ 交流（相同的地方都是写草原上的羊儿多牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐。）‎ 学生接读。‎ 交流感受。‎ 你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）‎ 这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？‎ 作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）‎ 引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡着——学生接着读。‎ 三、课堂练习 ‎1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？（板书：多乐）‎ ‎2、练习有感情地朗读课文。‎ 四、作业 ‎1、根据课文内容填空。‎ ‎（　　）鞭声　　（　　）草原 ‎（　　）羊群　　（　　）清香 ‎ 2、照例填空 一（　）春雷　一（　）气　一（　　）白鹅 一（　）小船　一（　）梅花 ‎ 3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 自主完成。‎ 课 时 第三课时 教学内容 ‎１、能有感情背诵课文。‎ ‎２、学会写个字： 门 无 牧 民　处　动。‎ 教具 准备 生字卡片 、多媒体课件 课程资源 远程教育资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习　‎ ‎１、有感情朗读课文。（互相评议）‎ ‎２、课文告诉了我们什么呢？‎ 二、指导背诵 ‎１、媒体演示，理清线索。（你看到了什么？听到了什么？）‎ 时间线索：　空间线索：‎ ‎２、看图背诵。（画面：先是静态的草原，再是听到鞭声，再是羊儿出圈，最后是远处的羊群 ‎⑴　看看图，看看所给的词背背。‎ ‎⑵　看看图背背（给图配解说词，即课文内 ‎ ‎⑶　想想背背课文。‎ 三、指导写字。‎ 出示生字认读：门 无 牧 民　处　动 ‎　１、出示“牧”：请小朋友看左边是哪个字变化来的？认识牛字旁。‎ ‎　2、出示“处”“民”：你怎么记住它们呢？‎ ‎　3、看看笔顺图，书空“牧”、“处”“民”三个字。‎ ‎　4学生把这两个字描、仿、临各一个，教师巡视。‎ ‎5、自主学习：门 无 动（说一说你是记住这几个字。‎ 四、作业 ‎1、练习描红。‎ ‎2、各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。‎ ‎3、背诵课文。‎ 指名朗读。‎ 自由发言。‎ 看图说话。‎ 看图背诵。‎ 指名认读。‎ 自由发言 说一说 书空。‎ 描红、临写。‎ 动笔写一写。‎ 板书设计：　 ‎ ‎5、草原的凌晨 羊儿 一只只 涌出 醒 美 牧民 跨上 追逐 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 练习二 主备教师 张丽慧 年级 课时 四课时 教学 目标 ‎1、学用字词句2、写铅笔字3、读读背背4、综合性学习　5、口语交际 教学 重点 找同偏旁的字，读背成语。口语交际 教学 难点 了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力 教法 指导朗读。引导说话 学法 自主、合作、探究。‎ 课时 第一课时 教学 内容 学用字词句：读句子，感受春天的美好；找同偏旁的字，说偏旁的意义，了解形声字构字的巧妙，提高识字兴趣与能力。‎ 教具 准备 课前组织学生春游、教学挂图 课程 资源 学生已有的生活经验，‎ 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、 教学第一题。‎ ‎⑴读题。⑵春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，谁能读正确、流利。⑶指名读，评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？‎ ‎2、 教学第2小题。‎ ‎⑴同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。‎ ‎⑵读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？‎ ‎⑶生在一起找、讨论。‎ ‎3、 教学第3小题。‎ ‎⑴读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解？‎ ‎⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。‎ ‎⑶你还知道哪些动物的生活习性？‎ 二、教学第二题 ‎1、 审题。2、 指导。⑴（出示投影）学生认读。⑵观察一下今天的生字有什么相同点？‎ ‎⑶引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确，描红笔笔到位，字字工整。‎ ‎3、 学生练习。‎ ‎4、 反馈评议。‎ 三、仿照例句说句子。‎ ‎1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？‎ ‎2、学生仿照文中的句子说话。‎ ‎　燕子在————————————。‎ ‎　小羊在————————————。‎ ‎　麻雀在————————————。‎ ‎　　——————在————————。‎ 四、总结 春天多美呀！用一句话来赞美春天。‎ 学生发言。‎ 指名读。‎ 学生交流。‎ 自由练读短文 三名朗读。‎ 练习感情朗读。‎ 生交流，汇报。‎ 说一说。‎ 想一想，说一说。‎ 练习说话。‎ 指名交流。学生找出同偏旁的字。‎ 学生练习写字。‎ 说一说。‎ 课时 第二课时 教学 内容 学习写好“铅笔字”和“读读背背”。认识先撇后捺的笔顺规则。‎ 熟读识记四个描绘春光的成语，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。‎ 教具 准备 画有“　田字格”的小黑板。‎ 课程 资源 课外书 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、教学铅笔字 ‎1、审题。讲清题目的要求：‎ 本课是进行描红、仿影。‎ ‎2、指导描红。‎ ‎（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。‎ ‎（2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。 3、指导仿影、临写。‎ 教师示范写“杏、笑、春”。‎ ‎4、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。‎ ‎5、反馈。‎ 展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。‎ 二、读读背背（成语）‎ ‎1、师：春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？（引出四个成语。）‎ ‎3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。‎ ‎4、检查反馈。‎ 三、读背（谚语）‎ ‎1、谈话：春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么打算呢？‎ ‎2、出示谚语：‎ ‎3、指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。 ‎ ‎ 4、学生练习背诵。‎ ‎5、检查读背情况。‎ 四、课外延伸：像这样的谚语还有很多课后可以收集、背诵。‎ 学生发言。‎ 练习描红 学生临写。‎ 自由练读，同桌互背 指名背，评议纠正。集体齐背。‎ 指名背，评议纠正。集体齐背。‎ 学生讲述。‎ 自由练读。‎ 个人背、开火车背、小组背、集体背。‎ 课 时 第三课时 教学内容 综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好学习习惯和自主探索精神。‎ 教具 准备 课程表 课程资源 学生已有的生活常识。‎ 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习。‎ ‎1、说说描写春天的词语。（看谁说的多）及时鼓励 ‎2、背诵学过的谚语。‎ 二、激情激趣，揭示要求 ‎1、激情激趣 ‎　　过几天，就是3月8好，那是什么节日？‎ ‎　　你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？‎ ‎　　刚才大家的想法都非常的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。‎ ‎2、揭示要求。‎ ‎　　这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好？‎ 三、适当指导，自主制作 ‎1、引导学生构思，设计自己的贺卡。‎ 你打算把这张贺卡做成什么形状？‎ 贺卡上加上什么样的图案？‎ 用笔画还是彩纸贴？‎ 里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？‎ ‎2、学生自主制作，教师巡视指导。‎ 四、交流成果，体验喜悦。‎ ‎1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。‎ ‎2、夸一夸自己的贺卡。‎ ‎3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。‎ 五、结束整理 ‎1、收拾好制作工具，清理制作中的纸屑等。‎ ‎2、“三八”节将贺卡送给妈妈。‎ 六、拓展。‎ 说说你还知道的节日名称和时间。‎ 自由发言。‎ 指名回答。‎ 说出理由。‎ 自主交流，构思、设计。‎ 动手制作。‎ 摆放贺卡。排队参观。‎ 夸夸他人。‎ 送出贺卡。‎ 班内交流。‎ 课 时 第四课时 教学内容 口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。‎ 教具 准备 教学挂图 课程资源 学生对春天的了解和生活经验。‎ 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、揭题审题1、出示图画，谈话揭题。‎ ‎　 看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了）‎ ‎2、出示说话提示，学生借助拼音自读。‎ 二、指导看图 ‎1、指导有顺序地观察。‎ ‎　　春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？‎ ‎　　按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？‎ ‎2、指名回答上面的问题。‎ ‎　板书，：燕子 柳树 桃树 ‎　　 孩子 春笋 小草 ‎　　 蓝天 白云 麦苗 三、指导说话 ‎1、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。‎ ‎2、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。‎ 四、当众练说1、分小组交流。‎ ‎2、小组推选代表在全班交流。‎ ‎　　谁讲的好，就奖给小红花。‎ 五、写话练习：‎ 以《春天到了》为题写一段话。‎ 自读。‎ 指导看图 指名回答。‎ 自由练说。‎ 指名说。‎ 小组练说。‎ 上台交流。‎ 学生动笔写话，集体展示交流。‎ 板书设计： 练习二 春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然 一日之计在于晨，一年之计在于春。‎ 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。‎ 教学反思：‎ 一年级语文下册第三单元教材分析 教材分析：‎ ‎ 第三单元包括课文《蘑菇该奖给谁》、《骑牛比赛》、《小松树和大松树》和《练习3》。‎ ‎ 《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。课文配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于帮助学生观察想象，理解课文内容。‎ ‎ 《骑牛比赛》是讲一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。‎ ‎ 《小松树和大松树》是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子，可帮助学生理解故事内容。‎ ‎ 《练习3》安排了四个项目，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。‎ 教学目标：‎ ‎1．学会本单元29个生字，认识六个新偏旁，理解由生字组成的词语。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，学习分角色朗读。‎ ‎3．了解课文内容，初步懂得“敢于和强手竞争才是最出色的”、“高超的技术是靠长期刻苦训练得来的，只有不怕吃苦，禁得起摔打，才能学到真本领”、“做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人”等道理。‎ 教学重点：‎ ‎1．理解课文内容，分角色读课文。‎ ‎2．理解生字及所组的词语。‎ ‎3．积累成语名句 ‎4．能按笔顺写字，合理安排字的结构。‎ ‎5．口语交际，学会指路。‎ 教学难点：‎ ‎1．理解兔妈妈最后说的一句话“因为他敢和高手比呀！”‎ ‎2．理解骑手说的话“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”‎ ‎3．理解风伯伯和小松树说的话。‎ ‎4．练习3中的重点是“学用字词句”和“口语交际”。‎ 课时安排：‎ ‎6《蘑菇该奖给谁》 ………………………… 3课时 ‎ ‎7、《骑牛比赛》………………………… 3课时 ‎8、《小松树和大松树》………………………… 2课时 ‎《练习3》………………………… 3课时 ‎ ‎ 总计 ………………………… 11课时 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎6、 蘑菇该奖给谁 主备教师 张丽慧 年级 一 课时 ‎3课时 教学 目标 ‎1、能正确地朗读课文，学习本课的生字词。认识新偏旁。2、练习分角色朗读课文。3、初步理解敢和高手比的道理。‎ 教学 重点 识字、写字，能正确、流利地朗读课文 教学 难点 学习生字词。‎ 教法 启发、朗读感悟、讨论交流 学法 自主、合作、交流 课时 第一课时 教学 内容 能正确地朗读课文，初知课文的大意。学习三个生字：练 习 提 教具 准备 教学挂图 生字卡片 课程 资源 相关图片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、质疑引入新课。‎ ‎1、板书课题，齐读课题。‎ ‎2、提问：看了课题，你们想知道什么呢？‎ 二、初读课文 ‎1、请同学们带着这些问题自由、轻声读课文，做到字字读准。‎ ‎2、出示生字词，自由拼读，同桌练习，互相纠正。‎ ‎3、指名拼读，领读。‎ ‎4、学生自由练习读课文，做到句句读通。‎ ‎5、课文有几个自然段，请标上序号。‎ ‎6、你认为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。‎ 三、指导书写 ‎1、出示生字，指名认读。‎ ‎2、给生字找朋友。‎ ‎3、记忆字形引导学生说说书写时的注意点4、教师范写。学生描红。‎ 四、作业 ‎1、熟记生字 ‎2、正确流利朗读课文 齐读课题，自由质疑。‎ 学生自由发言。‎ 学生自由读课文 再次自读课文 指名拼读，领读 学生回答。‎ 开火车朗读，生生互相评议 交流记字方法 描红、临写。‎ 课时 第二课时 教学 内容 会分角色朗读课文，理解内容，懂得敢和高手比的道理。‎ 教具 准备 教学挂图、课件 课程 资源 远程资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、巩固识字 ‎1、做游戏，摘果子。‎ ‎　一棵生字树，认对一个字，点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里，比比谁摘的果子多。‎ ‎2、变序抽卡认读生字。‎ 二、读文探究，读中感悟。‎ ‎（一）自读课文 1、自由读，提出不明白的问题。‎ ‎2、根据学生的提问随文理解词语。‎ ‎3、再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。‎ ‎（二）指导朗读 ‎1、自己选择喜欢的角色读。‎ ‎2、指导朗读兔妈妈说的话。‎ ‎3、指导朗读小黑兔说的话。‎ ‎（1）小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的？ （2）生自由读。‎ ‎（3）师生分角色读（师当兔妈妈，生当小黑兔，共同朗读体会）‎ ‎（4）读后评议 ‎（5）对照插图，共同朗读体会。‎ ‎4、指导朗读小白兔说的话同上。‎ ‎（注意指导读出“难为情”的语气）‎ ‎5、小组合作学习 ‎①议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？‎ ‎②指名汇报讨论结果。　　‎ ‎③小组合作分角色朗读对话，边读边配动作。‎ ‎④谁愿意展示的小组读给大家听。‎ 三、拓展、内化。‎ ‎1、小组讨论：小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做。‎ ‎2、小组派代表演一演。‎ ‎3、说说自己敢和高手比的例子。‎ ‎4、课件出示课文最后一句话，全班齐读、齐背。‎ 三、布置作业 ‎1、按课文内容填空。‎ ‎2、分角色朗读课文。‎ 认读生字词 指名朗读。‎ 读一读，划一划。自由交流画好的句子。‎ 指导读，体会“嘱咐”的意思。‎ 自由读。‎ 习分角色朗读 理解体会得意、难为情、所有、高手的意思 四人一组，练一练 演一演。‎ 评一评 练习有感情地朗读。‎ 提出问题。‎ 学生交流喜欢文中的谁。‎ 交流汇报。‎ 小组讨论，演一演。‎ 课 时 第三课时 教学内容 ‎1、练习分角色朗读课文。2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。‎ 教具 准备 生字卡片 课程资源 学生已有的识字方法 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习检查 ‎1读下面的句子画去括号里不恰当的读音。‎ ‎（1）公园里的菊花开得（dé de）真美啊！‎ ‎（2）小白兔难为情地（dì de）说：“我参加跑步比赛，落（luò là）在后面了。‎ ‎2、按课文内容口头填空。‎ ‎（1）、小白兔比赛的对手是（    ），落在后面的是（    ）。小黑兔比赛的对手是（    ），小黑兔得了（    ）。‎ ‎（2）、兔妈妈把大蘑菇奖给了（      ），因为他（     ）。‎ 二、练习分角色朗读课文 ‎1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。‎ ‎2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？‎ ‎3、分配角色，朗读课文。（互相评议）‎ 三、写字指导 ‎1、揭示生字：‎ 习 比 乌 加 过 军 参 练 品 提 ‎（1）自由观察，然后说说观察所得。‎ ‎（2）想一想，然后说说要注意什么？‎ ‎（3）看一看，仔细看老师写。‎ ‎（4）练一练，学生在习字册上写字。‎ ‎2、指名读生字、组词，练习说话 四、布置作业 ‎1、描红练习。‎ ‎2、练习分角色朗读。‎ 指名口头说。‎ 分角色朗读 动口说一说。‎ 动笔写一写。‎ 分角色朗读课文。‎ 指名读生字，交流说话。‎ 板书设计 ‎6 、 蘑菇该奖给谁 ‎ 小白兔　骏马　落在后面 （敢和高手比）‎ 小黑兔　 乌龟　 得了第一　 为什么 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎7、骑牛比赛 主备教师 张丽慧 年级 一 课时 三课时 教学 目标 ‎1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。‎ 教学 重点 理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。‎ 教学 难点 理解课文第二自然段 教法 引导学生反复读书、读中思，读中悟 学法 自主、合作、探究 课时 第一课时 教学 内容 初读课文，了解课文的大意。学会三个生字。‎ 教具 准备 课件、生字卡片多媒体 课程 资源 相关图片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、揭示课题 ‎1、板书课题，齐读课题。‎ ‎2、读了课题，你有什么问题？‎ ‎3、师简介南美洲的骑牛比赛。‎ 二、初读课文 ‎1、提出要求：轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。‎ ‎2、自由读课文，要求：‎ ‎（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。‎ ‎（2）读通课文，着重读好长句子。‎ ‎（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。‎ ‎3、检查自读情况。‎ ‎（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）重点检查生字词的读音。‎ ‎（2）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。‎ ‎（3）指导读好长句子。‎ 好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。‎ ‎（4）指名朗读课文。说说各自然段的内容。‎ 三、学习4个生字（几 艺 次 兴）‎ ‎1、认读。‎ ‎2、指导书写。‎ 四、布置作业 ‎1、认读生字词。‎ ‎2、正确流利地朗读课文。‎ ‎ ‎ 指名读，领读。‎ 学生发言。‎ 轻声读课文看图交流 画出带有生字的词语 标出自然段序号 认读生字词 ‎5指名朗读后指导。‎ 学生交流各自然段的内容。‎ ‎ ‎ ‎“兴”的偏旁名称是————（课后第二题）‎ 课题 ‎7、骑牛比赛 主备教师 张丽慧 年级 一 课时 三课时 教学 目标 ‎1、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。‎ 教学 重点 反复朗读骑手的话，体会意思 教学 难点 使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。‎ 教法 启发、引导、朗读、感悟 学法 朗读、体会、讨论、交流。‎ 课时 第二课时 教学 内容 理解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。‎ 教具 准备 生字卡片、多媒体课件 课程 资源 收集相关资料 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习检查 认读生字卡片。‎ 二、精读课文，‎ ‎1、指名读第１自然段。‎ ‎（1）“特别”可以换成什么词？‎ ‎（2）把这喜爱之情读出来。‎ ‎2、自读第２自然段。‎ ‎（1）、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。‎ ‎（2）、再读两、三遍，体会“技术高超”？‎ ‎(3)、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第2自然段。‎ ‎(4)、练读，指名读，评议。‎ ‎3、自读第３自然段。‎ ‎（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？谁知道这句话的意思？‎ ‎（2）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？‎ ‎（4）你从骑手的话中知道了什么道理？‎ ‎4、指导朗读 ‎ ‎（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；‎ ‎（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。‎ ‎5、范读 6、生赛读，评议 7、讲述故事 这么好的课文，应该牢记在我们脑中。‎ 愿意把这个故事讲给同学听吗？‎ ‎8、齐读课文。‎ 三、总结课文 学完了课文，你知道了什么？‎ 四、布置作业 比较下面句子的异同。‎ ‎1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。‎ ‎　　小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。‎ ‎2、　全场响起了掌声。‎ ‎　　全场响起了热烈的掌声。‎ 从“特别”一词中我感受到——————‎ 开火车认读生字词语 练习又有感情的朗读 学生自由读文。‎ 用波浪线画出表现骑手技艺高超的句子 体会“技艺高超”‎ 指名朗读。‎ 学生发言 练习朗读，赛读 同座位互讲。‎ 学生交流上下两句的异同 课 时 第三课时 教学内容 进一步理解课文内容，指导书写六个生字 教具 准备 生字卡片、课件多媒体 课程资源 学生已有的生活经验 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习检查 ‎　　1、读生字词。‎ ‎　　2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？‎ ‎　　3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？‎ 二、朗读指导 ‎　　1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。‎ ‎　　2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？‎ ‎　　3、自主朗读，继续体会轻声。‎ ‎4、指名朗读课文。（及时评价）‎ 三、分析字形、指导书写。‎ ‎1、认读词语、生字。‎ ‎2指导书写。‎ ‎　　束：独体字，竖写在竖中线上。‎ ‎　　观：左高右低。‎ ‎　　技、位：左窄右宽。‎ ‎　　两、占田字格中间。‎ ‎　　特：右边注意由“土”“寸”组成。‎ 四、布置作业 ‎　　1、照样子按笔顺描红。‎ ‎2、在田字格中书写。‎ 总结：我们从这位骑手身上学到了怎样的精神？（高超的技术是靠长期的刻苦训练得来的）‎ 议一议，说一说。‎ 指名发言。‎ 自由练习朗读。‎ 指名朗读。‎ 指名读，开火车读。‎ 描红 在田字格中书写。‎ ‎（梅花香自苦寒来 句子训练 补充内容 今天的天气真热啊！路边的花儿（ ），‎ 树叶儿也（ ），‎ 行人（ ）。‎ 板书设计：‎ 骑 围观的人{兴致勃勃}‎ 牛 公牛 野性大发 疯狂 ‎ 比赛场面 ‎ 比 骑手 技艺高超 牢牢 赛 骑手的回答——摔下来上千次 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎8、小松树和大松树 主备教师 张丽慧 年级 一 课时 两课时 教学 目标 ‎1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。‎ ‎3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。‎ 教学 重点 学习生字。反复朗读小松树的话，感受它的骄傲 教学 难点 读熟课文，体会风爷爷话的意思 教法 以情激趣 反复朗读，以读促思 学法 自主、合作、探究读书。‎ 课时 第一课时 教学内容 初读课文，读准字音，学习“松、多、呢、回、答”五个生字。‎ 教具 准备 教学光盘、生字卡片 课程 资源 相关图片和学生对松树的了解 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、创设情境，导入课文。 1、小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。） 在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。‎ ‎2、板书课题。 二、初读课文，认读生字。 　1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。 　2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！ 　3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。 song duo　ne　hui　da　bo　hai　ye　tuo 松 多　 呢　回　答　伯　还　 爷　托 　4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。 （教师出示写有生字的小黑板。） 　5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。 三、分析字形，指导书写。 松：多：呢：回： 　重点分析“答”：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。 四、教师范写，学生描红。 五、作业。‎ ‎1、在习字册上描红、仿写、临摩。 ‎ ‎ 2、朗读课文。‎ 学生观察交流 学生自读课文 听录音 认读生字 学生认读自己画出生字、生词及句子。‎ ‎（学生自读）‎ 指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。‎ 学生描红）‎ 课 时 第二课时 教学内容 理解课文内容，指导有感情地朗读课文2、指导书写“伯”“孩”“爷”“托”。‎ 教具 准备 教学挂图、生字卡片 课程资源 远程资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、 复习检查。指名读生字。 二、指导朗读，感悟体验。 1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。 2、自己读读第一自然段，说说你读懂了什么？ 3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？ 4、咱们再齐声朗读一遍。 5、谁来读读课文的第二自然段。 （1）你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。 （2）大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。 (3)可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？ （4）风伯伯的话你们听懂了吗？怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。师范读） （5）小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？这时，他会想些什么？ （6）假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？ 三、角色表演，升华体验。 1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。 2、四人小组分角色练习读课文。 3、小组戴头饰朗读、表演。 四、分析字形，指导书写。伯 孩 托 爷 指名读生字。‎ 学生自读课文。给每个自然段标出序号。） 自由朗读。‎ 指名朗读。‎ 指导朗读。‎ 学生自读，指生读 生练读，指生读。‎ 理解“惭愧”‎ 学生练习说话。‎ 学生练习朗读 戴头饰朗读、表演。 ‎ 板书设计：‎ ‎ 8、小松树和大松树 小松树 山上 大松树 山下 ‎　　　 做人要谦虚谨慎 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 练习三 主备教师 张丽慧 年级 一 课时 三课时 教学 目标 ‎1、看图、读词，认识生活中常见的车，了解车型的作用。2、积累成语。 能背诵《三字经》中的几句。3、练写铅笔字。4、练习对话，培养学生口头交际、表达能力。‎ 教学 重点 说出几种车的作用，读背成语 教学 难点 口语交际 教法 启发、讨论、探究 学法 小组合作、交流、探究 课时 第一课时 教学 内容 ‎1看图、读词，认识生活中常见的车型，2． 联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整。‎ 教具 准备 挂图、投影片。‎ 课程 资源 相关车辆图片和学生对车的了解 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、导入 ‎　　1、 同学们，你们看到过什么车？‎ ‎2、 今天，我们来认识几种车。‎ ‎（请同学们打开书49页）‎ 二、新授 ‎　　1、 指名读题。‎ ‎　　2、 （出示挂图）图上的汽车你认识吗？‎ ‎　　3、 指名说，其它学生补充，纠正。‎ ‎　　4、 读一读书上的词语。‎ ‎　　⑴自读。‎ ‎　　⑵指名读，评议，纠正，师重点提醒 ‎　　⑶齐读。‎ ‎5、 把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。‎ ‎　　6、 这些车各有各的本领，你知道吗？‎ ‎　　7、 指名回答，相互补充。‎ ‎8、 出示：‎ 消防车是用来的______________。‎ 救护车是用来___________________。‎ ‎_________车是用来的__________________。‎ ‎　　⑴你会填空：指名口头填空。‎ ‎　　⑵打开书，写下来。‎ ‎　　⑶师巡视指导，及时批改、订正 三、巩固练习 指导完成书中的习题。‎ 学生发言。‎ 指名发言，‎ 自由读书。‎ 指名回答，相互补充。‎ 口头填空。‎ 完成书中的练习。‎ 课题 练习三 主备教师 张丽慧 年级 一 课时 三课时 教学 目标 ‎1、积累成语。 能背诵《三字经》中的几句。2、． 练写铅笔字。4、练习对话，培养学生口头交际、表达能力 教学 重点 说出几种车的作用，读背成语 教学 难点 口语交际 教法 启发、讨论、探究 学法 小组合作、交流、探究 课时 第二课时 教学 内容 ‎1． 积累成语。2． 能背诵《三字经》中的几句。3． 练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。‎ 教具 准备 投影片 课程 资源 图片、‎ 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习导入。‎ 你能说说日常生活中常见的车辆以及它的作用吗？‎ 二、教学第一题 ‎1、 指名读题。‎ ‎　　（1）学生自读成语。你懂得其中哪条成语的意思？‎ ‎　　（2）师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？‎ ‎　2、齐读：百折不回、勇往直前。有感情朗读。‎ 三、 教学第二小题。‎ ‎1、指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？‎ ‎2、让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。‎ ‎3、指导有感情地朗读。‎ ‎4、指导背诵。‎ 四、教学第三题 ‎　　1、 审题。‎ ‎　　2、 认读三个生字。‎ ‎　　3、 这三个生字都有一个相同点，是什么呢？‎ ‎　　4、 写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？‎ ‎　　5、 怎样把字写美观呢？‎ ‎　　6、 师示范写“伯”，生描红、仿写。‎ ‎7、 生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导 五、作业布置 ‎ 1、在田字格中书写这三个生字。‎ ‎ 2、读背成语、三字经。‎ 指名发言。‎ 明确要求。‎ 自由读成语。‎ 再齐读。‎ 读出语气。‎ 自由背诵。‎ 读题 观察字形，再发言。‎ 生描红、仿写。‎ 练习书写。‎ 课 时 第三课时 教学内容 练习对话，培养学生口头交际、表达能力。‎ 教具 准备 挂图、幻灯片 课程资源 相关图片和学生的生活经验 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、审题 ‎　　谈谈口语交际的要求。‎ 二、指导看图说话 ‎　　1． 一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？‎ ‎　　2． 解放军叔叔向小朋友问起了一个什么问题？‎ 三、指导练习说话 ‎　　1、 学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。‎ ‎　　2、 指名分角色朗读，师生评议鼓励。‎ 四．练习 ‎　　1、 各组的小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？‎ ‎　　2、 各组自编内容表演，师巡视指导。‎ ‎　　3、 请代表上台表演。（及时评价）‎ ‎　　4、 如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出老教室实践一下。‎ ‎　　5、 现在都明白了吧？同学们真聪明！通过自己走一走，诠认，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。‎ 五、联系实际，每人参与。‎ 实际生活中，你有过迷路的经历吗？你是怎样向他人问路的？‎ ‎（两人一组，练习问话，答话。）‎ 明白口语交际。‎ 学生发言。‎ 先自渎。后同桌合作。‎ 自由合作、练习表演。‎ 上台表演。‎ 同桌互相练习 板书设计： 练 习 三 ‎ 精卫填海 愚公移山 ‎ 百折不回 勇往直前 玉不琢，不成器。‎ 人不学，不知义。‎ 教学反思：‎ 第四单元教材分析 本单元共四篇课文，既讲述了伟人的故事，又介绍了普通人的生活。无论是伟人，还是普通老百姓，都在平常生活中感受亲情、传递亲情。本单元既有少时邓小平的勤学苦练，又有身居高位的陈毅元帅替母洗衣，既有满头白发的奶奶，又有勤奋好学的爸爸，篇篇都洋溢着温暖的亲情，令人感慨万千。所以，我们可以把这一单元称之为“亲情篇”。这里老师们或许有疑惑，《他得的红圈圈最多》、《好学的爸爸》作为亲情篇似有不妥，其实，作为一个孩子，认真学习，赢得老师夸奖，使得母亲高兴，这其实就是孝敬父母、尊敬师长。作为父亲，勤奋学习，给孩子无声的榜样，这其实也是关心子女。孩子亲眼目睹父亲的勤学，情不自禁地对父亲产生敬爱之情，这也是敬重父母。‎ 教材安排这一单元非常有现实意义。现在的孩子，家长、老师更多关注的是学习，是分数，而忽略了情感、态度、价值观的培养，我们要唤起孩子沉睡的情感，做一个有爱心、有责任心的人。另外，苏教版教材非常重视写字教学，除了在教材中安排了笔顺表、描红等专项写字训练外，还有目的地介绍了书法家、伟人少年练字的故事。一年级上学期是“怀素写字”，一年级下学期“他得的红圈圈最多”。我们要理解编者的匠心，借助教材，教育学生 认真写字，写出工工整整的字。‎ 课时安排 ‎《吃水不忘挖井人》 2课时 ‎《他得的红圈圈最多》 2课时 ‎《奶奶的白发》 2课时 ‎《陈毅探母》 3课时 ‎《好学的爸爸》 3课时 ‎《练习4》 3课时 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎9.吃水不忘挖井人 主备教师 蒯学芳 年级 一 课时 两课时 教学 目标 ‎1．认识本课9个生字。两条内的6字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。‎ ‎2．正确、流利地朗读课文和背诵课文 ‎3．激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。‎ 教学 重点 认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文 教学 难点 能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。‎ 教法 启发、讨论、探究 学法 合作、交流、探究 课时 第一课时 教学 内容 认读本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 教具 准备 教学挂图，录音机，生字卡片 课程 资源 远程资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、导入新课，板书课题。 1、出示“井”的图片，让学生认识“井”。 2、认读课题，学习生字“挖、忘、井”。 3、读课题，质疑。 挖井人是谁？谁不会忘记挖井人？相机介绍毛主席。 二、自主学习课文。 1、要求：听课文朗读后，借助拼音把课文读熟练，把生字画出来，再读一读。 2、同桌互相检查读，并纠正错误。 三、学习生字、新词。 1、出示生字卡片，引导学生认读。 （１）学习会认的字。 游戏一：听老师读生字，学生取生字卡片并练习口头扩词。 游戏二：把生字卡片发给学生，老师读字音，学生举起相应的生字卡片。 注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。 （２）学习会写的字。 ①看课件中的生字，分析字的结构，再按分类指导书写。 “井、面、乡”是独体字，要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。 ②学生书写。‎ 四、布置作业1、熟记生字 ‎2、正确流利的朗读课文 观察图片交流 读课题，质疑 听课文朗读 借助拼音把课文读熟练 同桌互相检查朗读 学习会认的字 听老师读生字，学生取生字卡片并练习口头扩词 找生字卡片 学习会写的字 分析字的结构 描红仿写 课 时 第二课时 ‎ 教学内容 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。‎ 教具 准备 教学挂图，生字卡片 课程资源 学生已有生活经验、远教资源。‎ 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、 复习。‎ 认读生词。 忘记 挖井 主席 领导 革命、战士 解放 刻苦 想念 家乡 上面 井台 生命 救命 凉席 挂念 念书 时刻 立刻 二、整体感知课文。 1、读课文，想想：乡亲们为什么要在井旁立碑？ 2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛主席，练习有感情地朗读，看能否读出对毛主席的崇敬之情。 三、细读课文，更深地体会乡亲们对毛主席的崇敬之情。 1、学习第一自然段。 ①自由读，你读懂了什么？有什么不懂的？（毛主席在哪里住过）。 ②出示地图，简介毛主席工作过的地方。 ２、学习第二自然段。 自由读，想想自己读懂了什么？ ３、学习第三自然段。 自由读，思考你又读懂了什么？你想到了什么？ 四、朗读课文。 １、看课件中的朗读后，选择自己喜欢的段落练习朗读。 ２、在小组内练习读读，并评一评，再推选代表到班上读。 ３、小组代表比赛。 五、总结，引导学生收集资料。 １、毛主席在万忙之中为乡亲们挖了一口井，体现了什么？ ２、毛主席的事迹还有很多（看图片），有兴趣的同学收集收集，我们准备开个毛主席图片和事迹展。‎ 认读生词 读课文，想想：乡亲们为什么要在井旁立碑？‎ 练习有感读出对毛主席的崇敬之情情地朗读 自由读，说说读懂了什么？有什么不懂的？‎ 小组交流 选择自己喜欢的段落练习朗读 在小组内练习读读，并评一评，再推选代表到班上读。 小组代表比赛 学生交流 收集图片 板书设计： 9 吃水不忘挖井人 沙洲坝，毛主席，住过 ‎ 没有井　很远　带领　挖　　关心 吃水不忘挖井人，‎ ‎ 石碑　　　　　　　　　　　怀念 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎10.他得的红圈圈最多 主备教师 蒯学芳 年级 一 课时 两课时 教学 目标 ‎1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。‎ ‎2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。‎ ‎3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。‎ 教学 重点 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。‎ 教学 难点 理解课文第二自然段。‎ 教法 启发、讨论、探究 学法 讨论、合作、探究 课时 第一课时 教学 内容 认读本课生字，能正确、流利的朗读课文。‎ 教具 准备 生字卡 课程 资源 远程资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、激趣导入，板书课题：‎ ‎1、小朋友们，你们知道邓小平爷爷是谁吗，谁来说一说？ ‎ ‎2、板书课题，指导学生齐读课题。‎ ‎3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。‎ 二、初读课文。‎ ‎1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。‎ ‎2、检查自读效果。 （1）出示生字词。‎ ‎（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。‎ ‎（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？‎ ‎3、指名分段朗读课文，师生共同评议。‎ ‎4、再次练读课文。‎ 三、初步理解课文内容 ‎1、师范读课文。‎ ‎2、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁？“红圈圈”是什么？‎ ‎3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？‎ ‎4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？‎ 四、教学生字 ‎1、巩固生字字音。 2、教学新偏旁。‎ ‎3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。‎ ‎4、反馈，检查。‎ ‎5、你有什么好办法来记住这些生字呢？‎ ‎6、指导写字。生描红、仿写、师巡视指导 五、小结 学生交流 齐读课题 读课题，交流问题 正音，指名读，开火车读，齐读 出示长句 ‎ 指名分段朗读课文 听师范读 学生交流 教学新偏旁。‎ 看课后生字的笔顺表，自学笔顺。‎ 交流记字方法 生描红、仿写 课 时 ‎ 第二课时 教学内容 能有感情地朗读课文。了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。‎ 教具 准备 生字词卡片 课程资源 ‎。‎ 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习 ‎1、指名分自然段朗读课文。‎ ‎2、说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？‎ 二、精读课文。‎ ‎1、精读第1自然段。‎ ‎（1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？‎ ‎（2）理解词句。（指名读）‎ ‎（3）看图进一步理解句意。（出示图一）图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？‎ ‎（4）指导朗读。‎ ‎2、精读第2自然段。‎ ‎（1）自由轻声读课文，一边读一边思考：这一段一共有几句话？哪一句话写邓小平小时候认真练字的？用“——”把这句话画下来。‎ ‎（2）回答后出示句子：每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。要求指的是什么？‎ ‎（3）、创设情境，练习说话。‎ 三、赏读课文。‎ ‎1、有感情地读课文。‎ ‎2、这篇课文，哪些地方给你的印象最深？读一读。‎ 四、拓展延伸。‎ ‎1、用“先……再……”和“每次……都……”等写话。‎ ‎2、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。‎ 五、作业：1、练读长句子 ‎2、背诵课文 指名分自然段朗读课文 说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？‎ 指名说说这一自然段告诉了我们什么 看图交流 练习有感情地朗读 自由轻声读课文，一边读一边思考 学生读句子交流 有感情地读课文 交流课文中印象最深的地方 练习说话 板书设计：‎ 10. 他得的红圈圈最多 ‎ 每次都能按要求去做 得的红圈圈最多 能写一手好字 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎11.奶奶的白发 主备教师 蒯学芳 年级 一 课时 两课时 教学 目标 ‎1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。‎ ‎2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁，认识1个多音字。‎ ‎3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。‎ 教学 重点 有感情地朗读和背诵课文，积累妙词佳句。‎ 教学 难点 本课的教学重点是第二自然段。‎ 教法 启发、讨论、探究 学法 合作、交流、探究 课时 第一课时 教学 内容 认读本课生字，能正确、流利地朗读课文、背诵课文。认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心 教具 准备 生字卡片，投影、教学挂图 课程 资源 教学挂图，录音机，生字卡片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、 情趣导入：‎ ‎1、小朋友，你们喜欢自己的奶奶吗？（学生自由说） 有一个小朋友，他特别喜欢自己的奶奶，想今天我们就一起学习第11课《奶奶的白发》‎ ‎2、板书课题：奶奶的白发 ‎ ‎（1）“发” 这个字平时见过吗？它还有一个读音呢。（2）书空，口头组词。‎ ‎3、质疑：看看课题，想知道些什么呢？‎ 二、学生自读课文 ‎1、根据要求自读课文 ‎2、出示拼音词语，指名朗读。‎ ‎3、出示长句子，指导朗读：奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？‎ 三、指名朗读课文 ‎ 1、指名分句子朗读。2、指名分自然段朗读。‎ ‎ 3、说说通过听或者读你已经知道了些什么 四、刚才学习的生字你能记住哪些呢？‎ ‎ 1、请自学书本中的笔顺表。  2、学生主动识字。说说你已经记住哪些生字了？‎ ‎ 3、教师板书三个新偏旁，请学生上来写出相应的生字  4、指导学生书写。‎ 五、作业：1、熟记生字2,、熟读课文 学生自由说一说 读一读 质疑 自读课文 读词语 傻孩子  望着 给 ‎ 操心  抚摸  吭声 指着 一半  好玩 抬头 让开 什么 练读长句子 齐读课文。‎ 分自然段朗读 说一说 学生交流练习给二类生字注音，也可以练习看拼音写一类生字）‎ 写一写 课 时 第二课时 教学内容 学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八” 字底。‎ 教具 准备 教学挂图，录音机，生字卡片 课程资源 教学挂图，录音机，生字卡片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习学习过的新偏旁，还记得有哪些生字吗？‎ 二、细读课文第1自然段。‎ ‎　　1、自由读，‎ ‎　　2、读后你知道了什么？‎ ‎　　3、“雪白雪白”是什么意思？‎ ‎　　三、细读课文第2自然段。‎ ‎　　1、指名读。‎ ‎　　2、指名读写奶奶和“我”的句子。‎ ‎　　3、出示重点词句。‎ ‎　　4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？‎ ‎　　5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）‎ ‎　　6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？‎ ‎　　7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。‎ ‎　　8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。‎ ‎　　9、指导朗读第2自然段。‎ ‎　　10、学生分角色朗读对话。‎ ‎　四、总结课文。‎ ‎　五、指导背诵。‎ 认一认 读一读 自由读一读 说一说读后你知道了什么 指名朗读 看一看 指名读写奶奶和“我”的句子说一说 读一读 画一画 学生交流齐读 交流为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？‎ 练习朗读我和奶奶的对话 有感情地朗读第自然段 分角色朗读对话 背诵课文 板书设计：‎ ‎11.奶奶的白发 爸爸给的 ‎ 尊重长辈，少操心 你给的 教学反思：‎ 课题 ‎12、陈毅探母 主备教师 蒯学芳 年级 一 课时 三课时 教学 目标 ‎1、能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语，会用“一边……一边”造句 ‎3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。‎ 教学 重点 学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写；‎ 教学 难点 体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。‎ 教法 启发、探究、讨论 学法 合作、交流、讨论 课时 第一课时 教学 内容 认读本课生字，能正确、流利的朗读课文。‎ 教具 准备 生字卡片、图片 课程 资源 生字卡片、图片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、导入 ‎1、图上画的人是谁？你对他有什么了解？（板书：陈毅）‎ ‎　2、师简介陈毅的生平。‎ ‎　3、板书课题。‎ ‎　二、初读课文。‎ ‎　1、要求学生自读课文，读准字音，读通句子。‎ ‎　2、再读课文，画出生字词，并给每个自然段标上序号。‎ ‎　3、出示生字词。‎ ‎　4、指导读好文中长句子。‎ ‎　5、指名分段朗读课文。‎ ‎　三、初步理解课文。‎ ‎　1、师范读课文，生讨论：课文讲了一件什么事？‎ ‎　2、文中哪些语句打动了你，你能读一读吗？‎ ‎　　四、教学生字。‎ ‎　1、出示字卡，巩固读音。‎ ‎　2、教学新偏旁。　3、自学生字笔顺。‎ ‎　4、反馈检查。‎ ‎　5、怎么记住这些生字？记这些生字要注意什么？‎ ‎　6、指导写字。‎ ‎　7、生描红、师巡视指导。‎ 五、布置作业。1、熟读课文 ‎2、熟记生字。‎ 看图交流 了解陈毅生平 轻声朗读课文，说一说 画出生字词，并给每个自然段标上序号。‎ 练读长句子 分自然段读课文 生讨论：课文讲了一件什么事？‎ 读一读文中打动你的语句 认读生字 自学生字笔顺 小组合作交流记字方法 描红仿写 课 时 第二课时 教学内容 能有感情地朗读课文。体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。‎ 教具 准备 教学挂图，生字卡片 课程资源 生字卡片、图片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、 复习检查 ‎１、听写生字词：故乡 母亲 多少 应该 今天 ‎２、写出意思相反的词语：多（ ）小（　　）　‎ ‎３、朗读课文。‎ 二、精读课文 ‎１、出示练习题，要求口头填空。‎ ‎（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（　　　　　）。‎ ‎（２）第二自然段写陈毅（ ）询问母亲病情，替母亲（ ）。‎ ‎（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（ ）的。 ‎ ‎2、教师：陈元帅是很孝顺母亲的，请画出课文中写策划难以元 帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们，学生发言：“赶 回；一……就……；一边……一边……； 你也五十多岁了，还……。”‎ ‎3、继续自由读课文，读后口头填空。‎ ‎ 陈毅元帅知道母亲生病了，立即（ ）。一进家门，就（ ）， 还替母亲（ ），他是一位（ ）。‎ 三、指导有感情地朗读课文 四、指导背诵课文 ‎1、根据课文意思背诵课文 ‎2、看图背课文 五、作业 ‎1、练写生字。‎ 元 少 今 母 乡 应 该 故 ‎2、用下列生字组词 母（ ）（ ）故（ ）（ ）‎ ‎ ‎ 乡（ ）（ ）今（ ）（ ）‎ ‎3、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。 ‎ ‎ 4、正确流利、有感情朗读背诵课文 写一写 读一读，说一说 议一议 指明读课文，你读懂了什么？‎ 练习用；一……就……；一边……一边……说话 划一划句子 说一说 练习有感情地朗读课文 同桌互背、小组赛背 全班齐背 练写生字 扩词 说一说 课时 第三课时 教学内容 学会本课的生字，认识新偏旁。‎ 教具 准备 教学挂图，生字卡片 课程 资源 生字卡片、图片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习检查 ‎1、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。‎ ‎2、有感情朗读课文。‎ 二、生字指导。‎ ‎1、记忆字形。‎ ‎ 揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好的方法，记住这些 生字。‎ ‎ 结合学生发言，归纳记忆字形方法。‎ ‎（1）猜谜法：‎ ‎ 少：“步”字去掉“止”，加上一点、不多。猜一个字：少。‎ ‎ 应：“兴”字去掉“八”字底，走进“广”字里。‎ ‎（2）部件法：‎ ‎ 元：二和儿，合成“元”。‎ ‎ 故：十、口、反文旁，“故乡”“故事”长。‎ ‎ 乡：绞丝去一提，加撇变成乡 ‎2、指导写字 ‎（1）自主学习，看看写这些字的特别注意点是什么。‎ ‎（2）学生发表意见后，教师特别提醒。‎ ‎3、学生描红。‎ 三、作业 ‎1、写出带有下列 偏旁部首的字。‎ ‎ 人（ ）（ ）（ ）‎ ‎2、把生字和音节连起来。‎ ‎3、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、教学新偏旁。‎ ‎3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。‎ ‎4、反馈，检查。‎ ‎5、字义区别。‎ 板书设计： 12.陈毅探母 母亲 生病 陈毅 洗衣服 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎13.好学的爸爸 主备教师 蒯学芳 年级 一 课时 三课时 教学 目标 ‎1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、 学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识一个多音字。认字两个偏旁。理解由生字组成的词语。‎ ‎3、 理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。‎ 教学 重点 ‎1、 有感情地朗读课文。‎ ‎2、 能正确、美观地书写生字。‎ 教学 难点 理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。‎ 教法 听、说、读、写 学法 听、说、读、写 课时 第一课时 教学 内容 认读本课生字，能正确、流利的朗读课文。‎ 教具 准备 生字卡、挂图 课程 资源 教学挂图，生字卡片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、揭示课题，谈话导入 ‎1、板书课题：好学的爸爸。齐读。‎ ‎2、讲“好学”的“好”是一个多音字,“喜爱”的意思。问：“好学”是什么意思？‎ ‎3、“好学的爸爸”课题告诉我们文章写的是谁？爸爸怎么好学呢？让我们来学习课文。‎ 二、初读指导 ‎1、自由读课文。要求：‎ ‎（1）画出生字新词，读准字音，读通课文，初步理解生字词的意思。‎ ‎（2）标出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？‎ ‎2、检查学生自读情况。‎ ‎（1）这篇课文主要写了哪些内容？‎ ‎ ① 爸爸很好学，每天晚上“充电”。（第一自然段）‎ ‎ ② 爸爸上业余电脑培训半电脑。（第二到六自然段）‎ ‎ ③ 爸爸现在是电脑高手。（第七自然段）‎ ‎（2）分部分指名朗读并提出生字词 ‎（3）引导理解部分生字词的意思，重点讲“业余”、“上网” “资料”。‎ ‎3学习生字词。‎ ‎（1）出示生字词卡片，指名认读 ‎（2）自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法。（3）指导书写，学生描红。‎ 三、作业。1、熟记生字 2、熟读课文 齐读课题 交流“好学”的意思 自由读课文 画出生字新词 初步理解生字词的意思 交流这篇课文主要写了哪些内容？‎ 分自然段朗读课文 初步理解“业余”、“上网” “资料”的意思。‎ 认读生字词 交流记字方法 练习组词 描红 课 时 第二课时 教学内容 有感情地朗读课文。初步了解“充电”是再学习的意思，让学生从小懂得终身学习的重要性。‎ 教具 准备 教学挂图，生字卡片 课程资源 远教资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习检查 ‎1、指名学生上讲台读生字词卡片，读一个放一个 ‎2、先猜字谜后写字：‎ 二、精读训练 ‎1、 自由读课文，互相交流已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。‎ ‎2、 学生提出问题估计较多，教者可梳理出以下几个：‎ ‎（1）“充电”就是“再学习”的意思吗？三个“充电”为什么有两种标点符号？‎ ‎（2）《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的？‎ ‎（3） 什么叫“业余电脑培训班”？ （4）“上网啦，制图啦……”这后面的六个点是什么意思？‎ ‎ 学生继续读书，开展自由讨论。下面的内容视学生理解程度有选择地讲解。‎ 问题：①什么叫充电？②爸爸为什么要充电？③业余指工作时间 以外。④“……”叫省略号，表示不需要全部说出来。‎ ‎3、 揭示练习题。‎ ‎（1）下面两句话，还可以怎么说？‎ ‎ ①你不是早就会在电脑上打字了吗？‎ ‎ ②这还不简单！‎ ‎（2）读下面的两组句子，说说有什么不同。‎ ‎ ①光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。‎ ‎ ②爸爸把我要找的资料找到了。‎ ‎ 爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。‎ ‎（3）学生再次读书，开展讨论交流，指名当众回答，师生共同 评述后教师小结。‎ 三、作业 ‎1、填空：我的爸爸很（ ），最（ ）（ ）吃（ ）晚（ ），（ ）夹着包往外走。‎ ‎2、有感情地朗读课文。‎ 认一认 读一读 猜谜语 自由读课文，互相交流已经读懂了哪些，还有哪些地方不够 明白 说一说 学生交流 认识省略号 看一看 说一说 读一读 学生练习不同说法 比较句子 小组交流 指名汇报 填一填 课 时 第三课时 教学内容 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。‎ 教具 准备 教学挂图，生字卡片 课程资源 远程资源。‎ 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习检查 ‎1、用下列生字扩词：好 近 业 网 现 ‎2、指名有感情地朗读课文。‎ 二、朗读指导 ‎1、出示下列句子。‎ ‎（1）爸爸说：“充电就是再学习呀。”‎ ‎（2）我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”‎ ‎（3）我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料？”‎ ‎（4）“这还不简单！”‎ ‎2、各自练习朗读，认为自己读得最好的，进步最大的小朋友，请 大胆举手要求朗读。‎ ‎3、学生读后，请他们说说自己的体会。教师小结。‎ ‎4、学生继续体会、朗读，指名朗读全文评议。‎ 三、写字指导 ‎1、怎样才能把下面这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、说说。‎ ‎2、学生发言后，教师小结。‎ ‎ 业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。“业”的两竖写在和竖中线等距离的两侧，第二面的起笔略高于第一笔。第三笔是侧点，第四笔是撇点 。‎ 爸：上下结构。“父”字头，张开的幅度要比写独体字时大些，以便覆盖住下面的巴。‎ ‎3、描红仿写 四、作业。‎ ‎1、练习写生字词。‎ ‎2、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 读读生字，复习巩固生字字音。‎ 指名有感情地朗读课文 自读句子 各自练习朗读，认为自己读得最好的，进步最大的小朋友，请 大胆举手要求朗读 交流体会 交流怎样写好生字 观察字型，交流注意的地方 观察生字在田字格中的占格 描红仿写 指名上黑板写，师生评议 展示优秀书写 板书设计： 13.好学的爸爸 充电 ‎（再学习）‎ 要学的东西可多 找资料一会儿就------‎ 电脑高手 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 练习4‎ 主备教师 蒯学芳 年级 一 课时 三课时 教学 目标 ‎1、学习字词句。‎ ‎2、积累成语。背诵古诗。增加语言积累。‎ ‎3、学写铅笔字，在写字实践中认识先上后下的笔顺规则。‎ ‎4、口语交际训练。‎ 教学 重点 学习字词句。‎ 教学 难点 口语交际训练。‎ 教法 启发、探究、讨论 学法 练、体、悟、听、表达 课时 第一课时 教学 内容 学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。‎ 教具 准备 小黑板，课件。‎ 课程 资源 学生已有生活经验。‎ 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、审题 二、指导 ‎1． 出示挂图：小鸡图 ‎⑴这是什么？它在干什么？‎ ‎⑵它是怎么叫的？你能学学吗？‎ ‎2．出示挂图：小鸭 ‎⑴这是什么小动物？它在干什么？‎ ‎⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？‎ ‎⑷指读，齐读词语。‎ ‎3．出示挂图：小猫 ‎⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？‎ ‎⑵它的叫声是什么？‎ ‎4．出示挂图：青蛙图 ‎⑴这是什么？它在干什么？‎ ‎⑵它是怎么叫的？你能学学吗？‎ ‎5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。‎ ‎⑴指读，开火车读。‎ ‎⑵它们有什么相同的地方？‎ 为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。‎ ‎⑶你还能找出一些口字旁的字吗？‎ ‎6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。‎ ‎⑴谁会填一填？‎ ‎⑵做做书上的其它题。‎ 三、拓展延伸 生活中还有很多像这样描述声音的拟声词，你能说一说吗?‎ 看图交流 出示：咕咕咕，齐读词语。‎ 出示：叽叽叽 出示 喵喵喵，齐读词语。‎ ‎⑶出示：呱呱呱，齐读词语。‎ 填一填 小狗________地叫着，好像在欢迎我回家。‎ ‎__________地叫着，好像在欢迎我回家。‎ ‎__________地叫着，______________‎ 学生练说 课 时 第二课时 教学内容 朗读、背诵4个成语和古诗《咏鹅》。写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则 教具 准备 小黑板，课件。‎ 课程资源 远教资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 教学读读背背 一、教学成语 ‎1、复习：背诵学过的成语。‎ ‎2、准确认读。‎ ‎（1）学生借助拼音自读四条成语。‎ ‎（2）教师范读正音。‎ ‎（3）学生自由练读。‎ ‎3、了解大意。‎ ‎（1）出示书中插图，思考：图中是什么人？在后面地方？干什么事？ ‎ ‎（2）学生讨论交流，教师相机点拨。‎ ‎4、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄弟姐妹之间的亲情。‎ ‎5、熟读成诵。‎ ‎（1）指名读。（2）自由读。（3）练习背诵。‎ ‎（4）检查背诵。‎ 二、教学古诗《咏鹅》‎ ‎1、激趣导入：小朋友们你们听过咏鹅这首诗吗。谁能给咱们背背吗？‎ ‎2、看图自由读诗，读正确，读流利。‎ ‎（1）让学生借助拼音自读。‎ ‎（2）指名试读，教师正音。‎ ‎3、 了解大意，领悟诗意。‎ ‎4、 熟读成诵。‎ ‎（1）给学生充分时间自由练背（2）指名试背。（3）同桌互背。‎ ‎5、巩固积累，学生背诵学过的古诗 教学“写好铅笔字”‎ 一、指名读题目。‎ 二、指导。‎ ‎1、 出示卡片，让学生认读“元、完、竞”3个字 ‎ ‎2、 指导书写“元”字。‎ ‎（1）出示“元”，提醒学生注意“元”字四个笔画在田字格中的位置及其特点。‎ ‎（2）教师范写一个“元”字。‎ ‎（3）学生练习写“元”。‎ ‎（4）反馈矫正。展示优秀书写 背诵学过的成语 读一读 指名读 学生自由练读 看图交流图意 同桌交流对词语的理解 练习朗读成语 练习背诵成语 学生交流 看图交流古诗图意 学生借助拼音自读 自由读诗 听师范读 练读古诗 看图说说诗意 背诵古诗 同桌互背、小组赛背 集体背诵 练背古诗 指名说说题目要求 认读“元、完、竞”3个字说说它们的结构 观察三个字在田字格中的写法 ‎ 学生描红仿写 展示优秀书写 课 时 第三课时 教学内容 观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉 教具 准备 课件 课程资源 生活经验、远教资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、谈话导入，揭示课题 同学们，在日常生活中，我们有时说话或做事不小心，可能会伤害别人，这时候你应该及时向对方道歉，以争取对方的理解和原谅，那么怎样向别人道歉呢？这里面可有学问了。‎ 二、逐图观察，弄清图意 ‎　1、指导学生逐图观察，思考：每幅图上都有哪些人？在什么地方，干什么？‎ ‎　　2、联系生活经验，逐图想象当时的情景，弄清图意。‎ ‎　　第一幅图：小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶。‎ ‎　　第二幅图：小明碰掉了同学的文具盒。‎ ‎　　第三幅图、第四幅图：小龙题球时将人家窗台上的花盆打碎了，正在向人家道歉。‎ 三、分组讨论，学习道歉 ‎（1）分成四组，一组讨论一幅图，组员各抒己见，也可以边表演边说，教师巡视，辅导。‎ ‎（2）推选代表，组内排练。‎ 四、汇报表演，评议点拨 ‎（1）逐图表演道歉与接受道歉。‎ ‎（2）台下学生既当众又当评委，要求评出优点与不足，教师相机点拨，归纳要领：道歉时行动要及时，态度要诚恳，有礼貌，而且要知错就改。‎ ‎（3）师生共同表演，教师故意不接受学生的道歉，以弥补训练中的不足。‎ ‎（4）学生自由组合，选择自己喜欢的内容进行表演。‎ 五、总结反馈。‎ ‎　（1）总结本次口语交际训练情况，以表扬鼓励为主。‎ ‎（2）要求学生在日常生活中学会及时道歉，做个诚实、知错即改的人。‎ 学生交流 看图交流每幅图上都有哪些人？在什么地方，干什么？‎ 同桌交流 小组交流 分组汇报每幅图的图意 分组讨论 练习表演 推选小组表演，师生评议 指名评议，说说谁演的好，说的好，为什么 表扬优秀小演员 让学生说说在生活中怎样学会道歉 板书设计： 练习4‎ 咏鹅 鹅，鹅，鹅，曲颈像天歌。‎ 白毛浮绿水，红掌波清波。‎ 教学反思：‎ 第五单元教材分析 单元教材分析 ‎ 本单元通过图文结合进行识字识词。《识字5》培养学生细致观察的习惯，借助图画上描 绘的事物去理解字词。《识字6》认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。《识字7》了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。《识字8》了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。这些都充分体现了课程“三维”目标的要求，让学生在识字识词的同时，了解构字的特点，养成细致观察的习惯，激发主动识字的兴趣。‎ 单元总体目标、‎ 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。‎ 学会本单元34个生字，认识绿线内的14个生字，掌握5个新偏旁。‎ 能够运用生字组词，积累词语。‎ 培养观察能力、想象能力、识字能力和口语表达能力。‎ 初步了解会意字的特点和形声字的构字规律，培养主动学字的兴趣。‎ 单元教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 学习生字，并且能够正确地书写，掌握生字的笔顺，学会新偏旁。‎ 运用生字组词，积累词语。‎ 单元教学难点 结合课文插图引导识字识词，启发学生边读边想象，提高朗读水平。‎ 培养学生良好的写字习惯，激发识字的兴趣。‎ 单元学情分析 学生已经掌握一些识字方法，具有一定的识字能力，因此要重点引导学生运用已有的识记字形的经验，自行设法记住生字。‎ 学生的词汇量还很少，对词的理解、运用还不能很好地把握。所以要采取多种多样的教学方式，从学生的生活实际出发，激发他们学习生字的兴趣，在游戏的过程中掌握生字。‎ 学生的朗读还处于初级阶段，通过观察插图，一边读一边想象事物，训练学生的语感，培养朗读能力。‎ 单元教学建议 让学生用喜欢的方式来朗读课文，读出自己的感情，读出自己的水平，怎么想就怎么读。‎ 要舍得花时间让学生把课文读熟、读懂。要充分运用教学中所创设的情境和课文中的插图帮助学生理解和感悟课文内容。指导学生一边读，一边想象事物的形状或场景和意境。‎ 充分利用课文后设计的练习，严格按每个字的笔顺和在田字格中的位置把字写规范，培养学生养成良好的写字习惯。‎ 收集与夏天有关的词语。找一找牛郎和织女的故事，并讲给家长听。‎ 单元课时分配 ‎ 本单元建议课时12课时。其中《识字5》2课时，《识字6》2课时，《识字7》2课时，《识字8》2课时，《练习5》4课时 市五小一年级语文下册教学设计 课题 识字5‎ 主备教师 蒯学芳 年级 一 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。‎ ‎2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。‎ ‎3、了解夏季的特点，积累词语。‎ 教学 重点 学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。‎ 教学 难点 观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。‎ 教法 说、听、表达、背 学法 说、听、表达、背 课时 第一课时 教学 内容 学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识1个偏旁。‎ 教具 准备 图片、生字卡 课程 资源 小黑板、挂图、投影仪 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、 设情境，指导看图 ‎1、 同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？‎ ‎2、 看有关图片，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。‎ ‎3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？‎ 二、初读课文，认读词语生字 ‎1、自读词语，读准字音。‎ ‎2、四人小组读。‎ ‎3、教师出示词卡，检查正音。‎ ‎4、 夏、台、桃、瓜“口头扩词。‎ 三、诵读 ‎1、教师范读韵文。‎ 老师读得怎样？你们也能这样读吗？‎ ‎2、四人小组读。‎ ‎4、指名读。‎ ‎5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。‎ 四、指导书写 ‎1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。‎ ‎2、请说说“夏、梅”的笔顺。‎ ‎3、说说你是怎样记住生字的。‎ ‎4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。‎ 让学生联系生活经验说说 注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。‎ ‎“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。‎ ‎“知了“的”了“是多音字，在这里读liäo，不要读成le。‎ 课 时 第二课时 教学内容 观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。了解夏季的特点，积累词语。‎ 教具 准备 课件，字卡。‎ 课程资源 远程资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习 ‎1、归类背韵文。‎ 夏天的天气特征。‎ 夏天的水果。‎ ‎2、口头扩词 夏（ ）（ ）（ ） ‎ 瓜（ ）（ ）（ ）‎ 二、 看图学词语。‎ ‎1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？‎ ‎2、学习新偏旁。‎ 认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫” 和“雨”这两个偏旁的字，读一读。‎ ‎3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。‎ ‎3、重点反馈“梅、蛙、荷”的笔顺。‎ ‎4、教师范写。‎ ‎5、学生描红临写生字、教师巡视指导。‎ 课外延伸：‎ 一、填空：‎ ‎1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。‎ ‎2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。‎ ‎3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。‎ ‎4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。‎ 二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。‎ ‎_______________‎ 板书设计： 识字5‎ 适时出示生字卡片 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 识字6‎ 主备教师 蒯学芳 年级 一 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1． 学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。1认识1个偏旁。理解本课新词。‎ ‎2． 仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。‎ ‎3． 诵读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。‎ 教学 重点 学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。1认识1个偏旁。理解本课新词。‎ 教学 难点 诵读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣 教法 说、听、表达、背 学法 说、听、表达、背 课时 第一课时 教学 内容 学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识1个。理解本课新词。‎ 教具 准备 小黑板、挂图、投影仪 课程 资源 教学挂图、词卡 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 课前说：‎ 说说夏天的夜晚有什么特征。‎ 二、课内悟：‎ ‎1、导入：上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？‎ ‎2、 新授：‎ ‎1、（挂图）图上画了什么？你看到了什么？‎ ‎2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。‎ ‎3、天上有些什么？这是什么时候？‎ ‎4、你们知道天上画的是什么星星吗？‎ ‎ 5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？‎ ‎6、还能从哪里看出这是夏天呢？‎ ‎ 相机出示：竹椅 蒲扇 萤火虫 ‎（1）正音：扇（翘舌音） 萤（后鼻音）‎ ‎（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？ （3）指导朗读。‎ 三、教学生字 ‎1、（出示生字词）复习巩固生字字音。‎ ‎2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？‎ ‎3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。‎ ‎4、反馈检查。 5、指导书写。‎ 奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。‎ 织：左窄右宽 女、丁、斗：都要写在田字格的中间 ‎6、生描红、仿写，师巡视指导 ‎（如天气，天空，人等）‎ ‎3.‎ 出示：夜晚 繁星 亮晶晶 ‎（1）正音：“星、晶”是后鼻音。‎ ‎（2）还有什么东西也是亮晶晶的？‎ ‎（3）指导朗读。‎ ‎5.‎ 相机出示：爷爷 奶奶 小丁丁 ‎（1）正音：奶（鼻音） 了（后鼻音，注意读准轻声）‎ ‎（2）指导朗读。‎ 课 时 第二课时 教学内容 仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。诵读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。‎ 教具 准备 教学挂图、词卡 课程资源 远程资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 激趣导入。‎ 通过老师有感情叙述，让学生初步感受到夏夜乡村的美好，并对学习本课产生兴趣。‎ ‎1.师：小朋友，你们知道吗？夏天，乡村的夜晚特别有情趣。你们看——‎ ‎（出示图）‎ ‎1.师：请你们轻轻地打开书，自由地读读课文，遇到难读的生字请多读几遍。‎ 生自由读。‎ ‎2.师：谁想读？‎ 还有一些小朋友对自己没有信心。老师有个心愿，就是希望每一个小朋友都能正确、流利地朗读，更希望你们能充分地相信自己。能实现老师的这个心愿吗？那请你们再读给你的同桌听听，如有读得不准的音，互相帮助帮助。‎ 同桌互读。‎ ‎3.师：有信心地站起来！你第一个站起来的，看来已经有十足的把握了，那就请你来读一读。‎ 指名6－8人读。‎ 听一听 齐读、质疑 读一读 画一画 认一认 标一标 认一认 读一读 用各种方式认读 认一认 带读 板书设计： 识字6‎ 适时出示生字卡片 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 识字7‎ 主备教师 蒯学芳 年级 一 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。‎ ‎2、初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。‎ ‎3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。‎ 教学 重点 学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。‎ 教学 难点 朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。‎ 教法 学法 课时 第一课时 教学 内容 学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识1个偏旁。‎ 教具 准备 教学挂图，生字卡片 课程 资源 小黑板、挂图、投影仪 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、课前说：‎ ‎《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。‎ 讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？‎ 二、课内悟 ‎（一）导入：‎ ‎1、认读熟字：木、人、工、心。‎ ‎2、板书课题。‎ ‎（二）初次看图，自渎生字词 ‎1、看书上的图，想一想图上画了些什么？‎ ‎2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。‎ ‎（三）看图学习生字词 ‎1、出示左图（一）‎ ‎2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）‎ ‎3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人 ‎“二人”是干什么的？‎ ‎4、左图（二）（三）教法如上。‎ ‎（四）看图学习短文 1、自由读短文 要求：读准字音，读通句子。‎ ‎2、检查自学情况：‎ 三、教学生字 ‎1、认读生字词 2、按笔顺描红 反馈‘变、成、金’的笔顺 ‎4、 学新偏旁：“群”：羊字旁 ‎6、你是怎么记住这些字的？‎ ‎7、指导书写，师重点指导以下字：‎ ‎9、学生描红、仿写，师巡视指导。‎ ‎“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？‎ ‎“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？‎ 回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事 众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。‎ 群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。‎ 成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状 金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。‎ 课 时 第二课时 教学内容 初步了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。‎ 教具 准备 小黑板、挂图、投影仪 课程资源 远程资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习巩固。‎ ‎1.指名读课文。‎ ‎2.开火车读生词。‎ ‎3.复习1个偏旁。‎ 二、精读课文。‎ ‎1.出示插图。‎ 引导学生发现图上小朋友走路的样子像“人”字。‎ 第二幅图一前一后两个小朋友，告诉了我们“从”的意思。‎ 第三幅图，则告诉了我们“众”的字形和字义。‎ ‎2.出示词语。‎ 指名读。纠正字音。‎ ‎3.出示带有词语的句子，指名读，帮助学生理解词义。‎ ‎4.你能用同样的办法学学“木、林、森”吗 学生自学。‎ 指名说。‎ ‎5.教师小结。‎ ‎6.课文中还有两首儿歌，来帮助我们理解记住这些字呢？‎ 出示儿歌。‎ 指名读。‎ ‎7.说说你知道儿歌的最后一句是什么意思吗？‎ 指名说。教师小结。‎ ‎8.指名读儿歌。相机指导。‎ ‎9.同法学习第二首儿歌。‎ ‎10.指名说说在班级里，我们应该怎样团结在一起呢？‎ ‎11.老师小结。‎ 听一听 齐读、质疑 读一读 画一画 认一认 标一标 认一认 读一读 用各种方式认读 认一认 带读 板书设计： ‎ ‎ 识字7‎ 人多力量大 独木不成林 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 识字8‎ 主备教师 蒯学芳 年级 一 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1、学生学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。2认识个偏旁。‎ ‎2、初步了解开场字的构字规律，进一步激起学生学习汉字的兴趣，树立好汉字的信心。‎ ‎3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。‎ 教学 重点 学生学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。2认识个偏旁 教学 难点 诵读儿歌，培养语感，积累词语 教法 读、赏、听、表达、背 学法 读、赏、听、表达、背 课时 第一课时 教学 内容 学会本课9个生字以及由这些生字组成的词语，两条绿线内的3个生字只识不写，认识1个偏旁。‎ 教具 准备 小黑板、挂图、投影仪 课程 资源 远程资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、课前说：‎ ‎1、用字盘玩游戏：找朋友 ‎2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。‎ 二、课内悟：‎ ‎1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。‎ ‎2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？‎ ‎3、游戏：找朋友。‎ 师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？‎ ‎4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音 inɡ，要注意读准。‎ ‎5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）‎ ‎6、理解字义：‎ ‎7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。‎ ‎8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。‎ ‎9、指导书写：‎ ‎① 观察清、情、晴、睛的字形 相同：左右结构，右面是青，左窄右宽 不 同：偏旁不同 ‎②复习“青”的写法，在田字格上写2个。‎ ‎11、总结：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？‎ 利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。‎ 课 时 第二课时 教学内容 初步了解形声字的构字规律，进一步激起学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。‎ 教具 准备 小黑板、挂图、投影仪 课程资源 远程资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习巩固。‎ 检查上节课的学习情况。‎ ‎1.指名读课文。‎ ‎2.开火车读生词。‎ ‎3.复习1个偏旁。‎ 二、新授。‎ ‎1.出示79页课文。‎ 指名读。‎ ‎2.指名说说这些字在字义上有什么不同？‎ 指名说。‎ ‎3.教师小结。‎ 简单介绍形声字的构字规律。‎ ‎4.指名读课文。‎ 在这篇课文中，还有一首非常有趣的儿歌，你能读准吗？‎ ‎（1）出示儿歌。 指名读。‎ ‎（2）出示插图 ‎5.试着看图背一背。 6.教师小结。‎ 三、 指导写字。‎ ‎1.剩下来的几个生字中你们最想写哪一个？‎ ‎2.请你们仔细观察这个字在田字格中的位置，说说写时应注意些什么？‎ ‎3.请你们伸出手，看着屏幕，一起写写这个字。‎ ‎4.你还想写哪个字？‎ ‎5.请你们打开书，把这几个字在书上描一描，再写一写。写之前，我们先来唱唱《写字歌》。‎ ‎6.生描红。（播放音乐，师巡视，给姿势正确的贴上星，给写的好的字画圈。）‎ A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？‎ B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。‎ C 巩固读音 板书设计： 识字8‎ ‎1、选字填空：‎ 请 清 晴 情 睛 青 ‎（ ）天 （ ）客 （ ）草 事（ ） 眼（ ） （ ）假 ‎2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。‎ ‎----（ ） ----（ ）‎ 青 ----（ ） 兆 ----（ ）‎ ‎----（ ） ----（ ）‎ 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 练习5‎ 主备教师 王君 年级 一 课时 ‎4课时 ‎ 教学 目标 ‎1、能按笔顺书写本单元所学汉字。2、进行有关形声字的字词训练。3、熟记成语与儿歌。4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。流利、有感情地朗读课文，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。‎ 教学 重点 按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。‎ 教学 难点 口语交际训练，以养成良好的读书习惯。‎ 教法 引导法、情境创设法 学法 观察法、背诵法、游戏、讨论法、‎ 课时 第一课时 教学 内容 教学字词句。‎ 教具 准备 多媒体课件 课程 资源 本单元所有的生字 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、审题 ‎1、指名借助拼音读题目。‎ ‎2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）‎ 二、指导 ‎1、出示所有生字。‎ 指名认读，注意学生读音是否正确。‎ ‎2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？‎ 请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。‎ ‎3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。‎ 以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。‎ 三、巩固练习 ‎1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。‎ ‎2、课件出示：数笔画填空。‎ 瓜：第四笔是（ ） 桃：第八笔是（ ）‎ 爷：第三笔是（ ） 奶：第：四笔是（ ）‎ 坐：第五笔是（ ）‎ 指名学生填空，集体订正。‎ ‎3、出示：按笔顺写字。‎ 指名学生按笔顺写字，集体评议。‎ ‎4、小游戏：对口令。‎ 游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？生乙：斗这样写：点，点，横，竖。‎ ‎（2）由学生任意抽字。‎ 学生自由读题目要求 认读生字 学生想办法记住生字的笔顺。‎ 以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。‎ 指名学生填空，集体订正。‎ 指名学生按笔顺写字，集体评议。‎ 由学生任意抽字做游戏。‎ 课 时 第二课时 教学内容 学用字词句 教具 准备 识字转盘、多媒体课件 课程资源 搜集一些形声字 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、审题 ‎1、指名借助拼音读题目。‎ ‎2、让学生说说题目有什么要求。‎ ‎3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。‎ ‎4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。‎ 二、指导 ‎1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？‎ ‎2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？想一想灯与什么有关系？‎ ‎3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。“盯着”的“盯”为什么用目字旁？‎ ‎ “钉子”的“盯”为什么用金字旁？‎ ‎4、看图：图上的小朋友在干什么？‎ ‎5、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。‎ ‎5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。‎ 学生自由读儿歌。‎ 检查学生朗读情况，要求读正确。‎ ‎6、你能把这个儿歌背下来吗？‎ ‎7、指名学生背诵儿歌。‎ 三、拓展练习 ‎1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。‎ 课件出示：包子水泡饱满跑步怀抱 肚皮披风疲劳山坡破坏 少年沙子吵闹炒菜抄写 小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。‎ 讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？‎ ‎2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？‎ ‎3、用这个方法你还知道哪些形声字？‎ 生自由读题目要求 请学生说说题目有什么要求。‎ ‎ ‎ ‎ 指名学生回答。‎ 生看图 请学生认读词语。‎ 学生自由读儿歌。‎ 学生尝试背诵儿歌。‎ 指名学生背诵儿歌。‎ 生自由认读。‎ 指名学生交流。‎ 课 时 第三课时 教学内容 ‎1、读读背背。‎ ‎2、学写铅笔字。‎ 教具 准备 多媒体课件 课程资源 搜集半包围结构的字 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、教学第三题 ‎1、审题 ‎（1）指名借助拼音读题目。‎ ‎（2）让学生说说题目有什么要求。‎ ‎（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。‎ ‎2、指导看图：图上的小朋友在干什么？‎ ‎（1）出示：循序渐进由浅入深 ‎（2）、出示：日积月累温故知新 A、借助拼音自由读，要求读正确。B、检查读正确情况。‎ c、这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。‎ 学生说说自己的理解，教师补充。‎ ‎（3）指导朗读，读出韵味。（4）检查背诵情况。‎ ‎3、学习儿歌。‎ ‎（1）出示图，说说图上画了什么？‎ ‎（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。‎ 指名朗读，教师范读。‎ 学生自由朗读，回答教师问题：‎ ‎“花儿”指什么？ “风雨”指什么？‎ ‎（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？ （4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？ （5）练习朗读、背诵。 （6）检查朗读、背诵。‎ 二、教学第四题 ‎1、审题。‎ ‎（1）指名借助拼音读题目。‎ ‎（2）让学生说说题目有什么要求。‎ ‎2、指导。‎ ‎（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。‎ ‎（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。 ‎ ‎3、练习。‎ ‎（1）练习描写“同”3个，仿影1个。（2）教师巡视指导。‎ ‎4、小结。‎ ‎（1）表扬写得好的同学，指出问题。‎ ‎（2）进行纠正性练习。其余两个字教学方法相同。‎ ‎ ‎ 生自由读题目要求。‎ 生观察图。‎ 学生自由读成语歌。‎ ‎ ‎ 学生背诵成语歌。‎ 学生自由读。‎ 指名朗读。 ‎ 学生自由朗读。‎ 指名朗读 指名背诵 学生自由读题目要求。 ‎ 生观察3个生字。‎ 学生练习仿写。‎ 同桌互相评价。‎ ‎ ‎ 课 时 第四课时 教学内容 口语交际。‎ 教具 准备 训练中的插图 课程资源 资料库 教学 环节 教师活动 再设计 教 学 过 程 一、审题 ‎1、指名借助拼音读题目。‎ ‎2、让学生说说题目有什么要求。‎ 二、指导 ‎1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？‎ ‎2、出示图三：图上的张海是怎样看书的？‎ ‎3、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？‎ ‎4、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？‎ 汇报讨论结果。‎ 三、拓展训练 ‎1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？‎ ‎2、组织学生发言。‎ ‎3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛 ‎4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。‎ 四、练笔 你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。‎ 1、 学生自由练写 2、 同桌互读互改。‎ 3、 指名学生读。‎ 生自由读题目要求。‎ 仔细观察图，想想他们分别是怎样看书的？‎ 指名回答。‎ 小组讨论：谁的姿势正确呢？‎ 请学生按图意表演，其他学生观看并思考。‎ 指名学生说。‎ 学生自由练写。‎ 同桌互读互改。‎ 指名学生读。‎ 板书设计： ‎ 练习5‎ 认清笔顺 学用字词句 读读背背 写好铅笔字 大家来讨论 教学反思：‎ ‎ ‎ 第六单元教材分析 教材简析 本单元共五篇课文:《鲜花和星星》、《放小鸟》、《这儿真好》、《世界多美呀》、《月亮和云彩》和《练习6》。通过孩子喜欢的儿童诗、童话等来引发儿童对周围的事物及大自然的关注，激发热爱大自然的感情，并教育他们从小懂得爱护环境。本单元的课文语言优美，浅显易懂，充满了儿童趣味，适合一年级学生朗读。每篇课文都配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生领悟课文。练习六安排了五项内容，内容包括学用字词句、读读背背、做做说说、写好铅笔字和口语交际。‎ ‎《鲜花和星星》是一首儿童诗，《放小鸟》是一篇儿童故事，语言质朴，层次清楚，叙述的是我放飞一只小鸟的故事。《这儿真好》是一篇童话故事，课文讲述了一只小熊找朋友的故事。《世界多美呀》以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸟的口吻叙述了她认识世界的全过程。《月亮和彩云》写了丁大勇和李小文看到月亮、彩云的不同变化的看法。‎ 学情分析 本单元只要利用童话故事，表现了世界是多么美好的主题，对于一年级学生来说，童话中充满了诱惑力，有丰富的想象空间，从《这儿真好》到《放小鸟》，从天空到大地，从过去到未来，展示了世界之美，培养学生会发现和创造美的能力。‎ 单元教学目标分析：‎ ‎ 1、能利用汉语拼音帮助识字并读通课文。‎ ‎ 2、学会42个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内27个汉字。认识1个多音字“着”。‎ ‎3、能正确流利地朗读、背诵课文。‎ ‎4、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。‎ ‎5、学习仿写句子，学习ABB式的词语。‎ 单元教学重难点:‎ 重点：‎ ‎1、能正确流利地朗读、背诵课文。‎ ‎2、学会42个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内27个汉字。认识1个多音字“着”。‎ 难点：‎ ‎1、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。‎ ‎2、学习仿写句子，学习ABB式的词语。‎ ‎3、引导学生入情入境，感受生活的乐趣和大自然的美好，渗透环保意识。‎ 单元课时安排：‎ 本单元建议教学14课时，‎ ‎14、《鲜花和星星》………………………… 2课时，‎ ‎15、《放小鸟》……………………………… 2课时，‎ ‎16、《这儿真好》…………………………… 3课时，‎ ‎17、《世界多美呀》………………………… 2课时，‎ ‎18、《月亮和云彩》………………………… 2课时，‎ ‎《练习6》……………………………… 3课时。‎ ‎ ‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎14、鲜花和星星 主备教师 王君 年级 一 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎2.学会8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生 字组成的词语。‎ ‎3.感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。‎ 教学 重点 识字、写字和朗读、背诵诗歌。‎ 教学 难点 感受儿童生活的乐趣和大自然的美 教法 情景教学法、导读教学法 学法 欣赏感悟、朗读感悟法 课时 一课时 教学内容 朗读课文、学习生字 教具 准备 多媒体课件、小卡片 课程 资源 幻灯片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、猜谜导入，提示课题。‎ ‎1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。‎ ‎2、导入。今天，我们一起学习一首关于星的儿童诗。‎ ‎3、出示课题：13、鲜花和星星 二、初读课文，自主识字。‎ ‎1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。‎ ‎2、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。‎ ‎3、指名读诗歌，师生评议读得是否正确、流利。男女生赛读、齐读。‎ ‎4、选择自己的几个好伙伴，讨论记住这8个生字的好办法。‎ ‎5、老师要考考小朋友记得怎样？，谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家？‎ ‎6、师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法师指导书写。‎ ‎7、练一练。学生描红、书写的过程中老师巡视，个别辅导。‎ 四、随堂练习 ‎1、选择恰当的音节。‎ 数（shù shǔ）数 数（shù shǔ）不清 好（hǎo hào）学 好（hǎo hào）学生 ‎2、填上合适的词。 ‎ 棵 颗 一（ ）大树 一（ ）星星 ‎ 一（）种子 一（ ）青菜 齐读课题 学生自由练读课文 指名读，开火车 自由读、指名读、开火车读、齐读 ‎ 学生讨论记住生字的办法 交流识字方法 师指导书写 生描红、练写 指名学生填 课 时 二课时 教学内容 朗读课文、学习生字 教具 准备 教师准备教学课件、小卡片 课程 资源 幻灯片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、导入:小朋友们，今天老师要和大家一起继续学习《鲜花和星星》这篇课文。（板书课题）喜欢它们吗？你能用喜欢的语气读吗？（提醒：第二个“星”是轻声）‎ 二、创设情境、感悟朗读 ‎（一）学习第一节 ‎1、老师要带小朋友到草原上看鲜花数星星，现在闭上眼睛，我们一会儿就到了。（出示多媒体，情境范读课文）,有没有发现这篇课文与我们以前学的课文有不一样的地方？这篇课文是一首小诗，没有自然段，它的每一部分我们称为一节。想一想这首诗共有几小节？你喜欢哪一小节你就读哪一节？ ‎ ‎2、小朋友读得真美，我们一起来欣赏几幅美丽的图片（多媒体出示图片）吧！看到这么美丽的花你想到哪些词语来赞美它？‎ ‎3、说得真好呀！如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢？‎ 师：看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？你想到什么你就说什么！‎ ‎4、文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，看看课文的插图小女孩在干什么？ 是呀！她太喜欢这美丽的花了，于是她用儿歌来表达她的喜爱之情的，看，她说了什么？（出示第一节）.读一读，读完了后你知道了什么？（板书：多 美）从哪儿看出来？（板书：满地）‎ ‎5、夏天的花不但多，而且美，谁能通过读把这种美表现出来？自由练读，指名读。‎ 同学们现在我们就是坐在花丛中的小姑娘你有什么感觉？那就把你的感受读出来吧！全班齐读 ‎6、好的诗句不但要读好，还要记到脑海中去，试着背一背。‎ ‎7、朗读表演 ‎（二）学习第二节 指名几位学生读 学生自由读 生欣赏图片 集体交流 集体交流 观察图片 自由朗读 自由练读，指名读 全班齐读 学生背诵 表演朗读 ‎1、过渡：同学们在草地上一边赏花，一边背儿歌。不知不觉夜晚悄悄来临了，各种各样的花儿都怎样了（睡了），这时候天空中最美的就是那闪烁的小星星了。（出示多媒体星星图片）这就是星星图，谁来说说你看到了什么？‎ ‎2、 这么美丽的星星让我想起一首好听的歌《小星星》，老师为你准备了歌曲，我们一起唱来吧！同学们可以边唱边表演。（多媒体出示动画歌曲）‎ ‎3、这么美丽的夜空，我们看看文中是怎么写的？（多媒体出示第二节。‎ ‎4、谁来读一读?‎ ‎5、和你的同桌一起读一读，学一学。说一说从这一节中你读懂了什么？‎ ‎6、能试着背出来吗？需要准备一下吗？‎ 三、巩固练习、拓展延伸 ‎1、老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，还有一半请小朋友来补充。（出示：我喜欢遍地的菊花 这里（ ），那里（ ），真比（ ）还多。‎ 草地上遍地的牛羊X k B 1 . c o m 这里 （ ），那里（ ），真比（ ）还多。‎ 四、布置作业 我来当诗人： 找一幅你最喜欢的图画，给画配上小诗，做一次小诗人。‎ 小组合作 观察图 指名说 集体唱《小星星》边唱边表演 指名读 同桌读 指名背诵 学生尝试补充 指名说 板书设计：‎ ‎14、鲜花和星星 满地的 满天的 美 多 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎15．放小鸟 主备教师 王君 年级 一 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1、正确流利有感情的朗读课文。 ‎ ‎2、学会本课8个生字，两条绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 ‎ ‎ 3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！‎ 教学 重点 认识生字并能正确书写。‎ 教学 难点 培养学生朗读、想象的能力,懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。‎ 教法 情景教学 学法 积极倡导自主、探究的学习方式。‎ 课时 第一课时 教学 内容 朗读课文，认识生字 ，理解课文里面的词语。‎ 教具 准备 生字新词卡片、课件 课程 资源 教材主题图 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、导入揭题 ‎1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。‎ ‎2．板书课题：放小鸟 3．指名读题，齐读题。‎ 质疑：读了课题，你们想知道些什么？‎ 过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。‎ 二、初读感知 ‎ ‎1、教师提出初读课文的要求： ‎ ‎（1）借助拼音读准字音，读通句子。‎ ‎（2）标上自然段序号，了解课文主要讲了什么，不懂的地方做上记号。 ‎ ‎2、检查自学情况。 ‎ ‎（1）出示生字词，指名读词。课件出示生字词。 ‎ 嘴巴 喝水 着急 朝前 窗户 焦急 想念 翅膀 ‎ 自由读、同桌互读，相互纠正。 “开火车”读 ‎3．再读课文，出示要求。‎ ‎4．指名分自然段读课文。‎ 三、指导看图。‎ 出示图：请学生仔细观察图，想一想，课文的那一段讲的是图上的意思？‎ 四、自学生字的笔顺，说说哪个字你写起来有困难。‎ ‎1、重点指导学生提出的书写有困难的字。‎ ‎2、重点指导“非”“常”的笔顺。强调“定”中间的一小横。‎ ‎3、按“独体字”“左窄右宽”“左右各半”“上下各半”“上小下大”“上中下三部分”的次序描红。 ‎ ‎4．仿影、临帖。‎ 齐读课题 自读课文 自由读、同桌互读 指明逐节朗读课文 生互相评价 学生观察图，并找出相应的段落。‎ 读生字 生描红 生仿影 课 时 第二课时 教学内容 练习正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文的意思，体验文中情感 教具 一只鸟笼、‎ 课程 课件 准备 资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习词语，激发欲望 ‎1、出示词语卡片 ‎2、自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？ 二、感悟课文，放飞心灵 ‎1、齐读第一自然段 ‎（1）找出小鸟是什么样的？能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？‎ ‎（2）小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？‎ ‎（3）你能给“非常可爱”换个说法吗？ 看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！ （4）“我”也很爱小鸟，于是我……出示句子：“我把它放进给它……给它……”我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？‎ ‎（5）看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？ ‎ ‎（6）指导有感情地朗读课文第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。‎ ‎2、教学第二、第三自然段 （1）正当我急得不知道怎么办的时候，“我”突然看到了什么？听到了什么？ 赶快读读第二、第三自然段吧。‎ ‎（2）鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急，到处寻找。现在终于找到了，却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？课文中用哪个词表示的？‎ ‎（3）焦急，什么意思？（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？‎ ‎（4）你能用“焦急”说一句话吗？‎ ‎（5）妈妈终于和自己的孩子相见了，它们会说些什么呢？请把自己当成鸟妈妈或小鸟，想象一下吧。然后，同桌的小朋友，一个做鸟妈妈，一个做小鸟，互相说一说吧。‎ ‎（6）同桌上台表演，生评价。‎ ‎（7）出示填空指答。我是鸟妈妈，我对小鸟说：“（ ）”我是小鸟，我对妈妈说：“（ ）”‎ 学生朗读 ‎ 齐读第一自然段 学生在书上划出描写小鸟样子的句子。‎ 指名有感情地朗读。‎ 齐读第一句话。‎ 指名读 学生自由读 指读 指名说 表演 ‎（8）现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段。‎ ‎3、自由读最后一段 ‎（1）小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话？（2）多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。‎ 三、总结课文 ‎1、小鸟是属于大自然的，我们应该还给它自由。想象一下小鸟回到大自然会干些什么呢？‎ ‎2、教师小结回答情况，对学生进行爱鸟护鸟的教育。‎ 五、拓展延伸 ‎1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。‎ ‎2、凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，了解鸟类的生活习性和特点，让自己成为鸟儿的保护者。‎ 生读课文二、三段。‎ 生自由读课文最后一段。‎ 同桌讨论，小组交流 板书设计：‎ ‎15、放小鸟 送 养 放 爱 急 乐 鸟是人类的朋友 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎16、这儿真好 主备教师 王君 年级 一 课时 ‎3课时 教学 ‎ 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 目标 ‎2、学会本课9个生字，9个二类字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。‎ ‎3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。‎ 教学 重点 ‎ 识字、写字和朗读课文。‎ 教学 难点 感悟小熊是怎样找到朋友 教法 情景教学法、朗读感悟法 学法 自主探究、合作交流学习方法 课时 一课时 教学内容 粗读课文、感知课文内容 教具 准备 生字卡片、课件 课程资源 幻灯片、主题图 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、导入课文,(出示课题)读了课题你有什么疑问吗？‎ 二、初读课文、尝试解决问题 ‎1、打开课本到97页，自由读课文。提出自读要求：读准字音、读通句子。一边读一边标上段落序号。‎ ‎2、检查自读情况，课件出示生字词。‎ ‎3、指生分段朗读课文。‎ ‎4、“这儿”是指什么地方？‎ ‎5、小熊住的小岛原来是什么样儿？现在又是什么样儿呢？带着问题，自己轻声读一读课文，并用直线画出文中的有关词语或句子来回答。‎ 三、认识小岛原来的样子，体会小熊的孤单。‎ ‎1、原来这里是什么样儿呢？一座小小的荒岛 ‎2、理解词语“荒岛”。‎ 大家看看图，再想一想，荒岛上没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。‎ 四、指导生字书写 ‎1．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记住的？‎ ‎ 2．交流讨论结果。‎ ‎3．游戏扩词—生字开花。‎ ‎4．指导写字。‎ ‎“象”中间的撇一笔写成，认识偏旁“撇刀头”。‎ ‎5．学生写字，教师行间巡视辅导。检查写字姿势。‎ 学生对课题设疑。 ‎ 生自由读课文 指名学生读生字词。‎ 指名分段朗读课文 集体交流 ‎ 学生尝试填空。‎ 齐读生字 让学生思考，互相交流 生组词 生描红，仿写。‎ 课 时 二课时 教学内容 能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 教具 准备 生字卡片、课件 课程资 源 教材主题图 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习导入 1、今天，我们要继续学习第16课--《这儿真好》 2、 课件显示词语，请学生认读词语。‎ ‎（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。 （2）各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。 二、学习课文。‎ ‎1、学习第一段。‎ ‎(1) 出示荒岛的图片，自读，填空：这儿没有________，没有_______，只有_________。‎ ‎(2) 小岛上没有树，没有花，只有石头，非常荒凉。这儿没有小鸟，没有其它动物，只有一只小熊，孤零零的。小熊心里会想些什么呢？读一读课文中的句子，并展开想象。找几个小朋友扮演小熊说一说。‎ ‎(3) 指导朗读。‎ ‎2、学习第二～三段。‎ 过渡：小熊在岛上感到很孤单，它多么想和朋友一起玩呀！这时云儿来了。‎ ‎(1) 范读第二段～第三段第一句。课件出示图片。‎ 聪明的小朋友，你们再读读课文，想一想云儿会告诉小熊什么呢？‎ ‎(2) 小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的呢？使小岛发生了什么变化？请大家把“小熊明白了……绿叶成阴”这一段话，好好地读一读。‎ ‎(3) 指名朗读、评议。‎ ‎(4) 齐读课文。‎ ‎3、学习第四～六段。‎ 过渡：这儿种满了郁郁葱葱的树，遍地是小草和小花，花儿的香气弥漫在清新的空气中。一只小鸟飞来了，看到这么美丽的景色它会怎么说呢？其它的小动物来了，又会说些什么呢？‎ ‎(1) 指名读。 ‎ ‎(2) 自读。 ‎ ‎(3) 学生戴头饰表演。‎ 齐读课题 指名读 自由朗读并填空。‎ 生自由读。‎ 互相说一说。‎ 指导朗读 生自由读课文 生自由读课文 指名朗读、评议。‎ 齐读课文。‎ 指名读。 ‎ 自读。 ‎ 学生戴头饰表演。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 课时 三课时 教学内容 理解课文内容 教具 准备 课文录音、课文中的人物图片 课程资源 课件 教学 教师活动 学生活动 再设计 环节 教 学 过 程 一、复习导入，注重词语积累 ‎1、 这节课我们继续学习第16课、‎ ‎2、注意“真”是前鼻音。‎ ‎3、伸出小手，我们一起来写，注意里面是三横短。‎ 二、动手制作动画片，理解课文内容。‎ ‎1、小朋友们都喜欢看动画片，今天，我们就一起将发生在小熊身上的故事画成动画片，演给大家看好吗？‎ ‎2、请小朋友闭上眼睛，一边听录音故事，一边在脑子里想象画面。‎ ‎3、现在就请小朋友们四人一小组，共同创造这部动画片。老师这里准备了许多用来贴画的小图片，小朋友们需要什么就到老师这儿来拿。如果小朋友们还想到什么新的东西，也可以用彩笔画在图上。比一比，看谁想象最丰富。‎ ‎4、谁愿意将自己画的小熊的故事讲给大家听？‎ ‎5、你们看，谁的动画片画得最好？好在什么地方？‎ ‎6、请创作动画片的小画家来说一说，你们为什么要这样画呢？‎ 三、回归整体 喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。‎ 生写“真”‎ 边听边想象 小组合作画动画片。‎ 指名讲 ‎ 学生讲故事 齐读课文。 ‎ 板书设计： ‎ ‎ 16、这儿真好 ‎ 荒岛 绿岛 ‎ 种啊种 没有（） 没有（） 漫山遍野、绿叶成阴 教学反思：‎ ‎ ‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎17、世界多美呀 主备教师 王君 年级 一 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、认识5个二类字，学会9个生字和两个偏旁。理解由生字组成的词语。3、学会本课4个叠词，尝试理解运用叠词。4、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。‎ 教学 重点 ‎1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。‎ ‎2、认识5个二类字，学会9个生字和两个偏旁。理解由生字组成的词语。‎ 教学 难点 ‎1、学会本课4个叠词，尝试理解运用叠词。‎ ‎2、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。‎ 教法 情景教学法、引导法 学法 观察法、在读中形成感悟、背诵法 课时 一课时 教学 内容 粗读课文，理解课文中的词语 教具 准备 挂图、生字卡片 课程 资源 课件 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、导入 ‎1、同学们，你们周围的世界是什么样的 ‎2、有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。‎ ‎⑵齐读课题。‎ ‎3、读了课题后，你有什么问题要问吗？‎ 二、初读课文 ‎1、借助拼音自读课文。‎ ‎2、再读课文，把生字词和小节号画出来。‎ ‎3、检查自学效果。（出示生字词）‎ 自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？‎ ‎4、再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？‎ ‎5、讨论：小鸡眼里的世界先是……再是……？‎ 三、朗读课文、感知课文内容。‎ 四、教学生字 ‎1．出示生字卡片，巩固生字读音。‎ ‎2、 教学“羊字头“。‎ ‎3．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。‎ ‎4．反馈检查“世、美”的笔顺。‎ ‎5、 指导写字。 ‎ ‎6、 师范写四个字，生描红、临写。‎ ‎7、 生写剩余的生字、师指导 五、总结本节课内容。‎ ‎1、说说自己的收获 齐读课题 学生提问题 自由朗读课文 指名学生说 自读，指读，赛读。‎ 生观察 仿影 课 时 第二课时 教学内容 有感情地朗读、背诵课文。‎ 教具 准备 挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布 课程资源 课件 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 ‎ 一、复习 ‎ 1．抽读生字卡片。‎ ‎ 2．“世界多美呀”是谁说的？ ‎ ‎ 3．指名分段朗读课文。‎ ‎ 二、细读第一自然段 ‎ 1．自读第一自然段。‎ ‎ 2．读完后，你知道了什么？ ‎ ‎ 3．谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？‎ ‎ 4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？‎ 三、细读第二自然段。‎ ‎1．指名读第二自然段。 2．课文告诉我们什么呢？‎ ‎3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？ 4．小鸡看见了什么？‎ ‎5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？‎ ‎6．那么让我们把美丽的景色记下来。‎ ‎7． 指导有感情地背诵。‎ 四、细读第三自然段 1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来！ 2、你还体会到了什么？ 3、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？ 4、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。 五、细读第四自然段 1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？ 2、齐读第四自然段。谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？ 六、小组合作，拓展说话 1、小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)(出示)太阳——油菜花——山坡—— 师：叽叽，叽叽，小鸡是在说—— 2、小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。‎ 七、指导背诵。‎ ‎1、请学生选择自己喜欢的方法背诵课文。‎ ‎2、指名背诵。‎ ‎3、集体背诵。‎ 分自然段读课文。‎ ‎　‎ 指明读第一自然段 小组讨论 指名读第二段 交流 齐读第二自然段 指名学生背诵 交流 ‎ 生读课文 指名回答 齐读第四段 生观察图 指名说 小组讨论 集体交流 生自由背诵 指名背诵 集体背诵 板书设计： ‎ ‎17、世界多美呀！‎ ‎ 蓝湛湛 绿茵茵 爱大自然 碧澄澄 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎18、月亮和云彩 主备教师 王君 年级 一 课时 ‎2课时 教学 ‎1、 学习本课生字，掌握音形意，能正确、规范地书写生字“亮”、“明”、“暗”、“快”。‎ 目标 ‎2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道遇到问题要多角度思考，寻找正确答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。 ‎ 教学 重点 学会本课的生字，并能正确、美观地书，有感情的读课文 教学难点 理解课文和重点词语，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。‎ 教法 情景教学法、引导法 学法 观察法、、朗读法、读中感悟 课时 一课时 教学内容 粗读课文、感知课文内容 教具 准备 课件、生字卡片 课程 资源 课件、主题挂图 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、谈话导入，激发兴趣 ‎1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？‎ ‎ 2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！‎ ‎3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。‎ ‎4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。‎ 二、初读感知，认读生字 ‎1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。‎ ‎2、学生借助拼音自由读课文。‎ ‎3、指名学生分段读课文，反馈读的情况。‎ ‎4、教师适当地评价。‎ ‎5、出示生字，学生自由读拼音，认读生字。‎ ‎8．指名读，学生评议，教师再强调。‎ ‎9、用生字进行组词说话练习。‎ ‎10．再读课文，读文中巩固生字的认读。‎ 三、教学生字 ‎1、同桌说说你是怎样记住这些生字的。‎ ‎2、学习四个左右结构的字：朋、暗、明、快。‎ ‎“朋”左右两边相当，其余三个字都是左窄右宽。‎ ‎3、、学习“文”，这是独体字，注意写时要居中。‎ ‎4、出示“亮、穿、李”，都是上下结构的字，写时要注意上下对正。‎ ‎5、指导描红，师巡视。‎ 交流发言 齐读课题 生自由读课文 指名分段朗读课文 指名读生字 生用生字组词说话 齐读课文。‎ 指名学生说 生观察生字的结构 生描红、临写 课 时 二课时 教学内容 ‎1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习生字词生字 教具 准备 幻灯片、生字卡片 课程资源 多媒体课件 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习导入 ‎1、揭示课题：月亮和云彩之间到底有什么秘密呢？这节课，我们继续学习第18课——《月亮和云彩》，跟老师一起写课题。‎ 二、细读感悟 ‎（一）学习第一自然段。‎ ‎1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？并练习用“一会儿……一会儿……”说话。‎ ‎（二）学习第二自然段 ‎1、数一数共有几句话？‎ ‎2、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。‎ ‎3、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第三句。‎ ‎4、理解“果然”。‎ ‎5、同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢?‎ ‎6、从这个故事中你明白了什么呢？‎ ‎7、总结：这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。你喜欢李小文吗?用一句话夸夸他。‎ ‎8、你认为李小文是个怎样的孩子？‎ ‎9、同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的。‎ ‎10、自由读、指读课文，有感情地朗读课文。‎ 三、全课小结;‎ 这节课你有什么收获？‎ 学生书空 齐读课题 指明回答 生边读边画 合作交流 小组合作交流 指名回答 生有感情的读课文 指名读 集体交流收获。‎ 板书设计：‎ ‎ 18、月亮 和 云彩 ‎ ‎ ‎ 跑的真快 是……不是 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 练习6‎ 主备教师 王君 年级 一 课时 ‎3课时 教学 目标 ‎1、结合生活实际，学用字词句。2、读背成语和儿歌。3、在生活实践中学语文，进行综合性语文练习。‎ ‎4、写好“走之底”的字。5、口语交际，向别人介绍自己“六、一”儿童节这天参加过的活动。‎ 教学 重点 学用字词句 教学 难点 学会做客 教法 用实物图片识字认字 学法 自主合作 课时 一课时 教学内容 教学第一、二题 教具 准备 教学挂图、生字词卡片 课程 资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 ‎ 一、教学第一题 ‎ 1．（出示挂图）你从图上看到了什么？‎ ‎ 2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。‎ ‎ 3． 反复抽卡片读音。X Kb1 .Co m ‎ 4． 去掉拼音读词。‎ ‎ 5． 你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？‎ ‎ 6． 指名上来贴，齐读词卡。‎ ‎ 7． 说说看，你的卧室摆放了哪些东西？‎ ‎ 二、教学第二题 ‎ 1．（出示挂图）你看到图上画了什么？‎ ‎ 2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。‎ ‎ 3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。‎ ‎ 4． 你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。‎ ‎ 5． 谁能用其中的一个成语造句？‎ ‎ 6． 学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。‎ ‎ 7． 读完后，你知道了什么？‎ ‎ 8． 指导朗读、背诵。‎ 指明读词语 开火车读 指名上来贴，齐读词卡 指名读 自读儿歌 课 时 第二课时 教学内容 学习第三、四题 教具 准备 投影片 课程资源 课件 教学 教师活动 学生活动 再设计 环节 教 学 过 程 一、教学第三题 ‎ 1． 你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？‎ ‎ 2． 带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。‎ ‎ 3． 谁来当当这次展览的主持人呢？‎ ‎ 4． 自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。‎ ‎ 5． 请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，同座位可以相互说说，补充一下。‎ ‎ 6． 师总结。‎ ‎ 二、教学第四题 ‎ 1． 指名读题。‎ ‎ 2． 这三个字有什么相同之处？‎ ‎ 3． 那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。‎ ‎ 4． 师讲解“走之儿”怎么写好。‎ ‎ 5． 师范写生字，生描红、仿写。‎ ‎ 6． 反馈检查。‎ 指名回答 同座位可以相互说说。‎ ‎。‎ 指生描红、仿写导 学生观察 ‎ ‎ 课时 第三课时 教学内容 ‎ 口语交际训练：‎ 教具 准备 教学挂图 课程资源 教材、课件 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 ‎ 一、导入 ‎ 1．（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？‎ ‎ 2．引导学生回想学校的活动。‎ 二、指导学生练说 ‎ 1． 先说好第一句话。‎ ‎ 2． 指导练说活动的内容。‎ ‎ 3． 学生自由练说。‎ ‎ 4． 指名说，师生评议。‎ ‎ 5． 同座练说，再指名说。‎ ‎ 6． 指名连说，再指名说。‎ ‎ 三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。‎ ‎ 四、表扬说得好的同学。‎ ‎ 五、写话练习 ‎1、“六一”儿童节到了，我---------------‎ ‎2、请写出几个节日名称 ‎------------------------ --------.‎ 指名回答 学生自由练说。‎ 指名连说，再指名说。‎ 板书设计：‎ 练习6‎ ‎ 漫山遍野 绿叶成荫 天长日久 树大根深 教学反思：‎ 第七单元教材分析 ‎ ‎ 教材简析 这组共有三篇课文，《三个小伙伴》是一篇童话，讲述了一只小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。《蚂蚁和蝈蝈》也是一篇童话故事，主要内容讲的是·蚂蚁由于辛勤劳动而安然过冬，蝈蝈由于懒惰到了冬天又冷又饿，再也神气不起来了。《古诗两首》包括《锄禾》和《悯农》两首古诗。‎ 学情分析 童话故事富有启发性，充满趣味，要让学生在不知不觉中感受其中的道理，所以要围绕本单元主题、小故事、大道理，组织课堂教学紧密联系我们周围的环境，借助插图理解课文，在情境中培养学生遇到问题自己想办法解决的能力。‎ 目标导向 知识与技能 （1） 正确流利的朗读、背诵课文与古诗‘‎ （2） 学会本单元的生字，认识偏旁，理解字词句，通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语的意思，帮助小学生积累成语 （3） 学会做客，培养学生的人际交往能力。‎ 过程与方法 （1） 在一个个小故事中，感受其中的道理，通过观察插图，展开想象，理解课文内容，把握其中的道理 （2） 能围绕问题站展开讨论，在小组中学会学习与交流。‎ （3） 通过表演、朗读、背诵、唱歌等形式，激发学生学习语文的兴趣，内化积累语言。‎ 教法与学法 ‎ 采用联系课文插图，以读带讲法们通过表演等渠道，演化吸收，在有效的朗读中理解古诗寓意，理解诗句内涵。以自主学习为主，合作交流为辅，在教师引导下，加强课内外沟通，自我展示，全面提高自己的听说读写能力。‎ 课时安排 本单元教学建议10课时，课文7课时，练习七3课时（其中口语交际1课时）。‎ ‎ ‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎19、三个小伙伴 主备教师 王君 年级 一 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1、学习本课生字，学认二类字。2、理解课文内容，感情朗读课文 教学 重点 ‎ 读背和识字写字 教学 难点 识字和写字。‎ 教法 义演 促读 学法 朗读感悟法 课时 一课时 教学 内容 ‎、学习本课生字理解课文内容 教具 准备 课件 课程 资源 幻灯片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、巧用谜语，引出新课 二、初读课文，整体感知 1、三个小伙伴在一起发生了一个什么故事呢？ 2、（投影图一）说说三个小伙伴去干什么？指导朗读第一段。 3、说说栽树时，先做什么？再做什么？最后做什么？ 三、品读课文，读中感悟 （一）学习课文第二段 1、分句指导朗读，体会句子意思。 （二）学习第三、四段 1、读了第三段，你们知道了什么？ （三）学习第五段 1、学生分小组朗读表演。 2、小组交流学习情况，评议。 （四）学习第六自然段 1、（投影图二）说说三个小伙伴在干什么？它们为什么这么高兴？ 2、指导学生读好感叹句子。 四、识记生字，指导书写 1、出示生字：巴把 2、引导学生自主识记生字。 3、学生描红。‎ 学生观看录像 自由导朗读第一段。‎ 指明朗读 朗读自己喜欢的句子 小组交流学习情况，评议 学生描红。‎ 课时 二课时 教学内容 能正确、流利、有感情地背诵课文。 ‎ 教具 准备 生字卡片、头饰 课程资源 幻灯片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、复习检查 1、说说三个小伙伴做了一件什么事？他们是怎么做的？ 2、你喜欢哪个小伙伴？为什么？ 二、朗读课文 1、挑自己喜欢的段落读。 2、分角色朗读课文。 3、分角色扮演课本剧。 4、评议表演情况，选出最佳表演者。 三、写字练习 1、出示生字： 2、学生自主识记字形。 3、指导书写，提出注意点。 4、学生描红，临写。 作业布置 1、生字抄写。 2、朗读课文。‎ ‎ ‎ 指名回答 分角色朗读课文。‎ 学生描红，临写。‎ 板书设计： ‎ ‎ 19、三个小伙伴 ‎ ‎ 小野猪 嘴巴 ‎ ‎ 小袋鼠 皮口袋 ‎ ‎ 小象 鼻子 ‎ 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎20、蚂蚁和蝈蝈 主备教师 卢倩 年级 一 课时 ‎3课时 教学 目标 ‎  能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。‎ 教学 重点 理解语言文字，有感情地读背全文，识字写字。　‎ 教学 难点 懂得劳动的重要，幸福生活的来之不易。‎ 教法 情景教学法 学法 读中感知、读中感悟。‎ 课时 一课时 教学 内容 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 教具 准备 动物头饰、课件。‎ 课程 资源 幻灯片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、  激趣导入 老师听说小朋友们唱歌可好听了，可我有点不相信。我想考考你们行吗？那就唱一首《小蚂蚁》吧 二、  初读感知 ‎ 借助拼音自读课文，小组交流：你知道了什么？指名回答，要说完整的话。‎ 三、    精读指导 ‎1、学习第一自然段 ‎（1）这是个什么季节？在这么热的夏天里，小蚂蚁们在干什么？它们是怎样搬的 ‎（2）我们书上用了“有的、、、有的、、、个个满头大汗。”的句子表达小蚂蚁们劳动的场面，你觉得小蚂蚁怎样？谁愿意来夸夸他们？‎ ‎2  、学习第二自然段 ‎（1）我们大家都夸小蚂蚁勤劳、不怕吃苦，可蝈蝈们看见了都怎么样了？‎ ‎（3）书上用了什么句子来写蝈蝈们过夏天的样子？ ‎ ‎（4）前面书上说蚂蚁们“有的背，有的拉，个个满头大汗。”这里又说了蝈蝈们“躲在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”‎ 我们小朋友能不能用“有说我们小朋友的事呢？‎ ‎， ‎ 一起唱歌 借助拼音自读课文 自由读课文 指名明回答 ‎ 试读—评读—表演读 自由读—指名读—评价读 指名回答 课时 第二课时 教学内容 认读生字词、学习三自然段 教具 准备 生字卡片、头饰 课程资源 幻灯片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 ‎　一、   复习检查 ‎1、有感情地读全文。‎ ‎2、认读生字卡片（正音：冷、粮、洞、、、）‎ ‎3、在文中找出生字，并用喜欢的符号标出来。‎ ‎4、用生字口头组词。‎ ‎　二、学习第三自然段 ‎（1）师配乐范读。‎ ‎（2）听完了老师读的这段故事，你知道冬天怎么样？（很冷，西北风呼呼地刮、、、）‎ ‎（3）在这样的天气里蝈蝈都怎样了？蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。‎ ‎（4）在这个又冷又饿的时候蝈蝈们会想些什么？‎ 三、表演 师生合作表演（戴上头饰）‎ 四、学习写字 ‎1、分析字形 ‎“粮”：“米”字旁，第六笔是点。右边是“良”字。‎ ‎“冷”：两点水，右边的“令”下面一点不能丢。‎ ‎2、师生互动按笔顺图书空练习，并说说其余六个生字。‎ 五、拓展训练 转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召集起来，讨论今年夏天怎样做。如果你们现在就是蝈蝈们，小组讨论一下该怎么做？　　　‎ 指名读课文 在文中找出生字 指名回答 小组交流合作 小组练读，试背表演。‎ 学生竖空 小组讨论 课 时 三课时 教学内容 指导书写、口语练习 教具 准备 生字卡片 课程资源 幻灯片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 ‎　‎ 教 学 过 程 一、复习检查 ‎1、有感情地背诵全文。‎ ‎2、认读生字卡片/‎ 二、 指导书写 ‎（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。‎ ‎（2）同桌互动，选择两到三个生字，说说它们在田子格中的位置。‎ ‎（3）教师示范讲述。‎ ‎（4）学生用自己的话讲述、范写，师生共评。‎ ‎（5）学生自学余字，描红，临写。争得“书法之星”。‎ 三、 口语练习 ‎1、用自己的话说说《蚂蚁和蝈蝈》的故事，并加动作表演给别人看。‎ ‎2、用“有的、、、有的、、、”“又、、、又、、、”说两句完整的话，并写下来。‎ ‎3、（完成练习的小朋友是勤奋学习的好孩子，老师会奖励一张勤劳的小蚂蚁卡片。）‎ 四、布置作业 ‎ ‎1、熟读课文并背诵课文。 ‎ ‎2、把课文表演给爸爸妈妈看。　　　　　　‎ 指名背诵 同桌互动 学生竖空 描红，临写 同桌互说 板书设计： ‎ ‎ ‎ ‎20、   蚂蚁   和 蝈蝈 夏天    搬粮食       乘凉 ‎ 冬天    装满粮食     又冷又饿 ‎ （勤劳）      （懒惰）‎ 教学反思：‎ 课题 ‎21、 古诗两首 主备教师 卢倩 年级 一 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。‎ ‎2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。‎ ‎3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。‎ 教学 重点 ‎1、有感情地朗读、背诵课文。‎ ‎2、能正确、美观地书写生字。‎ 教学难点 指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。‎ 教法 质疑法、引导法 学法 识记法、合作法、朗读法 课时 第一课时 教学内容 学习《锄禾》‎ 教具 准备 课件 课程 资源 作者简介资料 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、谈话引题 师：小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？‎ 二、指导看图，理解诗意 ‎1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。‎ ‎2、解题：唐代诗人李绅写的。‎ 锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未’是什么意思呢？‎ ‎3、讲读诗句第1句。‎ ‎（l）自读。看图：图上画了什么？‎ ‎（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。‎ ‎“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。‎ ‎（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？‎ ‎（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。‎ ‎ 4、讲读第2句。‎ ‎“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。‎ ‎（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？‎ ‎（2）指名说一说。‎ ‎（3）指导朗读。‎ ‎（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。‎ ‎5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？‎ 三、指导写字 看图读诗，读准字音．读通诗句 解题 自读 看图理解 这幅图以及第一句诗说明了什么？‎ 边读边想 说一说 朗读 ‎1、用自己的话说说诗意。‎ ‎2．轻声地和老师一起说。‎ ‎3、指名说。‎ ‎4．背诵表演古诗．‎ 描红、临写 课 时 第二课时 教学内容 学习《悯农》‎ 教具 准备 教学挂图 课程资源 作者资料 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 一、谈话引题：  我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？‎ 看图说话 教 学 过 程 二、指导看图，理解诗意 问：这幅图上画了谁在干什么？‎ ‎1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”．‎ 粟：小米。泛指谷拉．‎ 子：这里读第三声，也指谷粒．‎ ‎2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）‎ ‎3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．‎ ‎       春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱 ‎4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？‎ ‎5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”‎ ‎ 四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。‎ 犹饿死：还是饿死了。‎ ‎6、指导朗读．‎ 体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。‎ ‎7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？‎ ‎8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。‎ ‎9、巩固诗意，指导背诵 三、指导写字 朗读体会 联系词句，学会扩展成语，积累成语 说一说 朗读 质疑 背诵 描红、临写 板书设计：‎ 看：锄禾 悯农（二） ‎ 想：辛苦 春种一粒粟， ‎ 来之不易     爱惜粮食 秋收万颗子。 ‎ ‎ 四海无闲田， ‎ 农夫犹饿死。‎ 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 练习七 主备教师 卢倩 年级 一 课时 ‎3课时 教学 目标 ‎1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。 2、读读背诵，积累成语与诗句。 3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。 4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。‎ 教学 重点 巩固所学的生字，并能用生字说话。 ‎ 教学难点 口语交际训练。 ‎ 教法 教师组织，学生合作。‎ 学法 练习法、交流法、综合运用法 课时 第一课时 教学内容 学用字词句 教具 准备 教学挂图、水彩笔。 ‎ 课程资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、 教学第一题 　1、（出示文字画） 　2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？ 3、 对，所以这些字都是古代人写的象形字。 　4、 那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？ 　5、评比，谁写得又正确又美观？ 　6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。 　　7、 评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。 　8、 指名上来说，评选最佳解说员。 　二、教学写好铅笔字 ‎1、审题。 　2、指导。 　（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。 　（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？ （3）师范写“日”。 　3、练习。 　　4、反馈。‎ ‎（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。 　　‎ ‎（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。‎ 一、认识象形字 二、写出相应的汉字，看谁写得又对又好看。‎ 三、想象创作画。‎ 四、写好铅笔字 ‎1、出示：日、四、田认读 ‎2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？ ‎ ‎3、师范写“日”，生描红、仿写。 ‎ ‎4、自己描红、仿写另外两个字 课时 第二课时 教学内容 读读背背 教具 准备 挂图 课程资源 成语主题图 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 教学第二题 　　1、（出示挂图）你从图上看到了什么？ 　　（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？ 　　（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？ 　 （3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？ 　　2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。 　　3、自读成语，读准字音。 　　4、说说你对这些成语的意思的理解。 　　5、齐读成语。 　　6、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？ 　7、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂 的地方？ 　 8、生互相交流。 　 9、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。 　 10、指导背诵。 ‎ 一、组织学生看图说图 二、学生回答 三、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。 ‎ 四、指导背诵 课 时 第三课时 教学内容 口语交际 学会作客 教具 准备 情境图 课程资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 教学口语交际：学会做客 一、观察每幅图，了解图意 ‎1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？ ‎ ‎2、观察每幅图，了解图意。‎ ‎3、说图意。‎ ‎4、老师总结每幅图意。‎ 二、指导说话 ‎1、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？ 　2、生各抒已见。 　　3、你能连起来说说吗？　　‎ ‎4、自由组合来表演“做客”。 　　5、评选最好的组合。 ‎ 三、总结本节课内容。‎ ‎ 1、自己练说四幅图的意思。 2、同座位互说、练说。 3、教师巡视指导。 ‎ 自由说，同座位互说，指名说。 ‎ ‎1、能表演这个故事吗？ 2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。‎ 板书设计： ‎ 学会做客 ‎ 到别人家做客，在门口该怎样做呢？ ‎ ‎ 见到主人该怎样说呢？‎ ‎ 受到主人的招待该怎样说？‎ ‎ 告别时该怎样说?‎ 教学反思：‎ 第八单元教材分析 一、单元教材分析:  ‎ 本单元共包括5篇课文和一个练习，即：《司马光》、《鲁班和橹板》、《乌鸦喝水》、《咏华山》、《小松鼠找花生果》和《练习8》。 《司马光》本文是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出小朋友    ‎ 的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣。浅显易懂的语言为我们展现了一着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。《鲁班和橹板》这篇课文述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。《乌鸦喝水》这是一篇经有的童话故事，描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的瓶子，课时由于瓶口太小，喝不到水，乌鸦通过动脑经想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。全文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。全文共有三个自然段，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活。结构严谨，文中插图形象鲜艳，形象的再现了课文，有助于学生读书感悟。   《咏华山》本课是一种新的课型——“文包诗”。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。《小松鼠找花生果》这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉学生花生是在地下结果的。《练习8》安排了四个板块，内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际。学用字词句仍为本次练习的重点，对口语交际也提出了更高的要求。‎ ‎ 二、单元教学目标：‎ ‎  1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。并会背诵《乌鸦喝水》、《咏华山》、《小松鼠找花果》。‎ ‎  2、能正确、美观地书写本单元42个生字，认识7个新偏旁，认识绿色通道内35个汉字。‎ ‎  3、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。‎ ‎  4、能通过学习课文，懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法；了解一定的科普知识，激学生认识自然的兴趣。‎ ‎  5、能按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。‎ ‎ 6、会读会背《练习8》的4个成语和谚语。‎ ‎ 7、会看图听老师讲故事，再分角色表演。‎ ‎ 三、单元教学重难点:  ‎ 重点：‎ ‎  1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎ 2、学会42个生字，认识7个新偏旁，认识绿色通道内35个汉字。‎ ‎ 3、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。‎ ‎ 难点：‎ ‎  1、看图想象，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。‎ ‎  2、体会古诗的意思，感受华山的雄伟壮丽。‎ ‎ 四、单元课时安排：‎ ‎ 《司马光》    2课时 ‎  《鲁班和橹板》     2课时 ‎  《乌鸦喝水》  2课时 ‎  《咏华山》    2课时 ‎  《小松鼠找花生果》  2课时 ‎  《练习8》   2课时 ‎ ‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎22、司马光 主备教师 卢倩 年级 一 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1．通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。 ‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。‎ ‎3．启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格 教学 重点 正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 教学 难点 感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。‎ 教法 读、说、体、悟 学法 积极倡导自主、探究的学习方式。‎ 课时 第一课时 教学 内容 朗读课文，认识生字 ，理解课文里面的词语。‎ 教具 准备 生字新词卡片、课件 课程 资源 教材主题图 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、揭题走近人物 ‎1．今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？‎ ‎2．司马光自我介绍:我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！‎ ‎（1）听了他的自我介绍，你知道了什么？‎ ‎（2）把写这个意思的句子读读。‎ ‎（3）对司马光你还想知道些什么？‎ ‎3．司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。‎ 二、初读观察人物 ‎ ‎1．自读课文:边看插图边读课文，要读准字音。多读几遍，读到自己满意为止。‎ ‎2．同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评。‎ ‎（板书课题，让学生跟主人公打打招呼，产生亲近感，并从中认识生字“司”） ‎ ‎（相机指导了解复姓，理解“古时候”）‎ ‎（出示第一自然段）‎ ‎（鼓励质疑，梳理问题，板书:事？人？）‎ 课 时 第二课时 教学内容 练习正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文的意思，体验文中情感 教具 准备 生字卡 课程 资源 课件 教学 教师活动 学生活动 再设计 环节 教 学 过 程 一、朗读感悟人物 ‎1．我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。看图，这里谁是司马光？你是怎样认出他的？‎ ‎2．说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流）‎ ‎（1）自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？‎ ‎（2）讨论:你学着司马光做了什么动作？‎ ‎（3）情景感悟:请一学生上台做做。‎ ‎①你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。‎ ‎②通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。“慌”了？‎ ‎（4）司马光这样用力砸，想干什么？‎ ‎①引入学习第3自然段，得出结论:这时候不救人，一件危险的事就要发生了。‎ ‎②指导读出担心、焦急的语气。‎ ‎（5）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？ ‎ ‎①结合学习第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。‎ ‎②想象一下，他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么？‎ ‎③读出他们慌的样子来。‎ ‎（6）继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？‎ ‎（8）了解结果，引读第6自然段。‎ ‎（9）学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。‎ 和同伴玩:出示:有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。（机动） ‎ 砸缸救人（重点）:出示第五自然段 ‎（师走到学生群中，询问了解学情）‎ ‎（如要举双手，要对准了，要用力等）‎ ‎（想砸缸──想救人） ‎ ‎（7）小结:原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好！‎ ‎（把“会想办法”、“聪明”、“勇敢”等星送给他。）‎ ‎3．假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？ （引导动脑筋想办法）‎ ‎4．从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样的小朋友？想对他说什么话？‎ 四、延伸走进人物 由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。‎ 板书设计：‎ ‎ 22 司马光 ‎ ‎ ‎ 司马光 ：没有慌 砸缸救人 ‎ 机智勇敢 沉着镇定 ‎ ‎ ‎ 别的小孩：慌了 哭 喊叫大人 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎23 鲁班和橹板 主备教师 卢 倩 年级 一 课时 ‎2课时 教学 ‎1、学会本课生字，能理解生字组成的词语。 ‎ 目标 ‎2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎3、理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。‎ 教学 重点 ‎　学会本课生字，能理解生字组成的词语。‎ 教学 难点 理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。‎ 教法 读、体、悟 学法 自主探究、合作交流学习方法 课时 一课时 教学内容 粗读课文、感知课文内容 教具 准备 生字卡片、课件 课程资源 幻灯片、主题图 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、快快乐乐导入。‎ ‎1．大家听过鲁班的故事吗？‎ ‎2、今天我们要学的这节课也是写鲁班的。‎ 二、认认真真读书。‎ ‎1、一读——读正确 小朋友大声朗读课文，遇到不会读，停下来，对照个字上面的拼音，反复读几遍。读准后再往下读。‎ ‎2、再读——读通顺 小朋友把课文多读几遍，遇到读不通的句子，停下来，反复读几遍，读通了，再接着往下读。直到把每一个句子都读通顺。做到不读错字，不添字，不漏字。然后和同桌轮读，互相检查。‎ ‎3、三读——读明白（初步明白）‎ 把课文读过后小朋友知道了什么？‎ 三、端端正正写字。‎ ‎1、出示生字卡，开火车读，小组读，齐读。‎ ‎2、说说你是怎么记住字形的？口头组词。‎ ‎3、读帖，描红。‎ ‎4、评议。‎ ‎1，（介绍鲁班发明锯的故事）‎ ‎2、板书课题。‎ ‎3、简介鲁班和橹板。鲁班是人的名字，橹板是船上的工具，这二者之间会有什么联系呢？小朋友读了课文就知道答案了。‎ ‎（老艄公撑船很吃力。）‎ 板书:看 吃力 课 时 二课时 教学内容 能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 教具 准备 生字卡片、课件 课程资 源 教材主题图 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、精读训练 ‎1、学习第一、二自然段 小朋友认真读课文第一、二自然段，说说有一天鲁班坐船回家看到什么？‎ 从哪里可以看出老艄公撑船很吃力？“吃力”还可以换成什么词？看到这情形鲁班是怎么想的？小朋友都来当鲁班，把这两个自然段读一读。‎ ‎2、学习第三、四、五自然段 鲁班想出办法了没有？我们一起来读读三四两段。‎ 指导看图。小朋友来学学鸭子在水中游动的样子。（师用简笔画画出鸭子的脚）‎ 这时鲁班又看见了什么？ ‎ 谁来当当鲁班，这时你会怎样？‎ 出示“鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，”这句话说明什么？‎ 那他又是怎么做的呢？‎ 小朋友能不能用手中的笔画一画。‎ 师用简笔画演示鲁班做橹板的过程。引导学生比较鸭子的脚和橹板的相似之处。‎ 板书:造出 橹板 老艄公用后会说什么呢？结合挂图指导学生想象。‎ 现在小朋友知道为什么会把这种工具叫橹板了吧？‎ 齐读第三四五自然段，体会感情。‎ 二、练习背诵课文。‎ 三、总结全文 齐读课文。‎ 讨论:鲁班为什么能发明橹板呢？‎ 学生朗读第一二自然段。‎ 齐读三、四自然段。‎ 看图，学学鸭子游动的样子。‎ 学生用笔画一画。‎ 讨论：鲁班为什么能发明橹板呢？‎ 板书设计： 23 鲁班和橹板 ‎ 老艄公 → 鸭子用脚蹼 看到： 撑船吃力 轻快拨水 ‎↓‎ 想到： 橹板 ‎ ‎ 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎24. 乌鸦喝水 主备教师 卢 倩 年级 一 ‎2课时 课时 教学 目标 ‎1 随课文识字，认识8个一类字和绿色通道里的3个字。 ‎ ‎2 认识两个新偏旁:手字旁、走字旁；学会写:看、起。用部件法学习:于、办、法、终。‎ ‎3 正确、流利，有感情地朗读课文、背诵。‎ ‎4 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。X k B 1 . c o m 教学 重点 识写生字 教学 难点 朗读课文 背诵课文 ‎ 教法 情景教学法、引导法 学法 观察法、在读中形成感悟、背诵法 课时 一课时 教学 内容 粗读课文，理解课文中的词语 教具 准备 挂图、生字卡片 课程 资源 课件 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一． 谈话揭示课题 ‎1． 谈话。‎ 小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。‎ 二． 范读课文 ‎1． 乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋听老师读课文，思考问题。‎ ‎2． 教师范读。‎ 三． 自读课文，弄清图意，随图文识字 ‎1． 自由轻声读，不认识的字多读几遍。‎ ‎2． 看看课文中有几幅图，有几个自然段。‎ ‎3． 检查生字词掌握情况。‎ ‎（1）乌鸦为什么找水喝？ ‎ ‎（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？‎ ‎（3）乌鸦是怎样想办法的？‎ ‎（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？‎ ‎（5）乌鸦想出了什么办法？‎ 四． 试读课文 ‎1． 师生共同纠正读错的地方。‎ ‎2． 指导读好长句。‎ ‎2． 板书课题。 ‎ ‎3． 教学“乌、鸦、喝”。‎ 课 时 第二课时 教学内容 有感情地朗读、背诵课文。‎ 教具 挂图、生字卡片 课程 课件 准备 资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一． 复习检查 ‎1． 抽读生字卡片。‎ ‎2． 口头组词。‎ 二． 讲读课文 ‎1． 讲读第一段。‎ ‎（1）指名读。思考:这一段有几句话？每句话讲了什么？‎ ‎（2）理解重点词句，指导朗读。‎ a. 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。‎ ‎“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。‎ b. 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？‎ 乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？‎ 乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？‎ ‎（3）小结。‎ a. 指名读课文第一段。‎ b. 小结板书。‎ ‎2． 讲读第二段。‎ ‎（1）看图想象:乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？‎ ‎（2）指名读。‎ 三． 指导背诵 引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。‎ 四． 总结课文 ‎1． 齐读课文。‎ ‎2． 想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。‎ ‎（1）引出“渴”与“喝”比较学习。 ‎ ‎（2）引出“面”、“办”，指导写法。‎ ‎（3）引出“围”，掌握笔顺。‎ ‎（4）引出“终于”，指导写法。‎ ‎（5引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。‎ 指名认读上面的词语。齐读。‎ 乌（ ）喝（ ）‎ 于（ ）冬（ ）‎ 鸟（ ）渴（ ）‎ 干（ ）终（ ）‎ ‎（老师范读，学生练读）‎ ‎（感情读课文）‎ 板书设计： 24.乌鸦喝水 到处 可是 终于 ‎ ‎ ↓ ↓ ↓‎ ‎ （找水喝） （喝不着） （喝着水了）‎ 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎25．咏华山 主备教师 卢 倩 年级 一 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗； ‎ ‎2 学会12个生字，理解本课生词；‎ ‎3 理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。‎ 教学 重点 有感情地朗读课文 教学难点 理解课文内容 教法 情景教学法、引导法 学法 观察法、、朗读法、读中感悟 课时 一课时 教学内容 粗读课文、感知课文内容 教具 准备 课件、生字卡片 课程 资源 课件、主题挂图 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、谈话导入:‎ ‎1、谈话:‎ 小朋友看过动画片《宝莲灯》吗？‎ 小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗？‎ ‎2、说一说华山的特点:(高)‎ 二、初读课文:‎ ‎1、自由轻声: ‎ ‎2、检查自学情况:‎ ‎3、分自然段，指名朗读课文 ‎4、过渡:让我们一起来爬一次华山，看看到底有多高 三、精读全文 ‎（一）第一自然段:‎ 出示图一: ‎ ‎1、什么时间，谁去干什么？‎ ‎2、出示第一自然段，齐读。‎ ‎3、师引说:‎ 第一自然段只有一句话，介绍了故事发生的时间，地点，原因:。‎ ‎（二）第二自然段:‎ ‎1、老师有首诗就是介绍了华山 ‎2、师边画边述:‎ ‎1）小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。‎ ‎2）爬这样的山路感觉怎么样？‎ 板:华山 ‎ 板:（简笔画）‎ 要求:‎ ‎1）读准每一个字的字音；‎ ‎2）读通每句句子，读不通顺的多读几遍；‎ ‎3）给每个自然段写上序号。‎ 出示:登华山 山路远 远近 近山腰间 艰难 情不自禁 ‎ 吟诵 出示: ‎ 只有天在上，‎ 更无山与齐。‎ 举头红日近，‎ 回首白云低。‎ 自由读，指读，齐读①理解:“艰难”‎ 指名读，读出“山高路险”‎ ‎②指导朗读第一句 ‎1）指名读 ‎2）说一说句子意思 ‎3、为什么爬华山如此艰难？（高）‎ ‎4、华山到底怎么个高法？‎ 带着问题读第二自然段，找出有关句子 ‎5、出示图二:‎ 让我们一起跟他们到华山顶看一看，你看到了什么:‎ ‎6、学习第四、五句 ‎7、看到这样的景色，你会用一句什么话来评价华山？‎ ‎“啊，华山真高哇！”‎ 指名读，齐读 ‎8、如果你在华山顶上，你想说什么？做什么？‎ ‎9、小朋友们都忍不住了，这就叫“情不自禁” 出示“情不自禁”，指名读 ‎10、这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了，吟诵起了一首小诗 ‎11、交流 ‎1）出示相应的两句句子 ‎2）师读诗，生接句 ‎3）指名读诗 ‎4）点拨 举头——抬头回首——回头 ‎5）要求给诗句配上动作读一读，背一背 ‎3）动手比划一下“山腰间”‎ ‎4）与小朋友一起将句子用间笔画来体现 ‎5）讨论:‎ ‎①白云不是在天上，这儿为什么写在山腰间？‎ ‎②白云画在山的什么位置？‎ 板:（完整课题）咏 读题 这首诗的意思就蕴藏在课文中，你能找到吗？‎ 课 时 二课时 教学内容 ‎1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习生字词生字 教具 准备 幻灯片、生字卡片 课程资源 多媒体课件 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、第三自然段:‎ ‎1、这首诗吟诵得怎么样？听后你会怎么说，怎么做？2、这个老先生的反应跟大家一样 二、第四自然段:‎ ‎1、这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？‎ ‎2、为什么要用“才”七岁，（年纪小）‎ ‎3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的。你知道他怎么吟诵出来的吗？‎ ‎4、小朋友们想向寇准学些什么？‎ ‎5、师小结:‎ 寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。‎ 三、有感情地朗读全文 让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看 四、学习生字 ‎1、认读生字、正音、质疑 ‎2、给生字找朋友 ‎3、分析字形 ‎4、描红、临写 五、课外练习:‎ 有感情地朗读课文。‎ 边读边配动作朗读第三自然段 ‎ ‎24咏华山 只有天在上，‎ 除了蓝天，远远近近 更无山与齐。‎ 的山都在华山脚下。‎ 举头红日近，‎ 太阳显得那么近，山 回首白云低。‎ 腰间飘着朵朵白云。‎ ‎（认真学习语文）‎ 沿:右半部分，上边是“”，不是“几”‎ 近:先写“斤”，再写“辶”，第二笔是竖撇 与:熟字去偏旁记忆，“写”去掉“冖”‎ 齐:撇捺要伸展 板书设计： ‎ ‎ 山高 只有天在上 ‎ 更无山与齐 ‎25、咏华山 景美 举头红日近   雄伟壮丽 ‎ 回首白云低 ‎ 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 ‎26．小松鼠找花生果 主备教师 卢 倩 年级 一 课时 ‎ 2课时 教学 目标 ‎1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。 ‎ ‎2． 学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。‎ ‎3． 使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。‎ 教学 重点 识字、写字；朗读、背诵课文。‎ 教学 难点 朗读课文、背诵课文。‎ 教法 情景教学法、导读教学法 学法 欣赏感悟、朗读感悟法 课时 一课时 教学内容 朗读课文、学习生字 教具 准备 多媒体课件、小卡片 课程 资源 幻灯片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一．揭示课题 ‎1．指名读课题。‎ ‎2．提问:读了课题，小朋友你们想知道什么？‎ 二．范读课文 三．自读课文 ‎1．学生轻声自由读。‎ ‎2．再读课文，难读的句子多读句子。‎ 四．检查自读情 五．学习第一段 ‎3．理解词句。‎ ‎（1）“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？‎ ‎（2）练习用“绿油油”说话。‎ ‎（3）这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花？‎ ‎（4）理解“黄灿灿），结合图画。‎ ‎4．指导朗读。读出小松鼠高兴的语气。 ‎ 六．识记生字，指导书写。‎ ‎1．指名分段读课文。‎ ‎2．师生正音。‎ ‎3．指导看图。（出示图一）‎ ‎4．指名读第一段。‎ 这是什么地方？树林长着什么？图上画了谁？它在干什么？花生长得怎么样呢？‎ 课 时 二课时 教学内容 朗读课文、学习生字 教具 准备 教师准备教学课件、小卡片 课程 资源 幻灯片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一． 复习检查 ‎1． 读生字卡片。‎ ‎2． 填空:‎ 二． 学习第二段 ‎1． 过渡:小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！‎ ‎2． 指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。‎ ‎3． 出示卡片:蚯蚓。指名读，齐读。‎ ‎4． 指导朗读。‎ ‎5． 听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。它为什么高兴？‎ ‎6． 指名读小松鼠想的句子。‎ ‎7． 出示生字:等。（正音）‎ ‎8．师述:冬天到了，雪花漫天飞舞。小松鼠穿着漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的这个愿望能实现么？‎ 三． 学习第三段 ‎1． 轻声自由读，说说这一段有几句话。‎ ‎2． 讨论: ‎ ‎3．指导朗读。（自由练读、齐读）‎ ‎4． 自由读，说说这一段写什么？‎ ‎（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？‎ ‎（2）花生是怎么结果的？‎ ‎5．指导朗读蚯蚓的话。‎ 四． 学习第四段 ‎ ‎1． 指名读。‎ ‎2． 理解“自言自语”。‎ ‎3． 出示:奇怪，花生果被谁摘走了呢？‎ ‎（1）指名读准生字的音。‎ ‎（2）指名读句子。‎ ‎（1）相机出示生字词:旁边 绿油油 叶子 ‎ ‎（2）指名拼读。‎ 旁 油 叶 树林（ ）种了许多花生，（ ）的叶子，（ ）的小花，真（ ）。‎ 小松鼠的话应用什么语气读？‎ 蚯蚓的话应用什么语气读？‎ 分角色朗读课文。‎ 指名读，齐读。‎ ‎（1）小松鼠是怎样找花生的？（指名读第一句）‎ ‎（2）从“每天都到花生地里去”可以看出什么？‎ ‎（3）小松鼠有没有找到花生果呢？‎ ‎4．小松鼠为什么要感到奇怪？它怀疑什么？‎ ‎5． 指导朗读。‎ 五． 学习第五段 ‎1． 指导看图二。‎ 小松鼠为什么找不到花生？花生究竟到哪儿去了呢？‎ 六． 总结课文 ‎1． 分角色朗读课文。‎ ‎2． 讨论。‎ 板书设计：‎ ‎26．小松鼠找花生果 等……就…… （高兴）‎ 每天 （急切）‎ 直到……也没…… （失望）‎ 自言自语…… （奇怪）‎ 教学反思：‎ 市五小一年级语文下册教学设计 课题 练习8‎ 主备教师 卢 倩 年级 一 课时 ‎ 2课时 教学 目标 ‎1、学习字词句 ‎ ‎2、学写铅笔字。‎ ‎3、读背成语和谚语。‎ ‎4．口语交际:听故事、讲故事、演故事。‎ 教学 重点 读背成语和谚语。‎ 教学 难点 口语交际:听故事、讲故事、演故事。‎ 教法 启发指导 学法 练、读、背 课时 一课时 教学内容 学用字词句、读读背背 教具 准备 多媒体课件、小卡片 课程 资源 幻灯片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、教学第一题。‎ ‎1、审题。X Kb1 .Co m ‎2、图上画了哪些小动物？‎ ‎3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。‎ ‎4、这些是什么地方？分别是哪些动物的家？‎ ‎5、指名上来连图。‎ ‎6、评议、计论、交流。‎ ‎7、读懂刚才有关小动物的词语。‎ ‎8、填空。‎ ‎9、指名说，讨论。‎ 二、教学第二题。 ‎ ‎1、出示:树、做、渐 ‎2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？‎ ‎3、示范写“树”，生描红、仿写。‎ ‎4、自己描红、仿写另外两个字。‎ 三、教学第三题。‎ ‎1、图上画了谁在干什么？‎ ‎2、你觉得司马光是一个怎样的孩子？‎ ‎3、读准字音。‎ ‎4、交流。‎ ‎5、指导背诵。‎ ‎6、你知道了一些什么？‎ ‎7、指导朗读。‎ ‎8、指导背诵 。‎ 学生上台连图。‎ 讨论、交流。‎ 学生描红、仿写。‎ 讨论：你觉得司马光是一个怎样的孩子？‎ 课 时 二课时 教学内容 口语交际:听故事、讲故事、演故事。‎ 教具 准备 教师准备教学课件、小卡片 课程 资源 幻灯片 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、练习 ‎1、自己练说四幅图的意思。‎ ‎2、同座位互说、练说。‎ ‎3、教师巡视指导。‎ 二、表演 ‎1、能表演这个故事吗？‎ ‎2、指名上来演，评议。‎ ‎3、评选最佳导演，最佳演员。‎ 学生练说四幅图意。‎ 同座位互说。‎ 上台表演。‎ 板书设计：‎ 练习8‎ 学用字词句 读读背背 口语交际 教学反思：‎