题破山寺后禅院
基本目标
1.有感情地朗读本诗并能背诵默写。
2. 理解关键字词的含义，体会诗中所要抒发的感情。
提升目标：教育学生要保持积极向上的心态，正确对待社会与生活。
教学重难点
1．了解古典诗词的基本学法，在诵读中把握诗歌的内容和情感。
2．品味与赏析诗歌美，理解诗歌的内容和情感。
课时安排：1课时
教学过程
导入：
同学们，今天我不是来教大家唱歌，但是跟“歌”有关，在“歌”字前面加一个“诗”便是了。诗是凝练的语言，诗是精美的画卷，诗是崇高的思想，诗是朴素的哲理，诗是很多很多……走进诗歌的世界，你的灵魂将得到升华；走进诗歌的天堂，你将领略到诗歌的美妙。今天，我将用这把钥匙和大家一起打开诗歌的大门，走进诗歌的无限天地。
一、默一默
默写全诗
二、读一读
自由朗读课文，做到吐字清楚，读音准确。思考：把握这首诗歌的内容以及表达了作者怎样的思想感情？
设计目的：解决基本目标1，并整体感知诗歌表达的思想感情。
预设：学法指导
介绍学习古诗的一种基本学法：（幻灯出示）
1、解读。（了解诗歌的题目、作者及背景）
2、听读。（读准字音、节奏与重读）
3、译读。（翻译诗歌，弄懂诗歌的意思）
4、背读。（理出诗歌的脉络，背诵诗歌）
5、悟读。（悟出诗歌的思想内容）
6、赏读。（品味欣赏诗歌的精彩之处）
预设：
3
1.解读。
①解题：破山寺，即兴福寺，古址在江苏常熟虞山北麓。后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。那么，“题”字是什么意思？
题目的意思是什么？（写破山寺后禅院。）交代了写作的内容。
②作者、背景简介：常建——唐代诗人。生卒年和字号不详。开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙（xū yí）尉的小官。由于仕途失意，所以寄情山水，游览名山古刹，寻幽探胜，后来隐居鄂渚的西山。《题破山寺后禅院》是在他游览破山寺时所作，这是他的代表作。（解释：盱眙尉相当于现在的公安局长。）
请同学们把这首诗翻译出来。
译文：
早晨进入古老的寺庙，早上的太阳照耀着高耸的树林.
曲折的小路通向幽静的远处，僧人的房舍被花木浓荫覆盖着。
山的景色使鸟儿欢悦，潭中的倒影使人心中的俗念消除净尽。
（自然界的）各种声响这时都悄然寂静，只剩下（僧人敲的）钟和磬的声音（在回响）。
“读书百遍，其义自见。”学习诗歌，要反复朗诵，感受诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。
2.这首诗通过描写后禅院幽静的环境，写出了作者怎样的心境呢？
（板书：寄情于景、远离尘世）可以用诗中的哪个字来概括？（空）板书：心境（空）。接下来，请同学们面带表情地朗读这首诗，去体会作者当时的心情。（学生朗读）
三、想一想
这次朗读让我们更加走近常建，一首好诗啊，它犹如一杯香茶，光读是不够的，还要仔细欣赏，才能发现它意味无穷。请同学们看看，这首诗哪些地方写得最精彩？
设计目地：解决基本目标2。
预设：欣赏“山光悦鸟性，潭影空人心。”中的“悦”“空”。
提示：“山光悦鸟性，潭影空人心。”这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”山中的景色。“悦”，用作动词，使……欢悦。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”，消除。形容词用作动词，“使……空”。上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人表达了宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。这两句诗以动显静，因景生情，含蓄隽水。
归纳：此诗抒写清晨游寺后禅
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院的观感，以凝炼简洁的笔触描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦、忘却世俗寄情山水的隐逸胸怀和对高远境界的强烈追求。
四、练一练
把《题破山寺后禅院》这首诗改写成200多字的写景散文。
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