九年级二轮复习“古诗词阅读”
第二课时
一：目标确定的依据
1、课程标准：课标对古诗文学习的要求
（1）诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2.、本专题的教材分析
古诗文专项训练篇目是以课标推荐背诵的34首古诗词为主。34首古诗词分散到7－9年级六册语文书内，有些是必讲课，有些出现在课外古诗词里。七年级8篇、八年级18篇，九年级10篇，这些诗歌的内容很丰富，包括：写景抒情诗，托物言志诗，怀古咏史诗，边塞征战诗，友人送别诗。
3.、古诗词中招常考考点：
近8年来，河南省中招以课标推荐背诵的34首古诗词曲为考查范围，注重对写景抒情类，爱国言志类作品的考查，试题以简答题为主，题量为2道，总分值为4分。
常考考点有：品味炼字，名句赏析、主旨情感，画面描述等。
4、学情分析：
九年级学生在二轮复习时，对34首古诗词的基本内容和情感有了较全面的了解，但是对于常考考点的答题技巧与答题格式还很陌生。
5、复习目标：
1、通过赏析名句，能说出古诗文阅读考点：“名句赏析”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2、通过理解作品的基本内容和作者表达的情感或哲理，能说出古诗文阅读考点：“主旨情感”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
6、 评价任务;
1、 针对目标一，设计一个活动。让学生、通过赏析名句，能说出古诗文阅读考点：“名句赏析”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2、针对目标二，设计一个活动。让学生 通过理解作品的基本内容和作者表达的情感或哲理，能说出古诗文阅读考点：“主旨情感”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
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教学过程
学习目标
教学活动
评价任务
要点归纳
1、通过赏析名句，能说出古诗文阅读考点：“名句赏析”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
复习指导一
内容：仔细研究下面两个名句赏析的答案，总结归纳赏析古诗词名句的方法技巧及答题格式。
方法：默读、思考、交流、总结
时间：10分钟
要求：通过赏析下列名句，能说出古诗文阅读考点：“名句赏析”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
1、赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”
诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法。描绘了大海吞吐日月， 包容星汉的壮阔景象，表现了诗人豁达的胸怀和远大的抱负。
2：赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”
以“沉舟”病树”作为反衬，描绘了千帆竞发，万木争春的付于生机的景象，表现了诗人对仕宦升沉，世事变迁的豁达襟怀。上升到哲学的高度，可理解为新事物必将代替旧事物的哲理。
复习检测一
1、赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
这里运用了比喻的修辞手法。以春花喻冬雪，新颖别致，想象奇特，展现出一幅生机勃勃的·春意盎然的壮观景象。给萧条寒冷的边塞平添了无限的温暖与希望，表达了作者乐观开朗的情怀。
2、赏析“持节云中，何日遣冯唐”
化用“冯唐”出使的典故，以魏尚自比，含蓄典雅地表现了词人希望重新受到皇帝任用的愿望。
3、“海内存知己，天涯若比邻”
能说出古诗文阅读考点：“名句赏析”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
赏析古诗词名句的方法技巧及答题格式
方法技巧·
A、扣住句子采用的艺术手法或句中的关键词分析其表现的内容；
B、采用意译法翻译句子；
C、结合句子说出表达了诗（词）人怎样的思想感情或给人怎样的启示、思考。
答题格式·
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2、通过理解作品的基本内容和作者表达的情感或哲理，能说出古诗文阅读考点：“主旨情感”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
是千古传诵红的句子，说说它好在那？
这两句写得昂扬乐观，一扫离别时的低沉情调，从凄恻转为豪迈，境界又从狭小转为宏大，能给朋友以安慰和鼓励，表现出诗人的宽阔胸怀和远大抱负，是真挚的友情得到升华。
复习指导二
内容：通过做下面两题，探究归纳“主旨感情”的做题技巧与答题模式
方法：默读、思考、交流、总结
时间：10分钟
要求：通过理解下列作品的基本内容和作者表达的情感或哲理，能说出古诗文阅读考点：“主旨情感”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
1、 .阅读《江城子·密州出猎》，说说这首诗写出了怎样的内容，表达诗人怎样的思想感情？
这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发了词人杀敌为国的雄心壮志，体现了为国效力抗击侵略的豪情壮志，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
2、李商隐的《无题》表现了诗人怎样的思想感情？
这是一首缠绵悱恻，哀婉动人的爱情诗。诗中表现的执着和忠贞不渝已经超越了世俗间男女之情的范畴，具有崇高和牺牲的意味。全诗将一种生死与共的爱情和刻骨铭心的相思传递的具体可感·形象生动。
复习检测二
1、阅读张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，说说这首曲流露出作者怎样的思想感情？
能说出古诗文阅读考点：“主旨情感”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
通过······的手法，生动形象地描绘了······的情景，流露出······的感情，蕴含了······的哲理。
理解作品基本内容和作者表达的情感的答题技巧及答题模式
A、看诗人定诗风（豪放、婉约、沉郁顿挫）
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揭示了历朝历代人民遭受的苦难之深，表达了作者对劳动人民的深切同情。
2、“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表现了诗人怎样的思想感情？
表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不为奸邪的勇气和立志改革的决心。
当堂训练
1、赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”
杜牧用的是以小见大的写法，“锁二乔”是作为东吴政权灭亡的特征而出现的，用两个美女的命运来象征国家的命运，更为形象贴切、耐人寻味。表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
2、赏 析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”
“溅”字运用拟人手法，把诗人当时面对国家衰亡的无奈与愁绪借花表现出来，“感时”“恨别”都凝聚着因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。这种以乐景表现哀 情的艺术手法，通过景物描写，借景生情，移情于物，表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。
3、赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”
杜牧用的是以小见大的写法，“锁二乔”是作为东 吴政权灭亡的特征而出现的，用两个美女的命运 来象征国家的命运，更为形象贴切、耐人寻味。表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
4、阅读辛弃疾的《破阵子·
B、看诗歌所属类别，从而大致推断出诗人感情。如写景诗的借景抒情、咏物诗的托物言志、咏史诗的借古讽今等
C、看标题，诗眼或关键词，借助意象，分析诗人情感。
D、看课后注释，想象诗歌背景，联系现实，揣摩诗人情感
答题模式：这首诗描写了【或刻画了】什么景色【或人物形象】，营造了一种······的（情景）氛围，抒发了······的思想感情。
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为陈同甫赋壮词以寄之》回答这首词抒发作者怎样的思想感情？
抒发作者抗敌报国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。
5、“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”蕴含了怎样的思想感情？
醉梦里调亮油灯看剑，梦中回到了响彻号角声的军营。描绘了一幅军旅生活图。蕴含了词人杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮烈情怀。
6、"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"表现了诗人这样的思想感情？
这两句诗采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死明志的决心，充分表现了诗人的民族气节。
7、阅读白居易的《观刈麦》说说这首诗揭示了怎样的社会现实？表达了诗人什么样的感情?
揭示了农民生活的艰辛和赋税的繁重。表现了诗人对劳动人民的深切同情。
两类结构
采用翻译方法翻译句子；扣住句子采
用的艺术手法或关键词分析其表现内
容；结合句子说出表达诗（词）人的
思想感情或给人的启示
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采用翻译方法翻译句子；扣住句子采用的艺术手法或关键词分析其表现内容；结合句子说出表达诗（词）人的思想感情或给人的启示
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