《基因在亲子代间的传递》教案
教学目标：
1、知识目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
2、过程与方法：通过观察分析图片资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。
3、情感态度与价值观：通过了解基因在亲子代之间的传递，再次激发学生对生命的思考，对生命的关爱。
教学重点和难点：
1、基因、DNA和染色体的关系。
2、基因在亲子代间的传递。
课时安排：1课时
课前准备：
（1）准备人的生殖过程示意图，
（2）基因、DNA和染色体的关系图片，受精过程录像。
（3）人的正常染色体图、异常染色体图图片资料。
（4）果蝇、果蝇有性生殖过程中染色体变化图。
教学设计：
新课导入：
在上节课我们学过遗传的知识，现在来看一副照片（一个三口之家的照片），这个小男孩是这对夫妇所生的吗？（学生仔细观察并思考回答：看起来有点像）
提问：那你是通过什么来判断的？（眼睛、鼻子、脸型都像。）
我们知道，亲子代之间的相似性叫做遗传。那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗？传下去的是什么？（学生思考后回答：不是。传下去的是控制性状的基因。）
那么今天我们就来研究基因在亲子代间的传递（板书，第二节 基因在亲子代间的传递）
新知讲授：
（一） 问题预设
1. 染色体是由什么构成的？基因在哪儿呢？
2. 怎样描述染色体、DNA和基因的关系？
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1. 染色体在亲子代之间的传递，说说基因是怎样传递的？
（一） 动态生成
1. 展示人受精过程图片，让学生观察人的受精过程图片并回答提出的问题。
2. 观察有性生殖过程中染色体变化图。
（三）重难点讲析
提问：基因是通过什么传递的？亲子代之间的桥梁是什么？（生殖细胞。）
那么成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？科学家研究发现受精卵在进行分裂时，变化最明显的就是细胞核，而细胞核里有能被碱性染料染成深色的物质——染色体，基因和染色体都在细胞核里，那基因和染色体什么关系？染色体是由什么构成的？（组织学生观察与思考书第29页图片，回答相应的问题。重在培养学生观察思考问题的能力）
观察与思考：
提问1：染色体是由什么构成的？（蛋白质和DNA）
你在这张图上找到基因了吗？（没有）
提问2：那基因在哪儿呢？我们再来看基因、DNA和染色体的关系图片，看谁能从图中找出染色体、DNA和基因的关系？请你用图解、表解或漫画的形式表示出来。（学生仔细观察并思考回答）
（板书，一、基因、DNA和染色体）
小结：哦，原来基因在染色体上，基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片断。基因太小了，在光学显微镜下根本看不到，研究起来不方便，而染色体是可以看到的，这样的话，我们研究的“基因在亲子代之间的传递”问题是不是可以转化为研究“染色体在亲子代之间的传递”的问题啊？
那我们先来看看以下几种生物都有多少条染色体，出示几种生物染色体数的表格，让学生找出特点。
体细胞
精子
卵细胞
玉米
20
10
10
水稻
24
12
12
马
64
32
32
（染色体都是偶数，都成对存在。而精子、卵细胞的染色体数是体细胞的一半。）
观察书第29页人的染色体图片，数一数人体细胞内有多少条染色体？这些染色体有什么特点？（46条23对。染色体成对存在。）
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什么样的染色体称为一对？（成对的染色体大小、形态差不多。）
既然生物体细胞中染色体是成对的，那么基因是怎样的？（也应该成对。）
通过观察几种生物，不同的生物染色体数一样吗？。（不同的生物染色体数不一样。）
同种生物的染色体数一定一样，不一样就会出现性状差异。
小结：每种生物都有一定数目的染色体，如：人：23对，玉米：10对，水稻：12对，马：32对。多一条，少一条都不行，染色体变了，性状就变了，所以，染色体必须保持稳定。
生物在有性生殖过程中又要产生生殖细胞，又要完成受精作用，那它是怎样保持染色体稳定的呢？（学生思考并猜想回答问题）
假设人的染色体只有1对，染色体是如何经生殖细胞传递的。通过下列图让学生完成并总结。 （板书，二、染色体经生殖细胞的传递）
归纳总结：从生殖图可以看出，如果精子和卵细胞也像体细胞那样，都具有成对的染色体，那么，当精子和卵细胞结合为受精卵时，染色体就好翻一番。发育成的子代新个体所有细胞的染色体数都成倍增加，DNA和基因也成倍增加。然而事实并非如此。每个正常人体的体细胞中都只有23对染色体，基因的数目也没变。这是为什么呢？
刚才是假设人的染色体只有1对，其实人的染色体有很多，研究起来不方便，谁知道哪一种小动物经常被用来研究遗传的问题？
（学生汇报做的结果，然后教师再补充归纳）：从每一对中拿出一个就组成了生殖细胞中的染色体，受精后不仅恢复了原数，而且成对了。受精卵中的染色体一半来自父方一半来自母方，所以受精卵发育成的新个体有什么表现？（像父亲又像母亲。）
我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递，谁能说说基因是怎样传递的？
（基因随着染色体通过生殖细胞传递给后代。）
基因在染色体上，所以，基因的行为变化与染色体同步进行。在体细胞中基因成对，在生殖细胞中基因成单，减少了一半，受精卵中又恢复了原数，并且成对。子代拥有了父母传下来的基因，是不是就长出了和父母相似的性状了？，所以，我们每个人都有同父母相似的一些性状，这就是基因通过生殖细胞传递给了后代。（板书，三、基因经生殖细胞的传递）
这节课我们学习了基因、DNA和染色体及基因经生殖细胞的传递，使我们每个人具有了父母的一些相似性状，为什么有的性状没有显示出来？它们去哪里了?这又是怎么回事?这些问题我们下节课再去探究吧！
（四）检测小结
人体精子或卵细胞中的染色体数目是（ ）
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A 23对 B 23条 C 13条 D 46对
分析：生殖细胞中的染色体是体细胞的一半，而正常人体细胞中的染色体是23对46条，因此选B。
（五）预习导航
1.谁被誉为“遗传学之父”？他在杂交试验中为什么选择豌豆？
2.什么是显性性状？什么是隐形性状？
3.怎样判断显性性状和隐形性状的基因组成？
作业布置
练习二 一1.3.4题 二.1.3.6题 四.3题
板书设计
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