课题： 减数分裂 （第3课时）
【学习目标】
三维目标：
1）知识与能力：掌握减数分裂与有丝分裂的区别与联系。
2）过程与方法：
培养学生识图以及把自己的猜想与实际事实进行分析对比、归纳总结的能力。
3）情感、态度和价值观：
认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神。
【重点难点】
探究导致染色体数目减半的染色体的行为变化，这需要较强的想象推理能力。
【学习流程】
■问题引导（自主学习）：减数分裂与有丝分裂的比较
项目
有丝分裂
减数分裂
不
同
点
部位
一般的组织器官均可
母细胞
染色体复制
。有丝分裂间期
、，减数第一次间期
细胞分裂次数
分裂
过程
前期
减Ⅰ：
减Ⅱ： 同源染色体
中期
染色体的着丝点有规律地排列在赤道板上； 同源染色体
减Ⅰ：
减Ⅱ：与有丝分裂相同，但无同源染色体
后期
染色体的着丝点分裂；姐妹染色单体分开；有同源染色体
减Ⅰ：同源染色体分离，并移向两极
减Ⅱ：与有丝分裂类似，但无同源染色体
教师二次备课栏
同源染色体行为
同源染色体联会、四分
体；不出现染色单体的交
叉互换及同源染色体的分离
同源染色体的联会、四分体；出现姐妹染色单体的交叉互换及同源染色体分离
最终子细胞染色体数
子细胞核的遗传物质组成
相同点
染色体都复制一次；出现纺缍体；均有子细胞产生；均有核膜、核仁的消失与重建过程；减数第二次分裂和有丝分裂相似，着丝点分裂，姐妹染色单体分开。
意义
使生物的亲代和子代之间保持
了遗传性状的稳定性
减数分裂和受精作用维持了每种生物前
后代体细胞中染色体数目的恒定
■诱思讨论（合作学习）
【思考感悟】染色体及DNA数量变化曲线？
■重点点拨（方法学习）:
一、判断方法
二、示例
（一）三个中期图的判断
推证步骤是：
1、染色体着丝点是否排列在细胞中央的赤道板上，减Ⅰ中期（ ）；
2、细胞中是否具有同源染色体，有丝分裂中期（ ），减Ⅱ中期（ ）。
结果：A为 中期，B为 中期，C为 中期。
（二）三个后期图的判断
推证步骤是：
1、染色体是否含有染色单体，减Ⅰ后期（ ），减Ⅱ后期和有丝分裂后期（ ）；
2、染色体中是否具有同源染色体，有丝分裂后期（ ），减Ⅰ后期同一极（ ），减
教师二次备课栏
Ⅱ后期（ ）。
结果：D为 后期，E为 后期，F为 后期。
■及时训练（巩固学习）
例题：如图甲是某动物在生殖发育过程中细胞内染色体数目变化曲线，乙是该动物一个细胞的局部结构模式图。请分析完成下列问题：（A、B、C表示生理过程，～表示时期）
（1）该动物个体发育的起点是通过甲图中的[ ] 形成的，在个体发育过程中只进行[ ] 。
（2）姐妹染色单体分离发生在[ ] 期和[ ] 期。
（3）乙图细胞所处的分裂时期属于甲图中[ ]（填数字）阶段；图中有 个染色体组；该生物细胞中染色体数最多有 条。若乙图中2代表Y染色体，则形成该细胞的场所是 。
（4）要鉴定乙图中1的主要成分，应选用的试剂是 。
（5）若乙图a上某位点有基因B，a′上相应点的基因是b，发生这种变化的根本原因是基因突变，乙图细胞的分裂方式与其他体细胞的分裂方式相比较，其本质区别是
。
■课堂小结
课后复习心得
课题： 减数分裂 （第3课时）
■问题引导（自主学习）：减数分裂与有丝分裂的比较
不
同
点
部位
成熟的有性生殖器官
母细胞
体细胞（受精卵）
性原细胞
一次。
一次，
一次
两次
分裂
过程
前期
染色体散乱分布在细胞的中央
Ⅰ：同源染色体联会，出现四分体，有交叉互换现象
Ⅱ：无
中期
染色体的着丝点有规律地排列在赤道板上；有
Ⅰ：四分体排列在赤道板的两旁
Ⅱ：无
后期
染色体的着丝点分裂；姐妹染色单体分开；有
Ⅰ：同源染色体，Ⅱ：无同源染色体
无；不出现
有；出现
与亲代细胞相同
比亲代细胞减少一半（发生在减Ⅰ）
几乎相同
不一定相同（基因重组形成多种配子）
■诱思讨论（合作学习）
■重点点拨（方法学习）:
一、判断方法
二、示例
（一）三个中期图的判断
推证步骤是：
1、染色体着丝点是否排列在细胞中央的赤道板上，减Ⅰ中期（否）；
2、细胞中是否具有同源染色体，有丝分裂中期（有），减Ⅱ中期（否）。
结果：A为有丝分裂中期，B为减Ⅱ中期，C为减Ⅰ中期。
（二）三个后期图的判断
推证步骤是：
1、染色体是否含有染色单体，减Ⅰ后期（有），减Ⅱ后期和有丝分裂后期（否）；
2、染色体中是否具有同源染色体，有丝分裂后期（有），减Ⅰ后期同一极（无），减Ⅱ后期（无）。
结果：D为有丝分裂后期，E为减Ⅱ后期，F为减Ⅰ后期。
■及时训练（巩固学习）
例题：（1） [ B ]受精作用，[ C ]有丝分裂过程。（2）[]减数第二次后和[]有丝分裂后。（3）[]；1；16。睾丸。（4）二苯胺和双缩脲试剂。（5）子细胞染色体数目减半。
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