一年级下册《十几减5、4、3、2》导学案（新人教版）

第1课时 十几减5、4、3、2 导学案设计 课题 十几减5、4、3、2 课型 新授课 设计说明     《数学课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生的高度参与是保证教学质量的前提，也是提高学习效率的有效途径。为了打造有质量、有效率的课堂，本课教学设计如下： 1.重视学生的自主探究。 在教学中，针对本节课所学的内容让学生进行自主探究，选择自己喜欢的方法进行计算，用心体会每种算法的思路，体验自主探究的乐趣。 2．重视学生表达能力的培养。 在教学中，当学生完成自主探究之后，让学生口述自己的思考过程，培养学生的表达能力。在进行算法的比较时，让学生说一说每种算法的长处和短处，这样不仅加深了学生对算法的记忆，而且提高了学生的表达能力。 课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话导入。（5分钟） 1.组织学生交流十几减几的计算方法。 2.举例说明这些计算方法的思考过程。 3.这节课我们继续运用这些计算方法解决问题。 1.回顾学过的计算方法并列举出来。 主要有“破十法”和“想加算减法”。 2.任意说出一个十几减几的算式，口述用“破十法”或“想加算减法”计算的过程。 3.准备学习新课。 1.算一算。 14－8=    13－9= 12－7=    12－6= 15－6=    15－7= 17－9=    14－7= 二、自主探究，熟练运用计算方法。（20分钟） 1.课件出示例4。组织学生用自己喜欢的方法计算。 2.组织学生说说自己的计算方法。 3.观察比较，优化计算方法。 4.小结：计算方法有很多种，但我们要选择能使计算简便、快捷的方法进行计算，才能增长本领，少走弯路。 1.观察课件显示的计算题，发现这些计算题的特点，选择自己喜欢的计算方法独立完成计算。 2.任选一题，口述自己的计算方法。 3.将多种计算方法进行对比、点评，选出比较简便、快捷的一种计算方法。 在这些计算方法中，“想加算减法”的步骤最少，能更快地算出得数，所以“想加算减法”比较简便、快捷。 4.进一步巩固“想加算减法”，熟悉“想加算减法”的思考过程。 2.看图列式计算。 (1) □○□＝□(支) (2) □○□＝□(人) (3) □○□＝□(个) (4) □○□＝□(朵) 三、强化练习，巩固算法。（10分钟） 完成教材18页5题。 用自己喜欢的方法完成计算，然后全班汇报并集体订正。 3.解决问题。 有11只鸭子。 (1)岸上有4只，水里有几只？ □○□＝□(只) (2)黑鸭子有5只，白鸭子有几只？ □○□＝□(只) 四、全课总结。（5分钟） 1.师生共同回顾本节课所学的内容。 2.布置课后学习内容。 谈谈自己在学习中的收获和体会。 教师批注