《芦花荡》
【学习目标】
1.揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处,并分析其作用。
2.赏析“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。
3.从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观的英雄性格，让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜的。
【学习重点】通过体会这个故事的传奇色彩，分析老头子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。
【学习难点】揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处，并分析其作用。
【自主预习案】
1.给加点字注音。
悠闲（ ）疟子（ ）寒噤（ ）吆喝（ ）张皇失措（ ）仄歪（ ）飒飒（ ）泅着（ ）蹿（ ）转弯抹角（ ）
2.解释词语。
能耐：
悠闲：
央告：
吆喝：
转弯抹角：
3．梳理文章思路。
①快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。
时间：
地点：
人物：
事件：
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②学生复述故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。）学生互相点评，注意复述中的问题。
③再读课文，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧。本节课我们的学习目标是：（见上文）
二、自主探究，释疑解惑。（一）整体感知。默读课文，思考并明确下列问题：
1、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。
2、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？画出来分析。
（二）品味赏析。
3、《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。（提示景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用）
①他“只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”。
②一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
③鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。
④苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
⑤“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？
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4、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？
（三）问题探究。
5、人物描写写法探究：这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?
6、人物描写艺术探究：他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?
（四）拓展延伸。
7、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？
三、总结梳理、整合提高、内化目标。
四、达标检测，反馈矫正，反思目标。
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