课题： 染色体变异 （第1课时）
【学习目标】
三维目标：
1）知识与能力：简述染色体变异的几种类型，举例说出染色体结构变异和数目变异的基本类型，举例说出染色体组的概念、特点以及数目的判定方法，辨别单倍体、二倍体和多倍体的具体实例。
2）过程与方法：通过自学引导，学生能提高自主学习、识图、析图以及信息获取能力；通过具体实例的分析，学生能具有对概念的辨别、分析、归纳能力。
3）情感、态度和价值观：学生能知道研究染色体变异可以为人类健康服务，学生具有关注生活、关爱生活的社会责任感；体会生命的多姿多彩，从而更加热爱生命，珍惜生命。
【重点难点】
学习重点：染色体组的概念
学习难点：染色体组的概念。二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
【学习流程】
■问题引导（自主学习）:
一、染色体结构的变异
（一）概念：由 的改变而引起的变异。
（二）种类：
(1)缺失：染色体中 缺失引起的变异。如图1。
(2)重复：染色体中 某一片段引起的变异。如图2。
(3)易位：染色体的某一片段移接到另一条 上引起的变异。如图3。
(4)倒位：染色体中某一片段 引起的变异。如图4。
（三）结果：使排列在染色体上的基因的 或 发生改变，从而导致性状的变异。
（四）举例：猫叫综合征，是由于人的第5号染色体部分 引起的遗传病。
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二、染色体数目的变异
（一）概念：由 的改变而引起的变异。
（二）类型：
1、细胞内 的增加或减少。
2、细胞内的染色体数目以 的形式成倍的增加或减少。
（三）结果：使基因的数量增加或减少。
（四）举例：三倍体无子西瓜等。
三、与染色体数目变异有关的概念
（一）染色体组：细胞中的一组 染色体，它们在 和 上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。
（二）二倍体：由 发育而成，体细胞中含有 染色体组，包括几乎全部动物和过半数的高等植物。
（三）多倍体
1、概念：由 发育而来，体细胞中含 或 染色体组的个体。其中，体
细胞中含有三个染色体组的叫做 ，含有四个染色体组的叫做 。例如， 是三倍体， 是四倍体。
2、分布：在 中常见，在 中极少见。
3、特点：与二倍体植株相比，多倍体植株常常是茎杆 ，叶片、果实和种子都 ， 等营养物质含量丰富。
（四）单倍体
1、概念：由 发育而来，染色体数和染色体组数是正常体细胞的一半，即体细胞中含有 染色体数目的个体。
2、特点：与正常植株相比，植株长得 ，且 。
■诱思讨论（合作学习）
讨论1：(1)下图1是染色体结构缺失的图片，染色体变化前后有何不同，为什么？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？
1 2
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(2)上图2是染色体结构重复的图片，染色体变化前后有何不同，为什么？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？
(3) 下图1是染色体结构易位的图，Ⅰ、Ⅱ染色体是什么关系？两条染色体在变化前后各有何不同，为什么？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？
1 2
(4) 上图2是染色体结构倒位的图片，并设问：这条染色体发生了什么变化？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？
讨论2：(1)下图2、图3与图1相比有何区别？
(2)上右图所示的果蝇是雌性还是雄性？果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ染色体是什么关系？雌果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？果蝇的卵子是如何形成？同源染色体、非同源染色体在此过程中如何变化?等位基因如何变化？什么样的基因是等位基因？什么是相对性状呢？果蝇经减数分裂产生的卵子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？卵子中的这些染色体是否携带了控制生物生长发育的全部遗传信息呢？果蝇的体细胞中有几组染色体？如何判断一个细胞内有几个染色体组呢？果蝇的发育起点是什么？果蝇的体细胞内有几个染色体组？
■重点点拨（方法学习）:
染色体组和染色体组数目的判断
（一）一个染色体组中所含染色体的特点
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1、不含 。
2、染色体形态、大小和功能 。
3、含有控制一种生物性状的 ，但不能重复。
（二）确定某生物体细胞中染色体组数目的方法
1、细胞内形态相同的染色体（同源染色体）有几条，含有几个染色体组。如图细胞中相同的染色体有 条，此细胞中有 个染色体组。
2、根据基因型来判断。在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状（单位性状）的基因出现几次，则有几个染色体组，如基因型为AAaBBb的细胞或生物体含有 个染色体组，也可以记作：同一个字母不分大小，重复出现几次，就是几个染色体组。控制同一性状的基因位于同源染色体上，所以有几个等位基因就意味着有几条同源染色体。
3、根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数。例如，果蝇体细胞中有 条染色体，分为 种形态，则染色体组的数目为 个。
■及时训练（巩固学习）
1、图示细胞中含有的染色体组数目分别是（ ）
A、5个、4个 B、10个、8个
C、5个、2个 D、2.5个、2个
2、在减数第一次分裂间期，因某些原因使果蝇Ⅱ号染色体上的DNA分子缺失了一个基因，这种变异属于（ ）
A、染色体变异 B、基因重组
C、基因突变 D、基因重组和基因突变
3、以下情况属于染色体变异的是（ ）
①21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条；②非同源染色体之间发生了互换；③染色体数目增加或减少；④花药离体培养后长成的植株；⑤非同源染色体之间自由组合；⑥染色体上DNA碱基对的增添、缺失或替换。
A、②④⑤ B、①③④⑤ C、②③④⑤ D、①②③④
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4、某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于（ ）
A、三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失
B、三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加
C、三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失
D、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体
5、下列情况引起的变异属于染色体变异的是（ ）
A、非同源染色体上非等位基因的自由组合
B、染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上
C、同源染色体的非姐妹染色单体之间发生局部交换
D、DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变
■课堂小结：
课后复习心得
课题： 染色体变异 （第1课时）
■问题引导（自主学习）:
一、（一）染色体结构。（二） (1)某一片段。(2)增加。(3)非同源染色体上。(4)位置颠倒。（三）数目或排列顺序。（四）缺失。
二、（一）染色体数目。（二）1、个别染色体数目。2、染色体组。
三、与染色体数目变异有关的概念
（一）非同源，形态和功能。（二）受精卵，两个。（三）1、受精卵，三个或三个以上，三倍体，四倍体。香蕉，马铃薯。2、植物，动物。3、粗壮，比较大，糖类和蛋白质。（四）1、未受精的生殖细胞，本物种配子。2、弱小，高度不育。
■诱思讨论（合作学习）
讨论1：(1)染色体变短了，因为缺失了一段。这种变化发生后，染色体上的基因随染色体的缺失而缺失，总数减少了。
(2)染色体变长了，因为有一段染色体重复出现了。这种变化发生后，染色体上的基因随染色体的重复出现而重复，总数增加了。
(3) Ⅰ、Ⅱ是非同源染色体。Ⅰ染色体变化后缩短了一段，Ⅱ染色体变化后增加了一段，因为Ⅰ染色体的一个片段拼接到了Ⅱ染色体上。变化后Ⅰ染色体上的基因减少了，Ⅱ染色体上的基因增加了。
(4) 这条染色体的某一片段发生了180度的翻转。这种变化发生后，染色体上的基因数可能不发生变化，但是基因的顺序会发生变化。
讨论2：(1) 图2较图1少了一条染色体，图3较图1多了一条染色体。
(2) 雌性。8条；3对。同源染色体；非同源染色体。 Ⅱ和Ⅱ、Ⅲ和Ⅲ、Ⅳ和Ⅳ、X和X。减少分裂；同源染色体分离，非同源染色体自由组合；等位基因随同源染色体分离而分离。控制相对性状的基因为等位基因。一种生物的同一种性状的不同表现类型，即为性对性状。有4条，分别是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ和X;这些染色体在形态、大小和功能上各不相同；这些染色体是非同源染色体。这些染色体携带了控制生物生长发育的全部遗传信息。两组。
■重点点拨（方法学习）:
（一）1、同源染色体。2、各不相同。3、一整套基因。（二）1、4，4。2、3 3、8， 4，2。
■及时训练（巩固学习）
1、A、2、A、3、D、4、C、5、B、
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