《小闹钟》
一、 教材分析
《小闹钟》是北师大版一年级下册教材的内容，这是一篇童话，文中的小闹钟富有爱心，热心助人。猫头鹰早晨睡觉是为了上夜班；小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间早起锻炼；小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫立刻就起来了。三个动物都懂得要珍惜时间，他们都和小闹钟成为了朋友。这篇童话故事告诉我们，要珍惜时间，要合理地利用和支配时间。本课内容较为浅显，学生读起来容易理解。但是篇幅较长，识字量大。综合以上考虑，作出如下思考与设计。
一、随文识字。针对本课识字量大，多数生字笔画复杂的特点，运用综合性的识字方法，由课文——句子——词语——生字，整体认读生字。连词读，在语言环境中理解、积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲” 等，分散难点。首先利用板书资源，学习“闹钟”两个字。然后随文学习“抓、鼠、兔、偷”等字，让学生多读多看有生字的句子，将字音与字形对应，整体感知字的音、形、义。其它简单的字如“习、床”的等则让学生借助音节认字，或向别人请教，同桌间、小组内互认互教，还可根据上下文猜字。给足时间，鼓励学生在文中识字，合作交流，培养了学生的识字能力和合作意识。
二、重视朗读的训练。给学生充分的时间朗读课文，利用多种形式的朗读，和教师适时、适度的评价，激发学生的阅读兴趣。结合语境，指导朗读“哦，……不能闹。” 和“小闹钟就使劲闹：6点半了，该起床了！”这两句话，引导学生在读中感悟，训练学生的语感，通过讨论交流，理解：小闹钟 “不能闹” ，是因为他知道猫头鹰很辛苦，要让猫头鹰好好休息。小熊决心要改掉睡懒觉的坏习惯，但需要小闹钟的提醒。小闹钟看到6点半了，小熊还没起床，就 “使劲闹” ，终于把小熊闹醒了。在小闹钟的帮助下，小熊改掉了睡懒觉的怀习惯。使学生体会应该怎样珍惜时间，同时培养学生个性化朗读理解的能力。
三、德育渗透。播放歌曲导入新课，使学生初步感知时间的宝贵。在读中理解，读中感悟，体会应该怎样珍惜时间。拓展延伸，联系学生的生活实际，用本校作息时间表，引导学生学会利用时间和支配时间的方法：每天写下自己要做的事，制定作息时间表及努力目标，利用钟表提醒自己等，帮助学生树立时间意识。
二、 教学目标
1．通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。
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2．识字14个，渗透性识字。
3．通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。
二、教学重点难点
1、识字14个，渗透性识字。
2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“使劲闹”。
三、教学准备
课件、翻页笔、填词板
四、教学步骤
（一）引入
1、读课题
T：同学们,上一次今天老师为大家介绍了一位新朋友，大家还记得他吗？
T：今天我们继续来了解“小闹钟”这一朋友。请齐读课题。小闹钟，小闹钟。（学生跟读 ）
(二)生字词复习（3’）
1、生词的读认
T：上节课我们还认识了很多生词宝宝，大家都和生词宝宝交上朋友了吗？
T：那老师来检查一下，大家是不是真正和生词宝宝成了好朋友。请你看到大屏幕。谁会读第一个词？（举手）（依次指词抽人）
T：看来大家都和生字宝宝交上朋友了，来，我们全班来一起读一遍，看看哪个族的声音最洪亮，读得最整齐。一个词读两遍，预备，开始！（学生读词时间）
T：（根据情况点评）大家都读得特别棒，声音又大又整齐！（或者：第X大组读得特别棒，声音又大又整齐！我们再来一遍，希望大家都能像他们一样，读得整齐，声音有洪亮。）
2、生字的拼读
T：老师给生字宝宝找了写好朋友，我们来认识一下词宝宝。我们来开火车了。火车火车开到哪？
S：火车火车开到这！（抽一组）
T：好了，听清楚要求，同学读了一次后，请大家跟着他一起读一次，如果他读错了我们一起大声读正确的读法来纠正他。开始！
（一共分别抽3组。每组6个字）
(三)品读课文 感悟朗读（25’）
1、全班齐读课文
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T：我们刚刚又熟悉了生字宝宝，现在我们带着这些生字宝宝来读一读课文。请你翻开语文书第78页。读书准备！注意要读准字音，不要读错字，也不要漏字。《小闹钟》预备，起！
S：学生齐读课文。
T：（点评读课文情况）
2、说话练习
T：谁能告诉我？
（抽同学作答）（猫头鹰、小兔子、小熊）
T:请你能用完整的一句话来说一说小闹钟去了哪些朋友的家。
（该同学继续作答）
（目的—完整说出：小闹钟去了。）
提示：谁能加一些字，让真个句子更连贯。
T:全班一起说一遍。那我们一起来认识一下这些小朋友。（齐读写本上的板书：猫头鹰、小兔子、小熊。）
2、逐段品读课文
第二自然段
T：T：我们知道了小闹钟想帮朋友做点事，所以它分别去了猫头鹰、小兔子和小熊的家，让我们一起去看一看都发生了哪些事情吧！
（举手状）
T：请你看到第二自然段。我请第一大组来一一下第二自然段，注意读准确。其它小朋友认真听。大清早，预备起！
（同学读第二自然段）
T：点评+听了这一段，谁能告诉老师，小闹钟在猫头鹰家里看到了什么？
（抽同学作答）
答案：它看见地上放着一本翻开的日记，上面记着：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。”
T：请把这句话用波浪线勾起来。同学们，你们了解猫头鹰吗？看来有的同学了解，有的同学不是很了解猫头鹰。老师知道啊，猫头鹰都是白天睡觉，晚上抓老鼠。跟着老师读：抓老鼠，抓老鼠。（学生跟读）
T：现在把“老鼠”蒙住，大家想一想还可以抓什么？
S：（抽同学作答）
T：我们明白了“抓”
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表示一个动作，因为是用手去抓，所以是提手旁，我们一起做一做抓这个动作。（做动作，边说抓老鼠）
T：现在老师把“抓”也蒙住，大家能不能想一个和抓老鼠类似的，也表示一个动作，干什么的词语？（老师举例：梳头发）
S：（抽同学作答）
T：看到了猫头鹰的日记，小闹钟说了一句话，请你把这句话用横线勾出来。只勾小闹钟的话。够完了请举笔等待。
（同学勾画）
T：请同学读一下你勾的句子。
S：（抽同学作答）
S：我们来读一下这个自然段。我请一位男生读猫头鹰的话，一位女生来读小闹钟的话。（抽人）那中间的叙述部分谁来读呢？我们一起读好不好。来，准备，大清早，预备起！
（分角色读第二自然段）
第三自然段
T：小闹钟从猫头鹰家出来，又去了另一个朋友小兔子的家。小闹钟又在小兔家看见了什么呢？老师还是抽一个大组来读一下。大家边读边思考老师提的问题。
（抽一组读第三自然段）
T：（读完点评）+哪个会读书的小朋友能回答老师刚才提出的问题？小闹钟又在小兔家看见了什么呢？
（抽同学作答）（答案：小闹钟走到小兔子的家，看见墙上贴着一张作息时间表，上面写着：“6点15分做早操。”）
T：哦，你们知道什么是作息时间表吗？（展示）
T：作息时间表是拿来干什么用的？
（抽同学作答）
T：（说完点评）+ 作息表就是用来提醒我们到了什么时间该做什么事情的。大家看，这就是我们树德小学的作息时间表。希望同学们学了这篇课文之后，能像小兔子一样给自己制定一个合适的作息时间表做一个准时的好孩子。
我们一起来读一下第三自然段，再来体会一下小白兔的准时，预备，起！
S：齐读第三自然段。
第四-五自然段
T: 小闹钟离开小兔子家又去了小熊家。我们一起去看看在小熊家发生了什么故事吧。
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T：请第四大组读一下第四自然段。
（同学读第四自然段）
T：小闹钟又去了小熊家，它看见小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是小熊却在呼呼大睡。请同学们把小熊桌子上的东西用波浪线勾画出来。这个时候，小闹钟是怎么做的呢？
（抽同学作答）（小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了！”）
T：哦，它使劲闹起来！请你把小闹钟的话勾出来。请问使劲什么意思？（该同学继续答）
使劲就是用力的意思，它与力气、力量有关所以劲字是力字旁。跟着老师来梳空一下这个字。小手指,XXXXXX
（进入“劲”字的书写）老师带领梳空改字，提醒第二笔和第五笔，分析结构。
T：明白了这个“使劲”这个关键词，我要请一个小朋友来读一下这句话，看看你们能不能读出小闹钟的闹钟着急，使劲。（抽2-3个同学读，之后全班齐读）
（齐读该句）
T：小闹钟使劲闹起来，结果小熊就爬起来！请你看到第五自然段。请第四大组的同学有感情地朗读第五自然段。读的时候请其他听的同学用横线勾出小闹钟说的话。
S：齐读第五自然段。
T：（点评）+ 小熊爬起来后很有礼貌地感谢小闹钟，小闹钟也因为能帮到朋友而很高兴。第四自然段和第五自然段大部分是小闹钟和小熊的对话，我现在请两个小朋友分别来扮演小闹钟和小熊。（抽两位同学）那中间的叙述部分谁来读呢？我们一起读吧。“小闹钟走到小熊的家。”预备起！
（分角色朗读）
T：点评+ 在故事的最后啊，有了小闹钟，小熊再也不睡懒觉了。
(四)课文反思（4’）
1） 小动物是怎样抓紧时间的？
T：2分钟，默读课文，找出小动物是怎样抓紧时间的。
（猫头鹰在日记本上写下每天要做的事，小兔子家的墙上贴着作息时间表，小熊在闹钟的帮助下早早地起床。）
2） 金句分享
一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
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（五）写字练习（3’）
1） 本科时需解决的生字：已 经
T：通过学习呀，同学们已经知道珍惜时间了。那你们知道“已经”这两个字怎么写吗？（注意“已”和“己”的区别。）
2） 选作
分角色朗读全文
（六）总结结语
学了这篇课文，希望同学们能够好好珍惜每一分每一秒的时间。你可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，做时间的小主人。
（七）板书设计
一块： 小闹钟
猫头鹰 抓老鼠
好朋友 小白兔 做早操
小 熊 不睡懒觉
珍惜时间
（八） 教学反思
本节课根据新课标安排了教学内容与目标。在阅读教学中既要注重学生的认知过程，情感体验，又要照顾学生的个性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了节约时间，合主要是从以下三个方面来突破的：
一、加强朗读，以读为主，以读代讲。
二、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣。
三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验。
单本堂课还有很多不足。课堂时间分配不尽合理，对所教教材的内涵还挖掘不够；面对一穷活泼、可爱的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够；再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。
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