1.1 地球和地球仪
一、教学目标
1.通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。
2.会用相关数据说明地球的大小。
3.通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
4.观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
5.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
二、教学重难点
1、地球的形状和大小。
2、经纬线的特点。
三、课时安排
3课时
四、教学过程
第一课时
五、教学过程
『导入』我们在晴朗的白天可以看到太阳像个火红的圆球，在十五的夜晚可以看到月球像明亮的圆盘。我们居住的地球到底是怎么样?我们自己却看不见，只因“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，那么古代人是如何了解地球是个巨大球体的呢？今天我们能在自然界中找到那些证据证明地球是球体呢？
一、认识地球的形状和大小
『读图』读图1.1“天圆地方”、“天如斗笠，地如覆盘”，了解古人对地球形状的猜测过程。
图片展示了人类探索地球形状的过程中有那几个代表性事件？各达到什么认识水平？
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（学生回答以后教师总结）
『探究活动一』生活中有哪些证明地球是球体的实例？
课件展示：
（1）在地球仪上模拟“海边看船”，记录自己的体验，去过海边的同学可以交流一下。
（2）观察图1.4月食照片，古铜色影子（即地球影子）的边缘呈什么形状？
师：（交流观点）同学们分组讨论交流自己的观点，并请代表来表达小组的共同观点。（学生回答以后教师总结）
师：还有什么办法可以证明地球是球形的？凭借这些证据能不能肯定地球是球形？为什么？
生：海天一色、站的高看的远等；地球是圆的或圆柱形，观察的结果可能相同。
『阅读』麦哲伦环球航行的图文和地球卫星照片，了解人类由猜想到实践，最后科学证明地球是球体的认识过程。
『探究活动二』用那些资料数据可以描述地球的大小和形状？
课件展示：“地球的大小”
生：半径，周长；地球是一个两级略扁赤道略鼓的不规则球体。
『猜谜语』不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载着大河和高山。
交流观点：地球仪
『小制作活动』参照课本，分小组用乒乓球等材料制作小地球仪。
师：展示学生的制作品，并评比。
『探究活动三』地球仪与地球真实的原貌有那些主要的不同?地球仪上不同的颜色代表什么?
师：人们仿照地球的外形，制作出了按一定比例缩小的地球模型——地球仪,在地球仪上，人们用不同的颜色、符号、和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家、城市等地理事物的分布、形状和名称等。地球仪是我们认识地球的好帮手。
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『探究活动四』地球仪表面是否有些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称？有什么特点？
课件展示：
师：（学生回答以后教师总结）
经线是连接南北两极点，垂直于纬线的半圆：长度都相等。度数从本初子午线向两侧递增，即从0°到 180°。
纬线垂直于地轴，同赤道平行的圆圈：长度从赤道向两极递减，赤道最长,极 点为0纬度从赤道向两极递增（0°～90°）
『探究活动五』地球上南北半球和高中的纬度是怎样划分的？
课件展示：
师：学生回答以后教师总结
南北半球的划分：以赤道为界，以北为北半球，以南为南半球
高纬度：南北纬 60°—— 90°； 中纬度：南北纬 30° —— 60°； 低纬度：南北纬 0° —— 30°
『探究活动六』地球上东西半球是怎样划分的？
课件展示：
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师：学生回答以后教师总结
东西半球的划分： 20°W向东到160°E的范围为东半球， 20°W向东到 160°E的范围为西半球
『探究活动七』地球上的经线和纬线有何区别？
课件展示：
师：学生回答以后教师总结
圆 半圆
不等 相等
东西方向 南北方向
相互平行 相交于南北两极
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『探究活动八』如何利用经纬网定位？
课件展示：
师：学生回答以后教师总结，引导学生确定图中各点的经纬度，学习经纬网定位的方法
经纬网确定位置的方法：
①、画辅助线：先在图中确定关键特殊的经纬线，特殊纬线—赤道，它是纬度起始点，由赤道可以确定南北纬。再确定特殊的经线——0度经线（本初子午线）或180度经线，由此可确定东西经。
②、按经纬度分布规律判断，向东度数逐渐增大即为东经，向西度数逐渐增大即为西经，向北度数逐渐增大即为北纬，向南度数逐渐增大即为南纬。
【活动】①试着表述下列地点的确切位置：北京、广州、伦敦；②利用课本给出的两个资料继续练习经纬网定位。
五、板书设计
地 形状：
球 地球 表面积：
和 大小：最大周长：
地 平均半径：
球
仪 地球仪：地球的模型
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六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。会用相关数据说明地球的大小。通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
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