第19课 与朱元思书
章、节
第四单元
课时
1课时
课型
精读课文
教学
目标
1、作者简介；
2、朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；
3、学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。
重点
难点
1、朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；
2、学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。
教学过程
教师复备
一、导入 ：
今天我们学习吴均的《与朱元思书》。
二、作者简介：
吴均，字叔痒，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史，未成而卒。
三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
1、朗读课文，初步感知文意。 注意以下词语的读音：
飘荡 缥碧 急湍 轩邈
泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天
经纶 窥谷 横柯 在昼犹昏
2、把握节奏、重音、停顿。 学生朗读或范读课文。
(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。
如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。
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如：“风烟／俱净，天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。
四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。
4、教师指导学生积累词语，理解文句。
教学过程
教师复备
5、按要求写出句子。
（1）.写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。
写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。
概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。
（2）写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。
（3）写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。
五、翻译句子。
1．风烟俱净，天山共色。
没有一丝儿风，烟雾也完全小时，天空和群山是同样的颜色。
2．急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
3．夹岸高山，皆生寒树。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
4．鸢飞戾天者，望峰息心。
看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心。
5．横柯上蔽，在昼犹昏。
树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白天，林间仍显得昏暗。
6．疏条交映，有时见日。
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在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
六、课堂小结。
七、布置作业。
1、抄写词语。
2、背诵《与朱元思书》。
3、完成《补充习题》相关练习。
板书设计：
《与朱元思书》 吴均
写登舟纵目总体感受的： 写江上放舟自由情态的：
概括赞叹富春江景的： 写富春江水清澈的：
写江流气势磅礴的： 写听觉感受的：
教学反思
授课时间： 年 月 日
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