《竞选州长》
教学目标：
1、学会抓住文本重点，复述小说的故事情节。
2、赏析课文幽默讽刺的语言特色。
3、认识资本主义“民主政治”的虚伪性。
教学难点：
赏析课文幽默讽刺的语言特色
教学模式：
板块式教学
教学过程：
一、了解一位大师
师：同学们，前一段时间我们阅读了一篇外国名著《汤姆索亚历险记》，大家还记得这篇名著的作者是谁啊？
生：马克吐温。
师：（板书：马克吐温）你了解这位作家吗？谁能介绍一下？
生：马克吐温是美国作家。
师：出来国籍还了解其他内容吗？
生沉默
师：看来大家对马克吐温先生还了解不深，老师给大家介绍一下。（投影：了解一位大师）你能从这段介绍中提炼出哪些重要的信息？
生：这段文字介绍了他的代表作。
师：哪些作品？
生：《竞选州长》《百万英镑》《哈克贝利费恩历险记》《汤姆索亚历险记》。
师：除了他的代表作还介绍了什么呢？
生：他的作品特点，幽默讽刺。
师：是的，还有他幽默讽刺的作品风格。大家是不是应该把这些关键词记下来呢？我们要养成随时记笔记的好习惯。来，老师和你们一起记。（板书：幽默 讽刺）
师：今天我们一起来学习他的短篇小说《竞选州长》。（板书课题）
师：这节课我们主要开展三个活动。（投影学习活动）
二、讲述一则故事
师：课前同学们已经对课文作了充分的预习，但老师对课文还不太熟悉，你能把这个故事讲给老师听吗？当然如果大家在复述过程中能用上一两个这样的词语就更好了。给大家三分钟的时间准备一下。
(生积极交流)
生1：“我”被谰言玷污了。
师：很简洁。选用了两个词语。但似乎也简单了点。
生2：“我”被谰言玷污，放弃了竞选。
师：为什么要加上“放弃了竞选”一句。
生2：表明了事情的结局。
师：再具体一点呢？
生3：对手用莫须有的罪名玷污“我”，使我声名狼藉，放弃竞选。
师：大家觉得他复述得怎样？
生4：他选用了“声名狼藉”一词，概括了事件的基本过程和结局。
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师：你能多用几个词进行复述吗？
生4：“我”和伍德福、霍夫曼参加竞选，他们用谰言玷污我，使“我”声名狼藉，甘拜下风。
师：他的复述中多了什么内容？
生5：他概括出了文中的主要人物。
师：最后再请一个同学。
生6：“我”和伍德福、霍夫曼参加竞选，他们用谰言诽谤“我”，使“我”声名狼藉，甘拜下风，放弃竞选。
师：“我”在竞选中得到了哪些莫须有的罪名？
生7：伪证犯、小偷、盗尸犯、酒疯子、舞弊分子和讹诈专家。
师：有了吗？
生8：烧毁疯人院、杀害叔父、滥用职权、九子寻父。
师：班长同学，请你结合刚才几个同学的回答，总结一下我们在复述课文时的注意点。
生：我们在复述课文时，要抓住主要人物和主要事件。
师：谢谢同学们的讲解，通过你们的复述老师了解到到了文中的“我’，一个原本声望还好的正派人，在竞选漩涡中被诬陷成臭名昭著、十恶不赦的犯罪分子，以致我莫口难辨、偃旗息鼓，正所谓：欲加之罪，何患无辞？（投影：欲加之罪，何患无辞）
三、赏析一种手法
师：马可吐温被誉为美国文坛巨匠，而《竞选州长》一文作为其短篇小说的代表之作，其艺术风格鲜明而独特。本文的最大艺术特色是幽默的语言，辛辣的讽刺。我们一起来赏析。（投影：赏析一种手法）
师：幽默的语言有多种表现形式，本文的语言主要通过三种方式来表现其幽默风格。即夸张的手法、鲜明的对比、含蓄的嘲讽。（投影）
师：何为夸张？
生：将事件刻意的夸大或缩小。
师：达到一种什么效果？
生：让人觉得不可思议。
师：让事件荒诞可笑。关于对比，大家都很熟悉，老师就不再多说。至于含蓄的嘲讽，老师重点阐述一下。（投影：微型讲座）
师：举例说明一下。（投影）大家一齐读。（生齐读）
师：这一句来自对手的攻击，他们说“我”用谰言玷污他们的好名声，以此博得政治上的成功，其实，明眼人都知道，真正用谰言玷污别人的是谁？
生：我的竞选对手们。
师：而他们居然标榜自己是？
生：正人君子。
师：这样的说法真是可笑之极。这就是用对方的谣言有力地嘲讽了对方。
师：下面请同学们分组讨论，从文中找到幽默的语言作点评。
（生分组讨论5分钟）
师：现在请同学们自由发言。
生：“严厉地控诉我……为的是妨碍我的住宅视线”一句采用了夸张的手法。
师：怎样夸张的？夸大了什么？
生：这一句将我的罪名夸大，让人觉得难以置信。
师：烧毁疯人院的原因是什么？
生：它妨碍了我的视线。
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师：如此小的原因却造成了严重的后果，让人觉得这样的事件很荒唐可笑。很好。再来。
生：“至于香蕉园我简直不知道它和袋鼠有什么区别”一句用对比的方法使语言很幽默。
师：这里是用两个不相干的事物进行联系，这是夸张的一种。我们一起来读读这个句子。
（生齐读）
师：你们读出了作者此时的心情了吗？
生：很冤枉。
生：难以置信，无法接受。
生：诧异。
师：怎样来表现这种心情，再开读读看。
生：诧异、爆炸、简直等词要重读。
师：你来试试看。（生读句子，教师范读）
生：“那些人满腔义愤……把能带走的财物都带走了”采用了含蓄的嘲讽这一表现手法。
师：是些什么人？文中是怎么说的？
生：“受了污蔑和侮辱的公众”、“满腔义愤”。
师：何为“义愤”？
生：正义的愤怒。
师：心中充满了正义的愤怒，但做出了是什么举动？
生：捣毁家具，抢劫财物。
师：所谓正义的人，做出了强盗的行为，让人啼笑皆非。
生：课文的最后一句用的对比的手法。
师：一起读。
（生齐读）
师：你来说说你的理解。
生：以前的“我”是个正派人，却被对手污蔑为十恶不赦的罪犯，通过对比让人感到这场竞选很荒唐。
生：九个孩子喊我爸爸这件事让人感到可笑而不可信。
师：可笑而不可信，说得很好，说说你的理解。
生：为什么九个不同肤色的孩子会一起来到这场集会呢？肯定是有人安排的，我的罪名自然也是捏造的。
师：同学们的思维活跃，发言积极。对幽默的语言也理解得到位。其实这篇课文在结构上还有一些特色，比如本文有别于其他小说，它采用了大量的引文来推动情节，突出人物。
如此丰富的艺术手法融入在一篇课文之中，这正是马可吐温小说创作的精妙之处。正所谓：嬉笑怒骂皆成文章。
四、探究一个问题
师：幽默的语言只是一种表现形式，其真正的目的在于讽刺，那马克吐温先生的讽刺对象是谁？仅仅是文中的那些竞选对手吗？你能用自己的话谈谈对这次竞选的看法吗？
生：这是一场荒唐可笑的竞选。
生：这是卑鄙的竞选。
生：这是一场不公平、不真实的竞选。
师：美国的竞选其实就是两党之争，又被称为驴象之争，这样的竞选就是你上我下，尔虞我诈的跷跷板游戏。（投影）而竞选是他们妄图体现民主的一种手段，竞选的虚伪无疑是在表明资本主义民主政治的虚伪性。
师：同学们有没有再深入地想一想，马克吐温先生的作品寄予他怎样的愿望呢？
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（投影）
生：他渴望公平的竞争。
生：他向往真正的民主。
师：那为什么要等上一百年呢？
生：因为要实现它，很困难。
生：道路很漫长。
师：尽管道路很漫长，过程很艰难，但真正的民主，是人类永恒的追求。（投影）
师：这节课我们一起阅读了《竞选州长》这篇小说，我们了解了一次美国竞选的实质，认识美国资本主义民主虚伪的本质，也领略了马克吐温幽默讽刺的创作风格。再给大家推荐一些作品供大家课后阅读，相信会对今天所学的内容有更深层次的理解。
今天的课就到这里，谢谢同学们。下课！
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