《哺乳动物》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1．概述哺乳动物的主要特征。
2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
（二）能力目标
通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。
（三）情感、态度与价值观目标
关注哺乳动物和人类生活的关系。
二、教学重点
哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
三、教学难点
辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
四、教学准备
查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。
五、教学过程
（一）创设情境，引发思考，导入新课（5分钟）
创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。
【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。
（二）概述哺乳动物的主要特征（25分钟）
1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？
【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。
2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。
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准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。
【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。
3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养？补充鸭嘴兽卵生的例子，说明其虽为卵生，但是用乳汁哺育后代，属于“原始”的哺乳动物。使学生对哺乳动物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的认识。
【设计意图】和其他类群的动物相比，突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性。
4．与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？请学生参与教材38页的“观察与思考”活动，观察教材上的图片，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨论问题。通过此活动，学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想门齿、犬齿和臼齿各自有什么作用。学生可能会想到门齿啃咬或切断食物，臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。
【设计意图】对比草食哺乳动物和肉食哺乳动物牙齿分化的不同，渗透结构与功能相适应的生物学观点。
5．提供捕食者猎豹，被捕食者牛马等的图片，让学生感受哺乳动物灵敏的动作，请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的？学生会想到是神经系统和感觉器官。教师总结：哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。此外哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。
【设计意图】观察捕食者和被捕食者灵敏的动作，体会哺乳动物具有发达的神经系统和感觉器官。
（三）辩证看待哺乳动物与人类生活的关系（10分钟）
哺乳
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动物与我们人类的生活息息相关，想一想，哺乳动物在人类生活中有哪些重要用途？同学们首先会想到我们吃的猪肉、羊肉、牛肉等都来自哺乳动物。各种各样的宠物猫、宠物狗都属于哺乳动物。警犬、导盲犬等帮助人们破案和照顾盲人生活等。野生动物离我们的生活较远，但在维持生态平衡中起着重要的作用，有些野生哺乳动物由于其皮毛特有的经济价值，成为人们猎取的对象，疯狂的捕猎导致部分野生哺乳动物种类数量锐减，有的已濒临灭绝。我国很多林区新建了自然保护区，人们选择人工驯养、养殖的方法，如养殖狐、貂等。有些动物对人类生活有害，我们是否应该彻底消灭它们呢？我国洞庭湖曾爆发人鼠大战，想一想鼠害成灾的原因有哪些？人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平？为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？通过这些问题的思考和讨论，使学生能够辩证看待哺乳动物与人类生活的关系。
【设计意图】通过分析哺乳动物对人类生活的利弊，从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
（四）综合和概括动物的主要特征（5分钟）
引导学生关注技能训练，认真思考还有什么需要修改和补充的？引导学生从细胞结构、生物体的结构层次等方面思考，引导学生通过这一问题的思考对动物部分的学习进行提升和总结。
【设计意图】总结概括动物的基本特征是对本章知识的总结和提升。
六、板书设计
第七节哺乳动物
一、哺乳动物的主要特征
1．体表被毛 2．胎生、哺乳
3．牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化
4．具有发达的神经系统和感觉器官
5．体温恒定
二、辩证地看待和处理哺乳动物与人类生活的关系。
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第七节 哺乳动物 说课稿
今天我说课的题目是人教版八年级生物第五单元第一章第七节哺乳动物。我的说课分为以下六个方面，说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计。
一．说教材
《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第五单元第一章第七节内容。根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物的进化顺序（如从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等）先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面。在我们的生活中经常会遇见各种各样的动物，每一种动物都有自己的特征与生活习性，而不同的种类的动物与人类生活的关系也是不同的。哺乳动物主要突出识记其主要特征，而前面学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。
二．说教学目标
由于前面学习了鸟类等动物，给了学生一个基础，而本节课是一个提高的过程，所以我把本节课目标定为知识、能力和情感、态度价值观目标。
（1）知识目标：
1.阐明哺乳动物的主要特征。
2.描述哺乳动物与人类生活的关系。
（2）能力目标：培养学生小结和归纳的能力
（3）情感、态度价和值观目标：在教学过程中渗透关爱生命，保护环境的意识，使学生知道为什么要保护动物。
三、 说教学重、难点
本节课的核心是哺乳动物的主要特征，是为了让学生知道什么是哺乳动物，虽然学生在日常生活中见到不少哺乳动物，但是对于哺乳动物还是缺乏科学合理的认识对于哺乳动物与人类生活的关系了解的也很是有限，所以我把本节课的重点定为：引导学生概括出哺乳动物动物的形态、结构和生理功能特点；把难点定为识记哺乳动物的特征和描述哺乳动物与人类的生活有什么关系。
四、 说教法学法
1.说教法：
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八年级的学生比较好动，爱说话，好奇心也比较强，想象力也很丰富，而学生对于多媒体也很有兴趣，于是我决定使用观察和讨论法，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频和图片，让学生通过观察，思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到哺乳动物的主要特征以及与人类生活的关系。
2.说学法：
八年级学生的分析归纳概括能力以及人际沟通能力还有很大的发展空间，通过观察讨论、分析去发现知识，总结规律，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力以及人际沟通的能力。
五、 说教学过程
（一）导入新课 ：为了贴近学生的实际生活，使学生有兴趣开始新的学习，我会这样导入新课。在多媒体上展示图片的同时说道，在生活中你会见到可爱的小狗，淘气的猫咪，还有倔强的驴子以及灵活的猴子，他们形态各异，为什么都属于哺乳动物呢？
（二）学习新知：
１．哺乳动物的主要特征 “哺乳动物的主要特征”既是重点又是难点，为了让学生更加生动形象的记忆和理解哺乳动物的特征，我把这个环节分为三个步骤。
第一步，让学生观察教材的四幅图片和课件展示的图片，吸引学生的注意力并引导学生讨论哺乳动物的特征（如，皮毛的特点，体温、生殖方式、牙齿等的特点）。使学生有大概的了解，结果正确的给于肯定，错误的予以指正，并作出归纳。
第二步，指导学生观看兔子和狼进食的短片，注意牙齿在这个过程中起的作用，围绕教材上的问题展开讨论，理解哺乳动物牙齿分化的特点，功能和意义。接下来我将对讨论结果进行指导改正和肯定，并总结牙齿分类功能和意义，以及延伸出人类牙齿的特点作出比较。
第三步，在以上的基础上让学生模仿爬行动物作出哺乳动物主要特征的总结，老师作出总结对比，并引导进入下一个部分。
２．哺乳动物与人类生活的关系 学生对于哺乳动物的了解大概了解了一部分，如宠物中的猫狗，家畜中的猪牛羊，动物园中的虎狼猴骆驼等，并且对于这些动物与人类生活的关系也有了初步的认识。
为此我将本环节分为两个步骤。
第一步，由于每个学生对于这方面的了解是不一样的，鼓励有见识的学生积极分享其所见到的哺乳动物对于人类生活有何意义，并给于肯定后作出延伸概括归类如经济价值，使用价值，药用价值等。
第二步，引导学生分组讨论哺乳动物中鼠类的危害和应对政策并说出这种策略的优劣，并派出代表作
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出回答，学生可能会说老鼠会破坏家具，传播疾病等，应对方法可能是，老鼠夹，鼠药之类的。老师对于各种办法给于评价，并作出自己的见解，如鼠毒强虽然有效，但是会破坏生态平衡，并且可能会危害到人类，中毒之后没有有效的解毒药剂等。
３．总结本节课所学内容，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，使学生认识到哺乳动物与人类的密切关系。意识到保护动物的必要性和意义。最后讲解本节课的课后习题。
六、 说板书设计
为了使学生记忆更加的深刻，我决定使用联想和对比记忆法来设计本节课的板书，以人类和其它哺乳动物作对比，分别在体温、皮毛、生殖方式、牙齿作出比较。如人体体温正常为37摄氏度属于恒温其它动物也是恒温，以此类推。
第七节 哺乳动物 教学反思
新民中学 许晓远
本节课以哺乳动物的主要特征、哺乳动物与人类的关系为重点。利用学生已掌握的爬行动物、鸟类的生殖特点引出哺乳动物与之生殖的不同——胎生哺乳，再让学生说出一些常见的哺乳动物都是为下一个环节——哺乳动物的主要特征打下伏笔。在哺乳动物的主要特征及与人类的关系教学内容中，我的教学方法是利用学生已有经验发挥学生主体性，通过观察、对比，由外而内、由整体到局部探究出哺乳动物的主要特征、哺乳动物与人类的关系。这一环节中还注重到知识的进一步整合，紧密结合教材内容，通过观察、提问、阅读教材、教师小结让学生理解哺乳动物的这些主要特征对哺乳动物生存的重要性；哺乳动物对人类既有有利的一面又有有害的一面，辩证的理解哺乳动物与人类的关系。
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生物教学活动中我一向比较注意学生的参与性。让学生积极主动参与教学中一方面教师的教学过程设计要渗透这一理念，另一方面教师要设计好课堂提问掌握好提问技巧。在这一节课中，我设计三个活动就是想激发学生兴趣，要求学生能积极主动参与我的教学中，从教学过程来看基本达到教学设想。课堂提问方面，我尽量从学生已有的生物认知知识入手，由浅入深的设计问题，对于比较难点的问题先给学生一定的提示再引导学生回答，一般情况下，等学生回答完毕归纳小结时，我会让学生通过教材内容阅读理顺知识加深理解。比如“体表被毛对哺乳动物的生存有什么意义？”，让学生联系人穿毛衣保暖，学生就很快回答出体表被毛有利哺乳动物保持体温，适应复杂环境。对于“胎生哺乳为什么有利与哺乳动物提高成活率？”是一个有挑战的问题，在点学生回答后，我在小结时就是通过学生阅读教材相关内容来代替。
本课在教学中也有一些自己今后教学中要注意改进的地方。一是教学语言要进一步精炼达意，避免无谓的重复，避免一些“口头禅”。二是课堂提问的问题要力求循序渐进。对于过于简单的学生不假思索就能回答问题不如不问。太难的问题要设好台阶一步步来。三是讲的还是有点太快，给学生思考的时间太短。没有安排学生活动，在以后的教学中，要多安排师生互动教学环节。我本人讲解也不是很到位，重点不突出，没有让学生巩固本节所学知识。以后，应该让学生当堂记住本节课的主要内容。及时检查学生识记情况。
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