芦花荡
学习
内容
第 一单元 芦花荡 第2课 (第1 课时) 课型：新授课
学 习
目 标
1、了解作者，掌握生字词。
2、分析本文故事情节、人物及环境特征。
。
重难点：
1、把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美
时 间
分 配
导课 3 分、自学及展示 15 分、探讨交流及展示 12 分、、小结 4 分、巩固6 分
学
习
过
程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、自学新知：
题目解读：
本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。
走近作者：
孙犁，1913年4月6日，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。
1、给加点字注音。
疟（ ）子 寒噤（ ） 仄歪（ ） 阴惨（ ）
泅（ ）着 飒飒（ ） 悠闲（ ）
2、解释并将划线词造句
诗情画意：
穿梭：
阴森：
提防：
能耐：
寒噤：
转弯抹角：
打牙跌嘴：
张皇失措：
3．本文体裁？这种体裁的三要素是什么？
二、探究思考展示并纠错
一、导 课
同学们：你们都听过那英雄故事？今天讲述的是一个抗日的英雄“老头子”的故事。一个一个干瘦的，手无寸铁，孤身一人，却可以玩弄十几个鬼子于股掌之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。
二、指导自学新知：
1小说 人物情节环境
2人物：一个具有传奇色彩的英雄老头；一对可爱而勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵。
事件：一次惊心动魄的护送，一场酣畅淋漓的复仇。
情感：一份深沉的爱国情，一份屈辱的亡国痛。
3复述指导
首先要抓住： 时间
2
4、阅读思考。
美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者的什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人的、是的感受说出来。
5、整体感知
在阅读的基础上，复述故事情节
教师示范:芦花荡里，一个干瘦的、眼睛特别明亮的老人撑着一只小船，无数次地穿过敌人的夜间封锁，为游击队运送连草、护送干部。他不带一支枪，甚至也不穿一件像样的衣服，除了那件蓝色的破旧短裤，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似得游水本领，在万亩苇塘里穿梭驰骋，从未发生一次意外。靠了他，稻米和肥鱼的香味才和歌声一起从苇塘里飘出来；靠了他淀里淀外的交通联络才得以维持。但有一次，却发生意外…….
学生：
三、课堂提升
6、用一句话概括故事
7、分别用两个字概括故事的起因、发展、高潮、结局。
地点 人物 事件的起因 经过 结果
其次要求：语言简洁，多使用短句，不要说复杂的长句。
三、提升指导
１、提示；一个过于自信的老头保护两个小女孩失败，为她们报仇的故事。
2提示：护送 挂花 报仇
板书设计
人物 老头
芦 护送
花情节： 挂花
荡 报仇
环境
教 学
反 思
2
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