杠杆
教师寄语
学习成绩的取得也是一种能力的表现，也是体现一个人素质的重要方面。
学习目标
知识目标：1、理解杠杆的定义；2、知道杠杆的五要素；3、会画杠杆的力臂
能力目标 ：会利用公式进行计算。
情感态度价值观目标：以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。
教学重点
1.知道杠杆的平衡条件 2.能区分杠杆的类型
教学难点
会利用公式进行计算。
教学方法
合作探究 讨论
教 学 过 程
一、知识回顾
什么是杠杆？杠杆的五要素？力臂的画法步骤?
二、预习导航
思考：如图所示，一根一端粗一端细的木棒，用细线悬起来，刚好在水平处平衡，如果沿悬挂线锯成两段，则（ ）
A．粗端较重 B．细端较重 C．两端一样重 D．无法比较
总结知识:_________________________________________________________________
二、探究新知、合作交流
（一）实验目的：探究杠杆平衡条件：
(1)小明发现杠杆右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向 调节。
小明调节杠杆在水平位置平衡的主要目的是 ______________________________。
猜想:(2)如图甲所示，在杠杆左边A处挂四个相同钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在杠杆右边B处挂同样钩码 __________________________________个。
(3)改变杠杆两边的勾码数和位置，进行三次试验，将测得的数据填入课本78页的表格中。并分析表中的数据，找到它们的关系为______________________________________________.
(4) 多次实验的目的：
(5)如图乙所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将 (变大/变小/不变) ，其原因是 _______________________。
(6)在如右下图所示的装置中，每个钩码重1N（杠杆上每格等距，杠杆自重不计），要使杠杆在水平位置平衡，小张在A处应挂 个1N重的钩码，而邻组的小强在B处施加一个竖直方向的力，也使杠杆在水平位置平衡，则这个力的方向应 ,大小为 N。
(7)张强同学的实验记录如下表格所示，杨明同学对其进行了评估：
这三组数据中，实验序号为_____的一组数据肯定是错误的。
经检查后，发现是测量动力臂时读错了数，动力臂应该是________m.
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改正错误后，得出杠杆的平衡条件是：________________________（用公式表示）。
探究结论： 杠杆的平衡条件是 。
（二）分析生活中的杠杆①撬棒、②筷子、③起子、④缝纫机踏板、⑤铡刀、⑥起重臂、
⑦花枝剪刀、⑧羊角锤、⑨手推车、⑩人的前臂、⑾钢丝钳、⑿理发剪刀、⒀钓鱼杆、
⒁天平、（15）船桨、（16）镊子 在应用举例中填入相应的序号并完成表格。
名称
结 构 特 征
特 点
应用举例
省力
杠杆
动力臂大于阻力臂（即 ）
费力
杠杆
等臂
杠杆
动力臂等于阻力臂（即 ）
（三） 成果展示总结评价
三、达标检测
1．（6分）我们知道，使用弹簧测力计时不得超过其量程。但小明和小英想利用一个粗细均匀的直棒作为杠杆（直棒总长1 m，均匀分成10份），并利用直棒和量程为10N的弹簧测力计，测量超过它量程的物重。小明和小英设计的方案均是将直棒在O点悬吊起来（O点固定不变），用一绳套吊着重物（重物位置可移），并从B端挂弹簧测力计，使杠杆在水平位置平衡。如图19所示。（1）请你分析说明，上述设计方案中谁的更科学？
（2）若采用小英的方案，可以精确地测量出的最大物重是多少？具体操作方法是怎样的？
2、超市里有种手推车，如图所示，某顾客推着空车前进时，当前轮遇障碍物A时，顾客向下按扶把，这时手推车可看成杠杆，支点是 _________点；当后轮遇到障碍物A时，顾客向上提把，这时支点是 _______点，此时手推车可看成 是________力杠杆．
3.如图中有下列三种杠杆：手推车、筷子、起重机吊臂，属于费力杠杆的有____________（填写序号），属于省距离杠杆的有__________（填写序号）．
教 学 反 思
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