PEP教材三年级下册第六单元话题How many? 我讲的Part A 部分的句型教学，本课的教学重点是学习句型： How many kites can you see? I can see 12.除去这个重点句型，课文中还出现了： How beautiful! Let’s fly it No, eleven. The black one is a bird.等句型。对学生来说，存在一定的难度，学习起来很无味。考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这些句子。并设计了分层教学，让学生没有负担的学习，在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。一、简明地教学词汇句型。教学活动固然需要以新颖性吸引学生，但呈现过程对于学生接受知识所产生的实际效果却是更为重要的。在教授：How many ?句型时，我首先复习了11-20的数字单词，让他们做到能够对数字熟练运用，然后我提问：How many teachers can you see? 学生很自然的回答：“One.”然后问：“How many girls/boys can you see? Let’s count.” 引导学生数一数班上的班上的男女生人数。 教师接着说：“Oh! How beautiful! Xxx is beautiful!”通过赞扬某个学生很美丽，让学生自然了解How beautiful! 然后陆续给出一系列的关于How many ?的句型，对学生进行强化。力争让每一个学生都能理解运用这个本课时的重点句型。二、对机械操练和意义运用的关系方面1、 全员参与。判断教学是否有效不能只看部分尖子生或好学生的能力表现，而是要以全班学生是否达到目标为依据。操练活动应该让每一位学生都处于积极的学习状态之中，避免“少数学生唱戏，多数学生旁观”的局面。因此，在常规课上的每一次操练活动，我都尽量给每一个学生发言的机会。小组操练时，我也尽量下到每一个组，听一听，对有问题的学生进行指导。另外，我要求学生在小组操练的时候，有问题一定要举手问。没有提问，但又不会的同学将受到惩罚。这样，就养成了学生善于提问、乐于提问的习惯。2、 真实有意义。操练活动是应该有一定真实性和有意义的学习过程。How many … can you see? I can see … .是一句在实际生活中很常用的一句话，老师在教了这句话后，可以给学生一个支架去运用这句话。学生可以去相互询问：How many books / boys /… can you see? I can see … 来真实地运用这个句型，这样，学生才能将本节课所学知识内化为自己的语言，来更好地运用所学语言！这也就是学习语言的最根本目的！三、关于分层教学。本课教学内容除了重点句型：How many? 还有How beautiful! Let’s fly it No, eleven. The black one is a bird.等句型。这些句型对学困生来说是非常难的。特别是最后一句话。所以在教学目标的设计上，我就没有强求每一个学生都要将所有的句子读会。而是要求他们理解整篇对话，读会重点句型How many?并会运用。对于有能力的同学读会整篇对话，并表演。这样，每一个学生都有自己能够达到的目标和任务，让他们兴趣盎然的完成整节课。三、联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。四、存在的不足整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。 通过此次课堂大练兵，观摩其他老师的英语课收获颇丰，尤其是丹丹老师的课，我个人认为我之所以得了二等奖大部分功劳还是因为丹丹老师，从上学期到薛岗小学教英语，期间能够多次聆听她的课，才学的那么教学方法，尤其在英语口语上我还需要更多的提高。加油。
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