《七大洲和四大洋》
导入：奥运会的会旗为什么是五环呢？毛泽东诗句为什么是“敢下五洋捉鳖”，而不是四洋？
题目：七大洲和四大洋
说课：
结构包括：主要包括课前和课堂两部分。以课堂教学程序为线索，重点说说信息技术与地理教学的整合。
一、课前系统部分
1.说教材的地位和作用:
《七大洲和四大洋》一课出自人教版义务教育课题标准实验教科书《地理》七年级上册中的第二章《陆地和海洋》的第一节第二课时, 既是上一章《地球和地图》拓展，又是今后将要学习地理知识的基础，起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
2.我对课标的理解：
新课程确定的本节标准是运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。我的理解是：运用地图说出七大洲和四大洋的名称、大小次序、分布特点 、界线名称。运用地图说出大陆、岛屿、半岛 等名称，不需要记住或说出其严谨的概念。
3. 学情分析：
七年级学生刚刚接触地理，需要掌握一定的读图方法和分析问题的能力,学生喜欢在多样化的活动中快乐学习，但在学习方法、习惯、认识等方面都存在不足，需要利用现代信
息技术，加强教学的直观性和趣味性，帮助学生理解并记忆知识，形成一定的地理素养。
4. 教学目标：
5.重点难点:
重点： 运用地图说出七大洲和四大洋分布 。
难点： 识别大陆、半岛、岛屿及大洋、 海和海峡
为此我除了使用课件外，还充分利用现代信息技术制作三个微视频、两个flash填图和拼图游戏，引导学生运用百度进行搜索等等。通过信息技术与课程的整合，巧妙地突破难点，突出重点。
6.设计理念： 借助信息技术手段，化抽象为具体,变枯燥为生动,以最新鲜的画面和最生动的感官冲击,将学生带入知识的殿堂，改变学习方式 ，增强直观性、趣味性，扩大知识空间，提高教学效果。
二、课堂系统部分：
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1、 导入新课:让学生带着问题观看视频《时间都去哪儿》，结合时事，呈现抒情的音和画，创设教学情境，让学生对七大洲和四大洋的分布在空间上有个初步感知，激发学生新课学习兴趣和热情。
2、学习新课
板块一：观看微课《探访海陆家族》，组织学生自主学习，学会在地图上识别大陆、半岛、岛屿和海、洋和海峡。并在地图上进行判别，学以致用。
板块二：探寻大洲大洋
（1）读一读：组织学生带着问题阅读教材，采用不同方式进行反馈、总结，教师及时给予学法指导。
（2）议一议：通过读图观察，组织学生认知七大洲半球、海陆位置，加深学生对七大洲印象，体现地理学科特点。
（3）做一做：
填图活动：利用flash制作填图题，让学生填 写七大洲、四大洋的名称。
拼图活动：利用flash制作拼图游戏。让学生根据轮廓判断大洲，依据位置进行拼图训练。其功效上远远大于传统意义上的拼图活动。
（4）画一画：
通过观察七大洲的轮廓特征，让学生知道大多呈现三角形，我用直动画形式演示《三笔画世界》，让学生模仿画出七大洲与四大洋的简图，优秀作品通过展示平台展示，提高学生学习地理的兴趣、信心和技能。
通过以上读图、填图、拼图、绘图活动，由浅入深，很好的突破了教学中重、难点。信息技术与地理学科的整合，为学生提供了不同的学习方式，让孩子们感到其乐无穷，提高教学效果。
3.拓展训练：我设计了《有事问度娘》活动：第一题通过百度网页搜索，知道除了四大洋，还有五大洋等其他划分方式。第二题，《我们的家乡在哪里》是通过百度电子地图查询，了解亚洲、中国、龙井不同层次区域的地理位置。意图让学生养成从网络获得信息的习惯和技能，对祖国对家乡地理位置有一定的了解。
4.课堂小结：出示思维导图，让学生谈一谈本节课的收获，引导学生总结本节课的知识要点。教师适时向学生渗透珍爱地球，保护家园的理念。最后为大家送一首歌《站在北京看大洲》。这是我用流行歌曲的《站在草原望北京》改编的微课，意图使学生在欣赏歌曲中愉快结束学习，又通过歌词和画面进一步巩固所学地理知识，为学生会留下深刻而美好的印象。
5.板书设计：一是突出知识体系。 二是突出学法指导。
6.教学反思：
（1）信息技术与地理课程整合，是信息技术作为促进学生自主学习地理的认知工具和情感激励工具，是学习方式发生转变。
（2）本课对大多数学生来说，教学效果很好。但个别同学还不适应网络环境下的课堂学习新模式，有待进一步提高。
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