《给我的孩子们》
教学目标：
1、通过读画，发挥联想和想象，体会孩子们的率真。
2、品味语句，学习作者“淡在其色、浓在其味”的散文“真”风格。
3、领会所追求的“真”天性、“真”人生。
教学重点：品味语句，学习作者“淡在其色、浓在其味”的散文“真”风格。
教学难点：领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
教学设想：《给我的孩子们》是内涵丰富的名作，所包含的主题意义重大。通过对课本中两幅插图漫画的品读，激发学生的阅读兴趣、形象再现抽象文本、深化文本内涵，从而领会丰子恺所追求的“真”天性、“真”人生。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
提到漫画同学们一定不陌生，那种线条硬朗纷乱、刻画夸张精致的艺术表现形式立刻会在大家的眼前浮现，也深受同学们的喜爱。
但老师今天想给大家介绍的漫画很特别，先欣赏几幅。我请同学们说说初次欣赏的印象。（从线条特征和画面内容等角度）播放图片
这种漫画笔调简洁而流畅，生活场景、自然风貌都能信手拈来；意境隽永而真实，寥寥数笔可以展示出人生百态，散发着浓浓的生活气息。
今天就让老师带领大家进行一次漫画之旅，借此来走进一部画集的序言《给我的孩子们》，走近追求“真”人生的大师——丰子恺！（板书标题、作者）
二、看画，感悟“真”
1、留心观察的同学们一定注意到，刚刚的漫画中有两幅我们这篇课文中就有，一幅是“瞻瞻的车：脚踏车”，另一幅是“阿宝两只脚，凳子四只脚”。看画看画，告诉同学们你看到了什么？
明确：第一幅画画的是瞻瞻用两把芭蕉扇做的脚踏车，自己坐在脚踏车上，学着大人骑车的样子。第二幅画画的是阿宝蹲在地上，拿自己的新鞋子和脱下来的旧鞋子，给凳子的四只脚穿鞋子，并得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”。
2、这两幅漫画，只是孩子们童年生活中的两个代表性的生活画面，文章中还提到了许多其他的生活画面，下面让我们大声朗读课文，把他们一一找出来，并试着像漫画中的文字一样做个简单的概括？
明确：瞻瞻：① 花生米翻落。②自己嚼了舌头。 ③小猫不吃糕。 ④打破小泥人。⑤做脚踏车、火车、汽车。 ⑥要上月亮上去。 ⑦疑心剃头的爸爸是和尚。⑧疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼。⑨熟睡把香蕉丢了。 ⑩ （学爸爸裁纸，竟）把中国装的《楚辞》裁破了十几页。 阿宝：给凳子穿鞋子。 软软：拿爸爸的长锋羊毫。
3、如果用一些词来评价这些生活画面的主角——孩子们，大家想到了什么。
预设：天真、纯真、可爱、好玩、自然、热情……
小结：在我们的眼里，他们也许是天真的，也许是好玩的，但似乎这样的形象定位不够立体。
三、读画，欣赏“真”
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1、俞平伯说过：“看画是杀风景的，当说读画才对”。疏朗几笔，形神俱备。让我们发挥想象和联想，选择自己认为有趣的一幅漫画，通过读画来走进这群可爱的孩子。
具体要求：以第一人称表述。有丰富的心理活动，有具体的动作、语言、神态描写等。还可以补充家里其他孩子看到后的情况。（下面就请同学们拿起你手中的笔，将读到的内容写在漫画的旁边）
明确：（1）活泼快乐。（动作）去干一件事的时候，把这事以外的一切别的事统统忘却。无论什么事、什么物，都可以成为他们快乐的源泉。拿出自己活泼的个性、旺盛的精力投入其中。并感染着身边的每一个人。
（2）自由创造。（语言）孩子们不受拘束，洒脱的很；创造力也是惊人的。他们是不受人类社会束缚的创造者，他们会把两把芭蕉扇变成脚踏车。在孩子的世界里，自由和创造达到了完美的统一，创造让孩子获得了心灵的满足。
（3）单纯善良。（心理）担忧凳子的脚冻着，大方的让出自己的鞋。单纯善良是孩子们的本性，正是这样，这世界才多了一些真诚和爱心。边点评边小结板书
小结:同学们生动的语言、细腻的刻画，读出了漫画的精髓所在，也对孩子们活泼快乐、自由创造、单纯善良的深层本质有了更深刻的认识。
2、俗话说：漫画漫者，随意，自然画也；散文散者，随便，散淡写也。丰子恺的散文可谓是一种漫画式的散文，很平淡、很自然、很家常，可细细读来总觉得很有“味”。
下面我们就一起探讨：丰子恺是怎么运用漫画式的文字来表现孩童自然率真的天性。
明确：（1）大词小用 以“打破小泥人”为例
“鞠躬尽瘁”。这个词的意思是“小心谨慎，贡献出全部精力”。这个词一般用在一些伟大人物身上，如“周恩来为人民鞠躬尽瘁”，但这里却用在了一个不懂事的小孩子身上，而且是用在这个小孩对待不值钱的小泥人的态度上，这叫大词小用。
大词小用就是将一个概念、范围较大的词用在一个范围、概念较小的事物上,或者说,将一个小事物故意说成大事物,以突出渲染,强化读者印象。（例：七年级下册王安忆《我们家的男子汉》中“他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。”“狂热”就是大词小用。）
这种手法在本文中也比比皆是，请同学们小组合作，仔细找找，品品这里面的“味”。 例如：激昂、审判、大失所望、多多益善等等 （朗读强化体会）
小结：把这些一本正经的词，用在孩子们的身上。在我们看来是制造幽默的一种手段，可在丰子恺笔下却是不显山不露水、淡淡的、显得那么自然，读来总是会让人会心一笑。为什么？那是因为丰子恺俯下身子，带着一颗童心真正走进孩子的世界的，在他看来，这些词根本就不大，是孩子们世界最“真实”的写照。
（2）白描手法 过渡：老师在品读语言的时候，发现丰子恺在“疑心我腋下的长毛是黄鼠狼”这个生活画面中，刻画的不太给力。为此我进行了改写。对比哪句好，好在哪里？ 改句：你立刻对我避而远之，虎视眈眈的看着我，继而开始号哭，起初豆大的泪水如断了线的珠子，随即像黄河壶口瀑布之水，滚滚从天际倾泻而下，势如千山飞崩，地动山摇。
小结：使用简练的笔墨，不求细致，不用繁复的修饰语；只求准确传神，几句话，几个动作，画龙点睛地揭示瞻瞻的精神世界。这种手法叫做——白描。看来越质朴的东西，越能给人一种“真实”的感觉。（朗读强化体会）
小结：以上，无论是白描手法、还是大词小用。通过品读，我们不难发现，丰子恺的散文是“淡在其色、浓在其味”。真可谓画真，文亦真。（板书：真）
四、品画，寻觅“真”
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1、那么，孩子们的活泼快乐、自由创作、单纯善良，大人们能理解吗？再次回到漫画中，阿宝的行为被大人发现以后，发生了什么？——母亲动手破坏阿宝的杰作。
类似的情景在文中时有发生，生找回答：瞻瞻聪明的学习我裁纸——被我一个惊骇的“哼”字喊哭了；软软弄我的毛笔——我看见了总是无情的夺脱你。这都表明爸爸妈妈不能理解孩子的童心，甚至抹煞了孩子的童心。
2、 对此，丰子恺在事后进行了嘲笑式的自责，如第4小节，齐读。
3、 在此基础上，丰子恺通过大量的议论抒情的句子进行了深刻的反思，文中哪些语言可以反映出来？
明确：（1）孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！如：为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。
(2)我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？——世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。
作者真正的悲哀：看见心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，他们很快就会长大，退缩、顺从、妥协、屈服到像绵羊的地步，这种悲哀是难以克制的。
4、有句话叫“文品即人品”，对大人们的行为反思中表达了丰子恺怎样的人生态度？
明确：对孩子们这种单纯美好的天性进行由衷的赞美，同时也对成年人丧失真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。（找文中关键词“憧憬”、“悲哀”等进行品析）
小结：面对这样的现实，丰子恺拥有他自己的生存智慧——童化人生。他以儿童的心境品味人生，以儿童的心灵追求人生，为画自然率真，为文平淡质朴，为人慈良清直。（板书：（童化人生）
五、画画，追求“真”
大师丰子恺可以追随着这“童心”去寻找生命的原味，真切地演绎着自己的童化人生。我们的同学也可以通过画画来达到一种精神的回归，一个智慧的高度。
文章中描写了很多孩子的画面，如喂泥人、裁父亲的书、把麻雀牌堆成火车等，能不能学习丰子恺的画法，几位同学合作给文章再添一幅画，并加有画面介绍。
小结：虽然同学们展示的漫画，线条不是那么流畅，画面不是那么精美，但在老师眼里，这就是大师笔下的“真”，老师真切的感受到大家把自己的眼睛定格在孩子的身上，用孩子般纯粹的心灵抒写对“真”的追求。
六、总结
品丰子恺的漫画和散文犹如品着香茗，在淡淡的清香中，你可以看见一位怡然独立于尘世的智者在向你娓娓诉说着人生：他会用孩子般的心境品味生活的点点滴滴，从而找到平凡中的快乐；也会用孩子般的眼睛洞察人间的是是非非，以揭去人们脸上伪装的面具。他还能。
画集序言的题目是《给我的孩子们》，丰子恺想给孩子们什么？（生自由答）
希望同学们能保持一颗纯洁的心去追求人生的美好，在人生路上童化人生、与“真”相伴。（完成板书：与真相伴）
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