第二节 白山黑水-----东北三省
教学目标：1．通过分析相关资料及已有的知识，说出东北发展农业生产的有利和不利条件。说出东北三省的商品粮在我国的地位及原因。
2．通过分析相关资料，说出东北平原北部地区生态环境恶化的表现、原因及措施。
教学难点：1．说出东北发展农业生产的有利和不利条件。
2． 说出东北三省的商品粮在我国的地位及原因。
课时安排:2课时
教学过程：
师 生 活 动
教学复备栏
一、 导入：
情景导入──给同学播放电视剧《闯关东》中有种田情节的片段，导入新课。
教师：通过上一节课的学习，我们知道东北地区气候很冷，那为什么当年有那么多的山东人，顶风冒雪地非要“闯关东”呢？通过本节课的学习，希望大家能找到答案。
二、新授
教师：同学们可以以同桌互议的方式，共同回顾一下，东北地区的地形和气候特点。
同学：同桌相互交流，完成老师给的任务。
教师：同学们刚才回顾了东北地区的主要自然环境特征，从我的观察看，同学们的掌握情况不错。下面同学们读一下课本“从‘北大荒’到‘北大仓’”这一个框题的课文及相关地图，思考并回答下列问题。
1．东北三省的作物熟制？在春秋季节，容易发生的灾害是什么？原因是什么？
2．东北平原农业生产的特点是什么？从自然条件上说出原因是什么？
3．东北平原由“北大荒”变成“北大仓”的原因是什么？
4．东北平原要停止开荒建立保护区的原因是什么？
学生：根据老师的要求先自己思考这些问题，然后将个人思考的结果同桌也就是师友之间进行交流
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教师：老师抽一定数量的同桌组合或叫师友组合，到前面指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给学生以肯定、鼓励或纠正。老师要重点强调一个问题，那就是任何时候，无论有何种需要都尽可能地不以牺牲环境为代价，那样会得不偿失的。
学生：根据课堂交流情况，师友之间再进行交流，主要是学习较差的乙同学把自己对上述问题的理解，向学习较好的甲同学阐述一遍，甲同学对于乙同学的回答给予肯定、鼓励或纠正。师友互助的这种合作学习方式，主要目的是通过师徒结对，让学困生也有机会、有兴趣参与到问题情景下的学习活动中来。
教师：为了进一步理解和巩固“东北地区的粮食生产”相关知识，让我们完成课本18页的“活动”。第1项，“走访你所在地区的超市或粮油商店，调查粮油日用品有哪些来自东北三省。”这一个活动内容已经在上周末布置给大家了，大家可以举手交流一下你调查的结果。
学生：东北大米、大豆、高粱、大豆油、玉米油……
老师：第2项，可以比较一下“东北三省人口占全国的比重”和“东北三省粮食产量占全国的比重”，思考并说明东北三省商品粮在全国的地位。
学生：说明东北三省的粮食产量远多于当地人的需求，有利于粮食商品化。
老师：第3项，可以围绕题目当中给出的条件，从自然和社会经济两个方面来理解补充这些条件。
学生：根据老师的建议，先把题目当中给出的条件分成自然条件和社会经济条件，然后同桌也就是师友之间共同查找其它原因，进行交流。从本题给出的条件来看，东北三省成为我国商品粮基地的自然条件有：①土壤肥沃，适宜农作物的生长；②地形平坦，土地集中连片，适于大规模机械化耕作。社会经济条件：①地广人稀，本地粮食消费少；②农业的科技水平高。通过讨论，我们认为雨热同期的气候，也是自然条件之一。
三、迁徙探究;
教师：老师根据学生的回答情况，给学生以肯定、鼓励或纠正。
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今天我们在分析东北三省成为我国重要商品粮基地的条件时，我们是从两个方面来进行分析的，那就是自然条件和社会经济条件，这种方法同样可以用到其他地区农业生产条件的分析。
学生：同桌或师友两人互相提醒，对东北三省的农业进行简单的回顾
四、课堂反馈：
读“东北地形图、东北矿产资源和工业分布图和东北铁路与城市分
(自左向右依次)，回答问题：
1．图中，佳木斯市位于三江平原，这三江指的是___________、___________、_________。
2．下列农作物中不能在佳木斯市生产的是（ ）
A．大豆 B．玉米 C．冬小麦 D．甜菜
五、板书设计：
六、教学反思 ：
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