动能和势能
教师寄语
学习成绩的取得也是一种能力的表现，也是体现一个人素质的重要方面。
学习目标
1、情感态度价值观目标：在探究各种机械能和相关因素的过程中，学会交流、倾听。
2、知识目标：通过实验，了解动能、重力势能的大小与什么因素有关并能解释简单的现象。
在设计实验和过程中，领悟转换法和控制变量法。
3、能力目标 ：通过实例理解动能和势能的概念。
教学重点
理解如何判断一个物体是否具有能量
理解影响动能和势能大小的因素。
教学难点
能量的判断;理解不同质量的物体从同一高度滚下时，速度相同。
教学方法
讨论 合作探究
教 学 过 程
一、知识回顾
1. 做功的两个必要要素：
①__________________________________；②____________________________________.
2.功率的意义？公式？单位？
二、预习导航(自主学习)
能量：在“力学”中我们如何判断一个物体是否具有能量呢？同样我们可以借用“做功”这个标准。请根据这个标准，判断下列物体是否具有能量？
1流动的河水 2黄山上耸立的奇石 3拉弯的弓
它正在做功吗？（ ） 它正在做功吗？（ ） 它正在做功吗？（ ）
在什么情况下能做功？（ ） 在什么情况下能做功？（ ）
它具有能量吗？（ ） 它具有能量吗？（ ） 它具有能量吗？（ ）
B 物理学中如何判断一个物体是否具有能量的？（看书。）
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。
C 这说明“能够”一词有两层含义：
（1） 。
（2） 。
二、科学探究、合作交流
动能：1、展示视频：风吹动风车、水流冲击水轮机发电。
演示实验：玩具手枪射出的子弹推动泡沫塑料块实验。
2.流动的风、水流、射出的子弹 （有、没有）能量，因为 ，它们的共同特点是 。
归纳总结：物体由于 而具有的能量，叫做动能。
3.探究“动能的大小与什么因素有关”
按照课本装置完成实验（①同一个小球先后两次从斜坡的不同高度滚下，碰撞同一位置的木块 ②质量大小不同的两个小球从斜坡的同一高度滚下，碰撞同一位置的木块），观察木块被碰出的远近。
完成并讨论、交流下面问题：
①哪一次小球的动能大？为什么？
②质量相同的小球， 越大，它的动能 ；速度相同的小球， 越大，它的动能 。
归纳总结：影响动能大小的因素有 和 。
重力势能：
提出问题：重力势能与什么因素有关？
B分析与猜想：请类比影响动能大小的因素完成。
C实验器材：铜圆柱体，铝圆柱体，沙盘。以小组为单位进讨论与实验。
D实验结论：物体的重力势能大小与 和 有关。
E本实验用到的科学方法为： 法和 法。
列举生活中的事例说明上述结论。
展示“想想议议”
三 、当堂检测
1.判定下列物体是否具有动能，假如没有，说明原因．
①在水平地面上滚动的铅球：___________； ②悬挂在室内的电灯：____________；
③玩具汽车中被卷紧的发条：_____________； ④空中下落的皮球
⑤在空中飞行的波音747客机： ；⑥静止在水平轨道上的列车： ________．
⑦高速升空的火箭 .⑧被拉弯的钢板尺 .
2．洒水车沿街道匀速行驶，将水洒向路面，在此过程中它的动能将__________（选填“变大”、“变小”或“不变”），这是因为____________________________________。
3.下面关于能的说法正确的是 ( )
A．只有正在做功的物体才具有能量；
B．具有能的物体都在做功；
C．不做功的物体就不具有能；
D．能够做功的物体，它一定具有能；
4．以同样速度行驶的载重汽车和小轿车，它们的动能相比 （ ）
A．载重汽车的动能大
B．小轿车的动能较大
C．它们的动能一样大
D．无法比较
5．如图是探究“物体动能的大小与哪些因素有关”
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的装置．让同一小车从斜面上不同的高度由静止开始运动，碰到同一位置的相同木块上．目的是探究小车动能的大小与 的关系；若小车推动木块移动的距离越大，说明小车对木块 越多，从而判断小车的动能越 （大／小）；若水平面绝对光滑，本实验将 （能／不能）达到探究目的，
教 学 反 思
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