课题： Unit 2 We are going to do some research
第[1]课时 总第[ ]教时
201[4 ]—201[ 5 ]学年度第[二]学期
教学目标
1、能听懂、会说、会读、会写新单词read , find , collect , study , think , write .
2、能听懂、会说、会读、会写“What are we going to do ?”“We’re going to …”
重点难点
重点：能听懂、会说、会读、会写新单词read , find , collect , study , think , write ；
能用“What are we going to do ?”“We’re going to …”询问和谈论计划。
难点：初步运用be going to 结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
教具准备
单词卡片、多媒体课件
教学过程设计
备注
课题引入：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Greetings
2. Revision :复习be going to 结构及单词read ,draw , make write , show 等。
教学步骤
及
主要内容
Step 2 Presentation
1. Free talk
T: What are you doing now ?
Ss: We’re having an English class now .
T: （指着课程表）What are you going to do this afternoon ? We are going to study Chinese this afternoon , We are going to study maths , too .
2. Learn the new words and phrases
(1)T: Boys and girls ,do you like the forest ?Do you want to know something about the forest ?
Ss: Yes , we do !
T: There are some things in the forest . What are they ?
…
T: Yes , you’re clever . Now , let’s do some research on the forest .
通过对话引出并教授短语do some research , 出示词卡进行操练。
(2)T：What are you going to do before you do some research ?
S1: Read and find information .
T: Yes , we’re going to read and find information .
引导学生操练。
(3)T：Next , what are we going to do ?
接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：collect pictures study and think write a report
3.Learn the text
(1)通过课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。 (2)整体听读课文，抓住研究的四个步骤，学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
(3)细化朗读训练，熟悉对话，习得语感
(4)开展角色扮演或给课文配音等活动， 学生模仿课文进行简单的话题交流。
Step 3 Practice
1. Quick response :老师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用be going to 句型进行练说。
2.Retell the text
教师用课件提供关键词或图片， 让学生根据关键词或图片对课文进行复述。
Step 4 Consolidation
1. Group work :设计五一活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流
2.Give a report 小组汇报
本课教学后记
课题： We are going to do some research
第[2]课时 总第[ ]教时
201[4 ]—201[ 5 ]学年度第[二]学期
教学目标
1、复习巩固词汇read , find , collect , study , think , write；能听懂、会说、认读词汇wild animals , textbook , on the map
2、能运用“What are we going to do ?”“We’re going to …”询问和谈论计划。
3、能理解课文D部分短文，完成相关练习。
重点难点
重点：能理解课文D部分短文，完成相关练习
难点：询问和谈论未来计划
教具准备
单词卡片、教学课件
教学过程设计
备注
课题引入：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Greetings
2. Free talk
3. Play a game : 调整建桥
(1)教师事先准备好五种卡片：第一种卡片上写好各种人称，第二种卡片上写be动词的各种形式；第三种卡片上都写going to ；第四种卡片写各种活动；第五种卡片上写各种标识时间的状语。
(2)学生分成若干组，每组五人，比赛时每组的组员上讲台分别抽取一张卡片，组成语法正确的句子，按顺序横贴在黑板上。
(3)在规定的时间内组句最多、建桥最长的组获胜。
教学步骤
及
主要内容
Step 2 Pre-reading
1. 看图片，说英语。分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。
2. 教师用课件呈现C部分语言结构，示范对话练习。
3. Let’s practice
完成课文C部分的对话练习
4. 导入D部分短文
T: Jane’s group is going to do some research . They are going to collect some pictures Let’s look at the pictures . What are they ?
教师呈现野生动物的图片或视频，学习词汇：wild animals
T: What’s your favorite wild animal ? What do you know about it ? What questions do you want to ask ?
Step 3 While-reading
1. 本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。
(1)教师导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报告，学生听读短文，把握文章主旨。
(2)再读短文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进行口头问答，梳理文章的关键信息。
What are you going to …
We’re going to …
do ?
read ?
collect ?
ask ?
find ？
write ?
2.学生跟读VCD或磁带中D部分的录音。
Step 4 Post-reading
1. 教师用课件提供图片和表格，学生根据关键词对课文进行复述。
2.学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。
Step 5 Homework
1. 听磁带，朗读课文
2.用表格拟定自己想要研究的野生动物或植物，并用“We’re going to …”向家人介绍。
本课教学后记
课题： We are going to do some research
第[3]课时 总第[ ]教时
201[4 ]—201[ 5 ]学年度第[二]学期
教学目标
1、复习巩固本单元所学词汇
2、能综合运用本单元所学句型介绍、询问和回答未来计划
重点难点
重点：能综合运用本单元所学句型询问和谈论未来计划
难点：激发学生兴趣来参与话题交谈是本课的教学难点
教具准备
单词卡片、教学课件
教学过程设计
备注
课题引入：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Greetings
2. Play a game : 击鼓传花
教师事先准备一些单词卡片，学生在音乐声中传递花，音乐声停止时，花传到谁手上，谁就起立接受“任务”：从教师手中抽取一张卡片，并用be going to 造句。
教学步骤
及
主要内容
Step 2 Let’s read and write
1. Read part D together
2. Let’s write根据提供的单词，运用所学句型补全句子
I’m going to do some research .
I’m going to do these things .
(1) about the wild animals .
(2) the textbook .
(3) information .
(4) pictures or photos of wild animals .
(5) a report .
Step 3 Let’s have fun
1. 用多媒体或图片展示植物的生长过程。
2. 教师给出任务：对植物的生长过程进行调查，组内进行讨论、交流。
3. 创意活动：会话大PK
(1)根据F部分提供的一睦短语，以小组为单位，写出植物生长调查计划。
Plan for survey :
We’re going to …
Step 1
put some soil in a cup
Step 2
Step 3
Step 4
Step 5
Step 6
Step 7
…
(2)各组派出一位代表上台读出本组计划，比一比哪组的计划写得最好（基本没出现语法错误），哪位代表的口语表达最标准、流利。最后给获胜组全体成员颁发“笑脸徽章”。
本课教学后记
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