2016秋八年级语文上册 第一单元 第1课《巴东三峡》教案 （新版）语文版.doc

‎1. 巴东三峡 ‎ 教学目标 ‎ ‎1．掌握排比、比喻和拟人等修辞手法，体会所引的诗、谚语和典故在文中的作 用。 ‎ ‎2．理清文章脉络，弄清作者行文的时间和空间顺序，把握本文内容翔实、情文 并茂的写作特点。 ‎ ‎3．学习根据景物的特点采用不同的描写方法。 ‎ ‎4．培养学生热爱祖国大好河山的感情，热爱自然尊重自然。 ‎ 教学重点 ‎ ‎1．学习游记的写法。 ‎ ‎2．揣摩优美的语言。 ‎ ‎3．体会情景交融之美。 ‎ 课时安排： 2 课时 ‎ 教学过程 ‎ 第一课时 ‎ 一、新课导入 ‎ 余秋雨先生说过： “看来，从三峡出发的人都是怪异的， 都会卷起一点旋涡，发起一点冲撞。” 刘大杰先生说：“在江南住惯了的人，一旦走到这种地方来，不知道要生出一种什么样的惊异的情感。好比我自己，两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、怒吼着的江水，只有赞叹，只有恐怖。”为什么两位作家在提及三峡时，都会不平静呢？三峡为何会给我们如此感受呢？ ‎ 二、整体感知 ‎ 朗读课文，理清文章结构 ‎ ‎1．学生朗读课文，要求读准字音，注意节奏、语气。 ‎ ‎2．划分段落，总结各部分大意。（学生讨论发言） ‎ 第一部分：（1～2 自然段）总述三峡景观。 ‎ 第二部分：（3～9 自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 ‎ 第三部分：（10 自然段）写走完三峡后的心情。 ‎ ‎3．总结出作者的游踪顺序，并且简要概括“三峡”特点。 ‎ ‎ 本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，游览 三峡：首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段 崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪） 。‎ 船过秭归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫 人庙，八阵图遗迹） ，最后船泊在夔府的江岸。 ‎ 3‎ 三、作业：找出你认为写得最好的段落读一读，思考为什么写得好。 ‎ 第二课时 ‎ 一、复习回顾 ‎ ‎1．师生一起回顾，三峡有哪些美景？ 2．选自己最喜欢的一峡，有感情地朗读这一部分。 ‎ 二、精读赏析 ‎ ‎（一）分析修辞 ‎ ‎1．作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法，请在文中找出相关例句。 ‎ ‎2．抽学生朗读他所划的句子。 ‎ ‎3．指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。 ‎ 明确： 比喻：“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水” 表达了作者见 到三峡时所产生的“惊异的情感” 。 ‎ ‎ “只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的”言其变幻多姿。 “两旁的山，像刀剑削成似的” ，言其峻峭。 ‎ 拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，将群山写 活了。 反复：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩” 连用四个“险”‎ 字，写出江水的“窄” “急” “曲折” “多滩” 。 ‎ ‎ “偶尔看见一只黑色的鸟，拼命的飞，拼命的飞，”写鸟飞时候的状态，从而衬托出山峰的高耸。 ‎ 反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？”‎ 3‎ 突出三峡中的山崖险峻如刀剑削成，江水滔滔如怒吼。 ‎ ‎（二）分析“诗、谚语、典故”的作用。 ‎ ‎1．作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相 关例句。 ‎ ‎2. 请同学朗读这些句子。 ‎ ‎3. 大家讨论，引用这些“诗、谚语、典故”有何作用。 ‎ 明确：收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。 ‎ 文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带 险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。 ‎ 民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶、可怕。‎ 前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶 可见，令人望而生畏。 ‎ 引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”‎ 字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。 ‎ 作者的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂 杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。 ‎ 文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，‎ 更耐人寻味。 ‎ ‎4．听读（或自由朗读）课文，体会自然之美，语言之美，情感之美。 ‎ 三、拓展延伸 ‎ 搜集资料，描述建成后的三峡大坝的景象。 ‎ 四、作业 ‎ ‎1．积累字词。 2．摘抄描写优美的句子、段落。 ‎ 3‎