西方文明之源
周次
3
星期
一
节次
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授课教师
课题
3.西方文明之源
教
学
目
标
(一)知识与技能： 了解古代希腊文明和罗马文明的基本情况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
（二）过程与方法： 通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证的认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。
（三）情感态度与价值观：通过学习使学生认识到改革是社会进步与发展的动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
教学重点
伯克利里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
教学难点
1. 对伯克利里统治时期雅典奴隶制民主政治的全面辩证的认识。
2. 把握古代罗马历史发展的基本线索。
教具
课件
课时
共1课时
教
学
过
程
一、复习导入，温故知新
1.请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。
（埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。）
2.上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？
（大河流域。北纬20°～40°
5
之间。原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。）
1. 请看14页导入框“木马计”的传说，其中提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源。
（安排学生阅读全文，做读书标记）
二、 雅典城邦的繁荣
1.希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？
（播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，强调指出：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。）
2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？
（学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。）
3.爱琴文明发祥地在哪里？爱琴文明的中心在何地？
（克里特岛、迈锡尼）
4.从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？
（要求学生在书中做记号，并在各自的《填充图》中填出斯巴达和雅典）
5.斯巴达、雅典两城邦各有何特点？（学生讨论，老师归纳）
斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业；
雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
6.斯巴达崇尚武力的历史原因是什么？雅典为何工商业发达？
（斯巴达境内被征服居民人数数倍于斯巴达人，需要用暴力镇压反抗以维持统治；雅典境内多山、临海且有良好的港湾，在经济繁荣文化发达的基础上，逐渐形成对外开放对内民主的政治模式。）
7.伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？（在学生回答基础上，归纳成以下表格）
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政治上
奴隶主民主政治发展到高峰
经济上
奴隶制经济高度繁荣
文化上
文化昌盛，重视教育，人才辈出
8.伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？
（原因是伯利克里当政时期进行一系列改革：扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺；启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。）
9.如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？（第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。）
10.请根据19页“自由阅读卡”回答：怎样认识奥运会的作用？（奥运会源于古希腊城邦时代人们祭神活动和健身娱乐的需要，形成了“神圣休战”等“奥林匹克精神”，有利于当今世界的和平与发展。）
11.根据16页“动脑筋”：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？（开放性，鼓励学生自由发表观点，只要论之有据，言之有理即可。）
二、 罗马共和国的兴亡
1. 要求学生在课本上标注罗马共和国建立的地点和时间，看16页的英文谚语。
（台伯河畔，公元前509年，“罗马不是一日建成的——Rome masn’t built in A day. 转意为：成功需要长期的积累和努力。”）
2.演示课件，动态介绍罗马共和国的扩张和罗马帝国的建成：
3.罗马历史发展线索：
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4.指导学生对照16页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，感知罗马领土变化情况。同时强调：汉朝丝绸之路的西端“大秦”指的就是古代罗马。
教师指出：罗马由共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权。
5.在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的？此次起义被镇压后，谁建立了独裁统治？（斯巴达克，凯撒）
6.罗马帝国的实际建立者是谁？他在哪一年开始独揽大权？（屋大维，公元前27年）
教师指出：罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定有利于经济发展和社会进步。后来罗马帝国在395年分裂成东、西两个帝国。其中的西罗马帝国在476年灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。联系中国奴隶社会结束的公元前475年进行比较，两者数字几乎相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代实际上比西方早了近千年。（应当用副板书进行时间轴演示）
公元前475年 公元元年 公元476年
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475+476=951
二、 知识回顾，巩固练习
1.启发学生探讨：欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？
（古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特别发达；亚非文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。这说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。）
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1. 完成书中“练一练”
2. 完成练习册
板书设计
3.西方文明之源
希腊文明
西方文明的摇篮——爱琴文明
西方民主的起源——雅典
罗马文明 东
城邦——共和国——帝国
西
课
后
反
思
突然发现最大的问题不是讲的多少，时间的问题，而是讲过之后他们不愿意记的问题。我尽量带着他们记。上完课，留出时间我让他们观上书，以填空题的形式口述一些知识，有些同学会有点反应不过来。感觉自己做不到“精炼”两个字……一些新的问题已经反映出来：他们不愿意提前预习，不会在书中做笔记，而我明明都说过的什么样的可以划横线什么样的可以画圈或框框什么样的该在旁边注明“时间”“内容”“意义”等等，不要把整段或好多行都画上横线你会分不清楚的！但怎么就教不会呢！一班会的人不多，二班更少！找个时间，收书！收笔记本！
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