景 泰 县 喜 泉 学 区
小学英语 六年级 第二单元集体备课教学内容分析
主备人
闫立河
备课
组长
审核
小组
成员
单
元
教
学
内
容
Lesson 7 Always Eat Breakfast!
Lesson 8 Always Brush Your Teeth!
Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit
Lesson10 Exercise
Lesson11 Work Hard
Lesson12 Halen Keller
Again ,Please!
单
元
教
学
目
标
1. 掌握本单元的四会单词，短语，句型。
2. 能用本单元的单词句型进行会话练习。
3. 培养学生实践，合作探究精神。
4. 通过学习,培养学生学习英语的持久兴趣。
单元
教学
重点
1.掌握本单元的四会单词，短语，句型。
2.能用本单元的单词句型进行会话练习。
单元
教学
难点
1.掌握本单元的四会单词，短语，句型。
2.能用本单元的单词句型进行会话练习。
课时
安排
８课时
教导
处审
核意
见
景泰县喜泉学区六年级英语集体备课教案
课题Lesson 7: Always Have Breakfast ！ 授课教师：罗维珍
主备人
李世梅
组长
审核
课 时
1课时
成 员
上课时间
教
学
目
标
1、能听说读写单词：healthy, strong, weak, sick, week,health.并且能灵活运用。
2、会正确使用句型：How often did(do does)somebody do something? 3、能正确理解课文内容，培养学生养成良好的饮食习惯。
教学重点
1、能听说读写单词：healthy, strong, weak, sick, week,health.并且能区分 healthy strong weak sick 四个单词。
2、会正确使用句型：How often did(do does)somebody do something?
教学难点
1、知道last和next的意思，明白它们用于什么时态。
2、能正确理解课文内容，培养学生养成良好的饮食习惯。
教具应用
录音机、教学卡片、实物等
教学过程
二次备课
一、Class opening and review ：
1、 用“Never Never”游戏来复习频度副词和星期的名称。
2、 复习时间短语的表示法at 7:00 ，at 7:15in the morning ，in the afternoon on Monday ，on Teacher’s Day tomorrow=next day yesterday=last day
二、New Concepts.
1、介绍healthy, strong, weak, sick,health让学生理解其意思，知道health是healthy的名词形式。
（1）师作出很强壮的样子，利用形体动作和表情让学生理解strong, healthy，并且说：I am healthy and strong.让学生跟着学，且跟读（I am healthy and strong.）
（2）接着师做出咳嗽的样子并且说：I am sick and weak.让学生跟读。
（3）让学生根据刚才的句子再看看书上的两幅图自己说说是怎样理解healthy strong weak s
Warming-up and leading-in
Greetings and Revision
1、经过简短的问好之后，
教师播放歌曲 “Are you strong?” 在轻松的氛围中展开本次教学，为新知识的教授进行铺垫。
T: Are you ready for our class?
Good morning!
T：Let’s enjoy a song, OK?
2针对歌曲内容，转而提问学生“Are you strong?”
Presentation and Practice
1.New Words:
strong, healthy
A教师借助图片及肢体动作，帮助学生理解并掌握单词的意思，如教师拍拍胸膛，然后做出“strong man”的样子，同时说“strong” “healthy”
B强调字母及字母组合发音 /s //tr / / ɔ:ŋ/,
/h/ /el/ /θ/ /I /
c. 调动学生利用肢体语言表现 strong and healthy,增加趣味性,并引导学生表达身高，体重。
T: Can you show?
T：Oh, yes. How tall are you?
T: What’s
2. Let’s practice!
ick最后教师纠正。2、介绍good for you和bad for you用汉语直接告诉学生这两句话的意思，并且告诉学生good和bad是一对反义词。
3、介绍单词week X|k |B| 1 . c|O |m
出示单词卡Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday，
把这些单词卡贴在黑板上说：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday make a week.
师：I sometimes wash dishes.并且在一周的两天下面画“√”，
然后自问自答：How often do I wash dishes?----Two times a week.
把How often写在黑板上，
师：I sometimes wash clothes.并且在一周的一天下面画“√”，
找一个学生与自己对话，让学生问自己回答，介绍once a week.
4、Learn the text
1、 注意本课的短语once a week.哪位学生找到它？我们要说once a week,而不能说one time a week.
2、 注意教科书复习了早餐食物的名称。
3、 跟录音机读课文，并理解课文内容。告诉学生怎样的生活习惯对自己的身体有好处。
四、Practice.
1、同桌两读课文。其中一名学生strong and healthy，另一名扮作weak and sick，两人用上这四个词作对话练习，并且找两组同学演示。
2、 想想以前学过的课文是怎样问早餐吃了什么编排对话的，在本课用上how often编排对话。最后也找两同学演示。
3、对于表演好的同学给予表扬。
4、选择正确的答案
( )1、I eat breakfast __7:30 __the morning.
A. in, at B. at, in C. at, on D. on, at
( )2、 breakfast is good for you.
Finish Let’s do it part1.
个别学生展示
3.教师将话题引到吃早餐可以保持身体健康上。
T: Everyone wants to be healthy and strong. But, what should you do first? Can you guess?
Yes! Always have breakfast.
3. Listen and answer
a.
T： My friend Kim also wants to be healthy and strong. Let’s listen how often Kim had breakfast last week.
b. 出示表格，Let the students guess which day she didn’t have breakfast.
C. 观察图片回答
When did she have breakfast?
c. 教师以询问的方式了解学生们吃早饭情况,并为小组活动做示范。
How often did you have breakfast last week？
When did you have breakfast?
d. pair work(小组活动，针对重点句型进行操练，了解对方吃早餐情况)
4.Watch and judge
T: Kim did good work, but what about Danny and Li Ming? Let’s watch.
a. ( F) Danny had breakfast twice last week.
T: How often did Danny have breakfast?
课件详解 one time =once
two times =twice
three times
four times
five times
……. times
b. ( F ) Danny had hamburgers for breakfast.
What do you often have for breakfast?
c. ( F ) Danny had breakfast at 6:15 on Tuesday morning.
新 课 标 第 一 网
d.( T )Li Ming has breakfast every day.
对always 加深理解
Is Li Ming healthy and strong?
5. Talk and write.
a.引导学生讨论除了经常吃早餐还有什么方法能保持身体健康。(出示图片提示)
T: Everyone wants to be healthy and strong.
A. Eat B. Eats C. Eating D. Eatting
( )3、---- do you eat porridge ----Every day.
A. How much B. How many C. How about D. How often
( )4、What do you eat supper?
A. to B. on C. in D. for
( )5、I don’t know .
A. how to learn English
B. how do learn English
C. how learn English
D. how English learn
We should always have breakfast.
What else can we do? Discuss with your partner.
b. Finish the dialogue.
6. Read after the tape.
Production
1.教师做示范引导学生谈论日常生活中做某事的频率，以及对身体的影响是好还是坏。
Name read books
play computer games
play sports
T: T: Good morning!
How are you?
How often do you ……?
…..is/ are good for you.
Be healthy and strong.
2．教师做情感教育，倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。
布
置
作
业
1、Write the words.
2.Read the text .
3、Finish the exercises .
Make an interview about how often your family have breakfast and write it down.
板
书
设
计
Lesson 7: Always Have Breakfast ！
How often did(do does)somebody do something?
教导处审核意见
景泰县喜泉学区六年级英语集体备课教案
课题：Lesson 8： Always Brush Your Teeth! 授课教师：罗维珍
主备人
李世梅
组长
审核
课 时
1课时
成 员
上课时间
教
学
目
标
1、能听说读写：after ,before , teeth, face, brush, comb, wake up并
能熟练运用How often进行交际。
2、理解课文内容，熟读课文。能简单地运用英语讲述自己一天。
3、培养学生良好的卫生习惯：天天刷牙。
教学重点
能听说读写：after ,before , teeth, face, brush, comb, wake up并
能熟练运用How often进行交际。
教学难点
培养学生良好的卫生习惯：天天刷牙。
教具应用
录音机、教学卡片、实物等
教学过程
二次备课
Step 1:Class opening and review
1. Greeting.
2. Sing a song. “In the bathroom”。
3、Review the tenses。
Step 2:New Concepts.
1、学习单词：teeth, face, brush, comb, wake up
学生对单词：teeth, face, brush, comb并不陌生，他们已经见到并且使用过这些单词，就在刚刚唱过的儿歌中也出现过这些单词。教师用自己的牙齿和脸来演示teeth, face.教师做出刷牙的动作让学生理解brush,再拿一个梳子演示comb.虽然对于wake up有点陌生教师还可以用做动作的方法来教学这个词组。并且告诉学生它的近义词组是：get up反义词组是：go to bed
2、 学习单词：before,
Step One：Class Opening
1.Greeting
2. Look and guess.
讨论图片（个别图片设有悬念）
eat hamburgers /ride a bike /
wash hands/ drink milk
Presentation and Practice
1.Listen and choose听音选择正确的图片)
T: What is Li Ming doing? Can you guess?
T: Yes. Li Ming has breakfast at 7 :00 in the morning.
PPT出示breakfast和时间。
T: Let’s listen and find out what he does before breakfast and what he does after breakfast?
①
T: What does he do before breakfast? 围绕这一问题，对before 进行讲解，操练，扩展
a.
T :How do you know?
T: Do you wash your hands and brush your teeth everyday?
T：Why？（教师引导学生了解饭前洗手刷牙是保持健康的好习惯。）
T: How often do you brush your teeth?
T: When do you brush your teeth?
after在黑板上方横排画三只表来演示before, after.
三只表指向不同的时间。
中间的表指向10:00图下写上，
第一只表指向9:55图下写上before 10:00，
第三只表指向10:05图下写上after 10:00，
教师站在相应的表下面表演并说出如下的句子：
At 10:00, I want to go to bed.Before I go to bed, I brush my teeth.After I go to bed, I go to sleep.让学生根据教师做的句子也做三个类似的句子。
3、 讲解课文学生自读课文，理解课文内容。教师领读，检查学生理解课文内容的情况。培养学生良好的卫生习惯。
4、Read the text with the tape .
Step 3:学生根据自己不同的情况介绍自己一天的事情。找几个接受快的学生当堂读一读。
Step 4:Class closing.
T: Today we have learned something about a basketball game.What about it for you ？
b.T： What does Li Ming do after breakfast? 通过对比，加深学生对after 的理解，进行操练，巩固 before 和after 的用法。
T: What do you do after breakfast?
T: What do you do after breakfast on Saturday? w W w .x K b 1.c o M
c. 以Danny晚饭后不刷牙的信息突破 bad.,帮助学生理解 never.
T: What about Danny?
Does he brush his teeth after dinner?
T: Is it good for his teeth?
引导学生观察两个图片，得出一定要将经常刷牙的结论。
2. Talk and practice 通过谈论Steven的早上，进一步巩固练习before, after 的用法
Group work: Talk about Steven’s Monday morning.
What does he have before/ after.........?
3. Talk about your Monday morning.
4. Read and order(听音排序)
Talk about the pictures and write.理清故事思路.
① When does she get up?
② What does she do before breakfast?
③What does she do next ?
First,
Then,
Next,
5. Read again and write (完成课本Part3第2小题)
Production
Talk about your week with your partner and show.
谈论自己的一周并展示。
布
置
作
业
1、介绍自己一周的活动，不少于50个单词，可以参照课文中的格式。
2、Finish the exercises .
Write your day or your week
板
书
设
计
Lesson 8： Always Brush Your Teeth!
after before teeth
brush comb wake up.
Lesson 8 Always Brush Your Teeth!
What do you do before/ after breakfast?
First,
Then,
Next,
教导处审核意见
景泰县喜泉学区六年级英语集体备课教案
课题:Lesson9：Eat More Vegetables and Fruit 授课教师：罗维珍
主备人
闫立河
组长
审核
课 时
1课时
成 员
上课时间
教
学
目
标
1、 能听、说、读和写词汇：vegetables cabbage, fruit, month
2、 恰当的使用How often…?句型描述自己日常的饮食状况。
3、在完成调查表的过程中，通过师生活动、学生互动等活动，使学生能够描述自己日常的饮食状况。
4、通过学习,培养学生学习英语的持久兴趣和良好的饮食、生活习惯。。
教学重点
词汇：vegetables cabbage, fruit, month
使用How often…?句型描述自己日常的饮食状况。
教学难点
使用How often…?句型描述自己日常的饮食状况。
教具应用
教学过程
二次备课
Step1: Greeting
T: Hello, everyone. How are you?
S: Fine, thank you. And you ?
T: I am fine,too.
Step 2. New concepts
1. T: Now, please look at these pictures
What are they?(出示蔬菜的幻灯片)
S:vegetables
T: Yes, You are right.
T: Vegetables are good for us . let’s watch a movie and answer my question.（出示其它蔬菜图片）
2. T: Do you know what they are?
S: peas
T: Ok . You are right . Who knows which kind of vegetables can
步骤1：Warm-up
1.Greeting.
2.Guessing game：有关美食，复习食物名词
【设计意图】：
用有关于美食的竞猜游戏使学生回忆起学过的食物名词，同时运用What do you like? What’s your favourite food? Do you like...? ......与学生进行自然交流，为接下来的学习做铺垫。
步骤2： Presentation
1.谈论Danny喜欢的食物，引出How often does Danny eat vegetables and fruit? 让学生听录音回答。
T: Look! This is our friend Danny. What’s his favourite food?
Does Danny like...?
How often does Danny eat vegetables and
make you cry ?
S: Onions.
T: Ok .let’s look at this picture. What is this?
S: This is cabbage.
T: What colour is it ?
S: green
T: what else do you see?
S: tomato、potato、carrot、bean
3. Student book
Let’s see Danny about eat vegetables. this is a chart for Danny .listen to the tape and fill the chart.
How often does Danny day\week\month\year
Eat donuts
Eat cabbage
Eat peas
Eat onions
Step3: practice
1.the following questions.
下面是一个生活习惯的调查表，根据你的实际情况完成。
How often do you\day\week\month\year
play sports
Brush your teeth
take a shower
Wash your face
comb your hair
2. 看看李明的饮食习惯是否健康
下表是Li Ming一周中吃蔬菜状况的调查表，根据此表填空。
A. Li Ming’s favourite vegetable is _ ________.
B. What vegetable does Li Ming eat nine times a week? _________.
C. Li Ming needs to eat more _________.
Step4 Summing up （小结）
fruit?
Let’s listen.
【设计意图】：
教师提问是小学英语课堂教学中最常用的教学技巧和手段，也是教师课堂话语的重要组成部分。尤其是那些同学们感兴趣的问题，不仅引起学生的兴趣，还引起学生积极的思维和想象。各种意想不到的、极具创意的答案纷纷出来。同时，学生听录音回答问题能够使学生的注意力集中，初步感知文本内容。
2. 新授词汇: often
因为often是上学期已经学过的内容，学生很容易理解，在此，以图示的形式出示always，sometimes，never频率副词，进行回顾，加深对often的理解。
3.新授问句：How often do you eat…?
4. 学生读本课第一部分，回答问题What does Danny eat more? Why?
【设计意图】：
读文本的目的是培养学生静心阅读的习惯，捕捉文本的细节信息，引领学生正确掌握文本内容，通过阅读后的相关问答，可以使学生全面透彻地理解文本内容。学生一边朗读一边模仿其中的人物的表情、动作，使学生对文本内容的理解更加容易，增加趣味性的同时加深对文本的理解。
5. 讨论本课第一部分的表格
What do you find out?
How often does Danny eat...a year?
Are they good for Danny?
【设计意图】：
通过讨论Danny一年中吃蔬菜、水果和面包圈的次数，以及这些食物对Danny的身体的好坏，学生们能自觉地意识到哪些食物对自己的身体有好处，而哪些食物对自己的身体没有好处，从而培养学生良好的饮食习惯。
6.利用书中的谚语 An apple a day keeps the doctor away.对学生进行良好的饮食教育。
步骤3： Practice (5分钟)
1.Read after the tape.
2.Talk and write.
教师利用课本Part 2 Let’s do it!的内容，让学生自由结组，完成小调查。之后，请学生根据调查结果来进行会话“What do you like to eat? What’s your favourite food? How often do you eat?”
【设计意图】：
通过调查自己身边的朋友和同学来操练新知，解决文本重难点，自主巩固所学。
步骤4： Production
通过调查结果出示本班同学的饮食习惯，运用所学句型进行讨论，评出本班的健康饮食之星。
【设计意图】：
在学生掌握后，以讨论的形式来操练句子，和学生生活相关的问题会使他们很感兴趣，也能使小组之间更加了解同学的饮食喜好与习惯，从而积极的操练本句型。
布
置
作
业
完成本课的活动手册
制作一张适合自己的健康饮食表，并与大家分享。
没有情感教育的教育是不完整的。所以我们教师应充分挖掘、利用文本中的情感教育资源，提升课堂教学品质，深化对学生的情感教育。这样既提高了操练强度，又能培养学生的创造力。
板
书
设
计
Lesson9：Eat More Vegetables and Fruit
Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit！
How often do you eat …?
Once/Twice/Three times a ...
教导处审核意见
景泰县喜泉学区六年级英语集体备课教案
课题: Lesson10：exercise 授课教师：罗维珍
主备人
闫立河
组长
审核
课 时
第1课时
成 员
上课时间
教
学
目
标
1、学生能听、说、读和掌握单词minutes，hours，exercise
2、通过情景教学，让学生在交际活动中学会使用简单的英语日常用语。
3、使学生了解健康的生活方式应加强体育锻炼。
教学重点
能听、说、读和掌握单词minutes，hours，exercise
能在现实语境中运用本单元句型进行对话练习。
教学难点
运用本课所学进行回话练习。
教具应用
教学过程
二次备课
Step 1 、Class Opening
1. Greeting ：“Hello！How are you ?
Nice to meet you !”
2.Let’s watch a short movie.
Then answer the questions:
A.Does Coofy love sports?
B.What sports does he play?
[设计意图] 关于锻炼的卡通动画，提升学习英语兴趣，围绕本课“锻炼”这一主题展开，为后文的学习做铺垫。
Step2 、 New Concepts
1.通过对观看卡通动画片，回答问题，引出关于运动、锻炼的相关词汇，自然地谈论到What is exercise？的话题。
2．句型操练：What is exercise？…… ing is exercise.
根据图片描述What is exercise? ______ing is exercise.
[设计意图]设计一系列的活动，目的就是为了让学生清楚地认识什么是锻炼，并能用英语正确的表达。
3． 情境中学习单词 minutes，hour ，及时间的转换。
T: Exercise can make our body strong and healthy.
T:How much exercise do you need? About twenty minutes of exercise three times a week. 引出对时间：minutes，hour 的学习。
[设计意图] 在轻松的氛围中学习本课的重点内容，学练结合，同时激发学生兴趣，使学生在学中玩，玩中学。
Step3: practice
Ⅰ. Preparation
Step 1: Greetings.
Step 2: Brain Storming— What are they doing?
教师通过幻灯片迅速呈现一些奥运会的运动项目，请学生认真观察并记忆，通过回答问题来完成复习。
【设计意图】：
利用头脑风暴的形式，将学生的注意力集中到教师呈现的图片上，学生的回答既复习了旧知，又能够为新知__ing is exercise.作铺垫。
Ⅱ. Presentation (20 分钟)
Step 1: 新授词汇：exercise
1.音：教师通过之前呈现的图片告诉学生“Playing sports means exercise.”
2.形：幻灯片呈现exercise, 教师进行分音节教授；
3.义：借助幻灯片上的图片，教师初次输入“___ing is exercise.”句型，并询问学生“What else is exercise? What is not exercise?”学生进行小组讨论。
4.问题：Why do you exercise?
学生对于这个问题的回答一定是归于“Health”这个单元主题，所以教师可以适时的导入文本的主题“Exercise helps make your body healthy and strong.”
【设计意图】：
通过音、形、义的过程完成新授词的讲解，学生在课堂准备环节的情绪得以保持，并且在放松的状态下自然习得; 进而情感上接受本课的主题。
5.听读文本的第一部分。
Step 2: 新授词汇：minute
1.音&形：教师先让学生观看第二部分的动画，提出问题“How often does Danny exercise?”，学生说出 “Twice a day.”，追问 “How many minutes does Danny exercise?”学生自读文本第二部分在文本中发现答案并学习理解词汇minute.
2.义：教师通过幻灯片中制作好的钟表，来完成a minute的展示。
【设计意图】：
1. 听课文完成表格
2. 视频展示Look and listen.
（1）.What sports does she do?
（2）.How many minutes does she exercise every week?
[设计意图]带着问题听音，增强学生注意力.
Step 4． Summing up （小结）
通过听的环节，完成文本的输入，让学生对之前的exercise得以复习，同时自然导入下一个新知的呈现。
Step 3: 新授词汇：hour
1.义&形：教师通过与学生共同数分钟来实现sixty minutes，进而得出an hour.
2.音：教师在板书的过程中，告诉学生hour的发音规律。
3. 抢答游戏
教师教授了minute和hour之后，通过幻灯片来呈现一些问题，如“How many hours make a day?”让学生以抢答的方式进行。
【设计意图】：
根据词汇教学的需要，教师有步骤的导入新授词汇，让学生理解并能够灵活运用。游戏以学生熟悉的生活概念，将数学知识与英语紧密的结合到一起，能够调动学生学习积极性。
4. 提出问题 “How many hours of exercise does Danny need a day?”让学生再次读文本寻找答案。
Step 4: 新授问答句 --How many minutes do you _____? (4分钟)
-- About ___ minutes a ___.
Step 5：根据文本内容进行判断。
教师通过幻灯片呈现一些文本第二部分的内容，学生用自己习惯的方式来朗读并做出判断。
【设计意图】：
通过观看文本视频，能够将学生疲劳的感觉再次强化到课堂上来，并且教师设置的判断题中有的比较离谱，让学生在笑中感受文本的魅力，同时渗透每天坚持锻炼的情感意识。
III. Practice
1. 教师利用Part 3 Let's do it!让学生自由结组阅读并进行会话“How often …? How many minutes …?”完成表格。之后，订正答案。
2. 通过了解李明一周的锻炼情况，请同学们说一说自己的周锻炼情况，并写下来。
【设计意图】：
通过了解李明的周锻炼情况来操练新知，自主巩固所学。
IV．Presentation
以即将到来的春季运动会为情景，让学生自由会话, 实现新旧知识的整合。
【设计意图】：
教师通过学生熟悉的学校运动会为背景，加上背景音乐的衬托，完成课堂气氛的推动，通过师生的示范，让学生自由拓展并给与充分展示。
布
置
作
业
本单元单词句型背会
Write an exercise plan after class and exercise from now on.
板
书
设
计
Lesson10 Exercise
What is exercise？
…… ing is exercise.
How many minutes does ... exercise ?
Lesson 10: Exercise
__ing is exercise.
How many minutes do you _____?
About __ minutes.
hour
教导处审核意见
景泰县喜泉学区六年级英语集体备课教案
课题:Lesson11Work Hard 授课教师：罗维珍
主备人
闫立河
组长
审核
课 时
第1课时
成 员
上课时间
教
学
目
标
1. 能听说读写: high low homework reach bend
2. 复习句型: How many minutes do you... ?
3. 培养学生爱学习，爱劳动，坚持锻炼身体的好习惯。
教学重点
high low homework reach bend 句型: How many minutes do you... ?
教学难点
运用本单元所学进行回话练习。
教具应用
教学过程
二次备课
Step 1 .Class Opening
1、师生间互相打招呼问好并自由对话。
Hello! Are you happy?
What’s your name?
Nice to meet you.
(营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。
2、复习时间名词： minutes hours days weeks months years .开始的时候可以先提示一下
例如： Sixty minutes make an hour.
Twenty-four hours make a day.
Step2 .New Concepts w W w .x K b 1.c o M
1.出示课件学习单词：high low。让学生观察课件上的物体或用动作来演示high 和low 的概念。利用学生们熟知的物体，将它们举高然后举低。
2. 直接告诉学生homework 和用做动作演示 reach bend 这些单词的意思。
3.学习第一部分。You can do it。放录音。让学生带着问题听录音。 What should we do at school? What should we do at sports? What should we do at home? Does Kim work hard?
Ⅰ. Warming-up and Revision
1) Greetings.
2) Let's do sports! 学生伴随节奏跟着教师的指令做相应的运动动作。
(设计意图：课前热身运动，营造良好的英语学习氛围。使学生轻松、自信地投入英语学习中来，并为下一步的学习铺垫。）
Ⅱ. Presentation and Practice
1.You can do it!
1) Work hard at sports
T: Do you feel tired after we do sports?
Ss: No, we don’t.
T: You are strong. I want to be strong to. What should I do?
Ss: Eat good food, take baths, do sports...(复习本单元前几课的知识，为下面的教学做铺垫）
T: What sports do you do?
Ss: Play basketball...
T: What sports does Jenny do?(图3
How many minutes a day dry the dishes?
4、 把全班学生分成四人一组讨论课文内容，最后全班订正。检查学生理解情况。
5、学习第二部分：Does kim work hard？放录音。让学生带着问题听录音。 Does Kim work hard? How many minutes a day dry the dishes? 检查学生理解情况。
Step3 .Practice（操练）
1. Play a game(游戏）
2. Let's chant（P29）
（设计意图：通过以上活动，让学生对本课单词句型能够灵活创新运用）
Step4 Summing up （小结）
图4）教授reach high bend low, 以图片直观感受，重点讲解high low.及如何与其他动词搭配使用如，jump high, fly low
2)Work hard at home
T: Do you play sports at school?
Ss: Yes.
T: Today, Jenny is at school. Let’s listen what she does at school.
(I always go to school on time. I always do my homework.)
What do you do at school?
Ss: I do my homework\ read a book...
(播放学生平时活动的照片稍作讨论.)
3)Work hard at home
T: You are so great! Now I know you work hard at sports. You work hard at school. What about at home? What do you do at home?
Ss: I help my mother\ make the bed\clean my bedroom...
播放视频处理图5，图6。
4）Tell a story
请不同的学生，从图1到图6，逐一阅读每幅图的内容。提醒学生将为他们提供线索，以便记住每幅图是什么动作。
2.Does Kim work hard?
T: Today we have one more friend. Who is she?
Ss: She is Kim.
T: Where is she?
Ss: She is in the classroom.
T：What is she doing?
Ss: She is talking with Mr. Wood.
1) Listen and judge.
1. Kim always washes the dishes.
2. She makes her lunch.
3. She never cleans her bedroom.
2) Read by yourself. Talk about
details about the text.
What does Kim do at home？
(设计意图：练习新的句型，达到初步的语言输出。适当加入对努力学习，帮父母分担家务的情感渗透。自由提问一方面借助学生的自主性强化了语言输出，丰富了课堂内容，同时也加强了师生之间的沟通为之后教学环节的进行做了铺垫。）
Ⅲ. Production
1). Group work
用Living picture的变化形式做此游戏。将全班分成若干个小组。要求每组学生构思一副在学校努力学习、在运动场上奋力拼搏、在家里多做家务活儿的生活画面。每组学生先给自己的画面设定一个恰当的背景，然后展示适当的动作。
布
置
作
业
本课单词句型背会
板
书
设
计
Lesson11 Work Hard
Lesson 11 Work Hard!
Do you help your family?
I always dry the dishes after dinner.
I clean my bedrooms on Saturdays.
I always make my lunch.
教导处审核意见
景泰县喜泉学区六年级英语集体备课教案
课题: Lesson12 Halen Keller 授课教师：罗维珍
主备人
闫立河
组长
审核
课 时
1课时
成 员
上课时间
教
学
目
标
1. 学生能在图片和老师的帮助下听懂故事.
2. 学生能正确朗读故事.
3. 学生能在图片和老师的帮助下复述故事。
4. 对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。
教学重点
学生能在图片和老师的帮助下听懂故事.
教学难点
学生能在图片和老师的帮助下复述故事。
教具应用
教学过程
二次备课
Step 1 .Class Opening
1. 问候：
T: How are you? Boys and girls!
Ss: Fine, thanks. And you?
T: Fine, thank you!
T: What’s your name? (教师单独指一名学生提问.)
S1: My name is ________.
T: What’s her/his name?
（教师随意找一名学生对另一名学生提问)
S2: Her/His name is _____.
T: Are you ready for a quiz?
Ss: Yes!
2、复习
将书中的小测试用作复习，观察学生理解能力。
Step 2. Learning（新知）
“Halen Keller ”
利用《教科书》和录音带
步骤1：Warm-up
1.Greeting.
2.Free talk ：How to be healthy?
Do you work hard?
【设计意图】：
用free talk 来激活学生对本单元知识的系统回顾，并为接下来的教学做好铺垫。
步骤2： Presentation
lPre-reading
教师出示故事中的第一幅图picture 1
教师引导学生观察图片并说出自己观察到的内容
比如S1：The girl has long hair.
S2：She is young.
S3: She looks sad.....
【设计意图】：
1. 课堂导入
greeting : Teacher: How are you ?
Students: Fine , thank you. How are you?
Teacher : Fine ,thanks.
Are you ready to learn and have fun? Welcome to our classroom.
We all need a good friend .Do you have a friend?
Let’s meet a new . friend--- Halen Keller
2、教师可先提几个问题，学生初读课文讨论
1.) Why did Halen often get angry?
2) Was Halen’s teacher great ?
3) Do you know the book The Story of My Life?
4) What can you learn from Halen Keller?
学生通过初读故事回答以上问题。
3、阅读：
师生再次阅读故事，解决故事中的新单词，让学生理解。让后让学生单独朗读。
4、阅读后讨论：
用几个问题帮助学生理解，也可以是学生自己提问题。
对故事的大概意思理解就可以。不必为解决某个单词多用时间。
Step4 Summing up
图片是故事中重要的信息来源，通过对图片的观察带领学生们进入到故事中，启发学生根据故事图片展开想象，进行预测，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。发展学生的预测的阅读策略，为阅读故事做好准备。
lWhile-reading
1. 学习故事中图1和图2内容
（1）观看故事视频，检验学生对故事对话内容进行的预测。
教师播放图1部分的视频。学生带着对前面提出的问题观看故事视频，观看后回答问题，检验预测并提取正确的关于海伦凯勒的信息。
S1: She was born in the U.S. in 1880.
S2: She was ill when she was 18 months years old.
S3: She is deaf and blind.
（2）展示图2、3，进一步阅读，理解故事，发展学生的寻读策略。
教师进一步提问：Why did Helen often get angry?
How did her parents feel？
学生通过阅读找出或推断出答案。
（3）跟读图2、3
【设计意图】：通过学生自己猜测引起学生对主人公的好奇心，揭示真实身份后的主观性问题和讨论和答案的揭晓，让学生的内心充满对海伦的同情和敬佩，继而逐步达成情感教育。
2.学习故事中图4，图5，图6和图7内容 ————7分钟
快速阅读，判断信息正误，发展学生略读策略。
阅读图4，图5，图6和图7的内容并完成所发的判断小题，不对的判读需要讨论出正确的结论。
判断题目如下：
1.Anne Sullivan was a doctor.
2.Helen did not work hard.
3.Helen became very successful.
借由判断答案的揭晓，细化处理图4-7及文字部分
3. 默读课文并2人一组讨论下列问题
1.Was Helen’ teacher great?
2. Do you know the book The Story of My Life?
3. What can you learn from Helen Keller?
【设计意图】：逐图处理信息，内化语言。更深一步的理解海伦的坚信和坚持，苏利文老师的爱心与耐心，达成情感教育。
lPost-reading
1.对所学故事内容进行练习、巩固。
学生完整地观看故事视频。学生有感情地跟读故事。然后分组，进行角色朗读故事。
2. 学生分角色进行朗读或打破图片顺序，重新排序后复述故事。
学生以小组为单位展示成果。通过评价手段鼓励学生进行活动。学生可以根据自身水平选择活动展示形式。
【设计意图】：
孩子们乐于模仿故事中角色的语气。通过表演，学生更深入地理解故事，在故事生动的情境中自然地生成英语语言输出。
步骤3： Class closing
教师引导学生探讨故事的寓意,启发学生思考。
布
置
作
业
1.Please read the story to your parents.
2. Gather more information about Helen Keller.
板
书
设
计
Lesson12 Halen Keller
Lesson 12 Helen Keller
1880 in the U.S. Anne Sullivan
deaf worked hard
blind writer
教导处审核意见
景泰县喜泉学区六年级英语集体备课教案
课题：Again, Please! 授课教师：罗维珍
主备人
罗维珍
组长
审核
课 时
1课时
成 员
上课时间
教
学
目
标
1. 知识与技能目标：
（1）学生要完成八项练习来证明他们的听、说、读、写各项技能。
（2）学生要对自己在本单元取得的进步进行自我评价。
2.学习策略目标：
学生能积极与同伴合作，共同完成学习任务；在学习中能集中注意力，积极运用所学知识进行表达和交流，能谈论和学校有关的话题。
3.情感态度目标：
通过本单元的学习，激发学生学习英语的兴趣，增强自信心并能灵活运用所学词汇和句子表达自己的真实情感。
教学重点
要求学生听懂、会说、认读和书写本单元词汇以及相关的问答句。
教学难点
能灵活运用所学知识进行真实的语言表达。
教具应用
PPT课件、头饰
教学过程
二次备课
步骤1：Class opening 1.Greeting.
2.Have a chant in Lesson 11
步骤2： Revision and Practice
1. Free talk
T: Do you like to take exercises? What exercise do you like? How often do you exercise? When do you exercise? When does Jenny or Li Ming do the exercise? Let's listen and do the exercise of part one on page 34
2.完成练习2 Listen and write, 3 Listen and number and 4 Look and write.
（1）深化进入到Keep healthy的话题中，教师引导学生进一步思考并导入课本34页第二部分练习。
T：Do you want to be healthy? How do you be healthy? Jim is a boy. Is he a healthy boy? Why?
歌谣激发了学生学习的热情并为本单元复习保持健康的生活习惯做铺垫。
通过头脑风暴，激活学生已有的关于Keep Healthy的知识，把学生的注意力引向本单元所学主题与重点，为进入频度副词的复习作好铺垫。同时，在讨论过程中师生之间和生生之间可以互相填补信息差，学生可以更好地重建不完整或欠缺的知识体系。学生带着问题自然过渡，并进入复习课第一题Listen and tick,学生完成练习，订正答案。
(2）完成第二题练习进入到第三题和第四题。带着问题听音标号，并在横线上写上正确的短语。
T：How about our friends Jenny and Li Ming?
3.通过做运动游戏，复习频度副词，组织小组活动，鼓励学生造句，完成第5题，Read and draw. Then write.
（1）学生到台前拿到单词卡片，卡片一面印有一种运动名词，另一面则有一个频度副词。
一位同学到讲台前做动作，其他同学来猜运动的名称。四项运动，背面分别有四个频度副词always，often，sometimes，never。猜到的同学可以把卡片拿走，并将全班分成四组，用每个组拿到的频度副词在规定的时间里造句。
（2）在各个小组分享句子的同时，教师引导学生哪些是有益于身心健康的活动，哪些活动应该尽量减少。自然过渡到课本34页第五部分的练习。
T: Is that good for your health?
S: No, it isn't.
T: So what should we do?
S: We should do some exercise every day.
T: Yes, it is good for our health.
(3)学生独立完成第五部分练习，并在小组中分享讨论。
4.幻灯片展示课本35页第6题中的主要人物M r . Black，对其简单介绍 并引导学生通过阅读，完成练习。1. Read and write. 2.Read and number.在完成练习的基础上，组织学生进行故事接龙，接龙复述短文所讲内容。
5.从上一题导入Are you a healthy kid? 通过小明星访谈活动，完成课本第36页Think and talk 练习。
学生对到讲台前的小明星进行自由提问和采访。
S1: Do you always brush your teeth after dinner?
S2:Yes.I always brush my teeth after dinner. It is good for my health.
S3: How often do you brush your teeth?
S2: I brush my teeth twice a day.
步骤3： Class closing--------(5分钟)
（1）Summary,完成课本第八部分How am I doing?
Let’s count how many flowers you got in the class. Clap for the winner. Do the exercise 8 on the book. (课本36页，How am I doing?)
看似单独存在的练习却相互都有联系，将三道题作为一个整体，使学生在复习的过程中更有整体感，并将所学短语与单词知识点逐渐串联，形成一条主线。帮助学生梳理重难点，引导学生进行高效复习。
通过游戏使复习富有趣味性，让同学们在游戏中复习以前所学，并在造句时将学生分组，使用任务型教学，不但能降低句子书写难度，而且能培养学生团队合作意识，使频度副词的复习达到事半功倍的效果。
教师提问是小学英语课堂教学中最常用的教学技巧和手段，也是教师课堂话语的重要组成部分。尤其是那些具有启发意义的问题，不仅引起学生的兴趣，还引起学生积极的思维和想象。各种意想不到的、极具创意的答案纷纷出来。
高年级阅读训练不是一蹴而就的，可以让学生头脑里先有初步了解，再进入到阅读中，这道题通过对短文的练习处理，帮助学生形成文章的整体意识。对故事进行接龙复述，增强学生对短文的理解，并鼓励学生用自己的话进行表达，能吸引学生注意力，逐渐培养学生说一段话的能力，也为后面练习做铺垫。
通过创设情境，不仅提高了课堂效率，还能促进学生运用所学知识的积极性，培养学生的语言运用能力。
以小组为单位统计评价结果，表彰获胜小组。激励其他小组继续努力，争取好成绩。布置口头与笔头相结合的作业，培养学生对本单元所学单词、句型的综合运用能力。
X k B 1 . c o m
布
置
作
业
1. Make a new dialogue with your partners according to Part 7.
2. After class, think about how to keep healthy. Please write it down.
板
书
设
计
Again, Please!
How often did he/she have breakfast?
What do you do before breakfast?
How many minutes do you walk?
Do you help your family?
What else do you do at home?
教导处审核意见
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