1.3 地球的阅读
一、教学目标
1．掌握地图的基本要素，正确识别常见图例。
2. 理解比例尺的计算公式和直线比例尺
3．根据需要选择常用地图，养成在日常生活中运用地图的习惯。
4．通过实例，了解地图在生产生活中的应用,知道电子地图，遥感图像等在生产、生活中的用途
二、教学重难点
1．运用地图辨别方向
2．根据不同实际情况需要选择不同地图
三、课时安排
1课时
四、教学过程
多媒体图片导入：
师:这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，办公大楼等）请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽，用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。
【探究活动一】：在绘制地图时，怎样把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上？
课件展示：
师：引出比例尺的概念及公式。地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度，所以比例尺也叫缩尺。
用公式表示就是：图上距离÷实地距离=比例尺
【探究活动二】：地图上的比例尺有几种表示形式呢？
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课件展示：
（由学生回答，教师总结）
师：比例尺有三种表示方式：分别用文字式、数字式和直线式。
【探究活动三】：如何辨别比例尺的大小呢？比例尺不同，所描述内容的详细程度相同吗？
课件展示：
让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正
活动：通过两幅图的比较，进一步认识比例尺的特性。
师：地图的比例尺反映地图表示的地区范围大小和内容详略程度
表示范围的大或小
表示内容的详或略
比例尺较大
小
详
比例尺较小
大
略
（1）比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比例尺愈大；分母愈大，比例尺愈小。
（2）地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；反之亦然。
讲解：在校园的平面图上，我们教室的位置在哪儿？在校门的什么方向？有几条路可以到达？哪条路最近？
让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正。
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【探究活动四】：当我们面对地图，一般的方向是什么样的？
课件展示：引入一般地图的定向方法
师：面对地图，“上北下南，左西右东”，在此基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。
举例：展示图片
长颈鹿馆在大象馆的什么方向? 大象馆在熊猫馆的什么方向?
师：让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正。
师： 那么有指向标的地图呢？
展示图片，引导学生观察指向标
【探究活动五】：在地球的经纬网地图上怎样确定方向？
课件展示：
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生：学生观察地图，并联想上一节所学经纬度的知识，应用在实际当中
学生回答，教师总结
师：有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
举例：怀特霍斯在温哥华的西北方向，尼皮贡在温哥华的正东方向
师：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
承转：地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟悉图例和注记。
【探究活动六】：要读懂地图，需要利用地图为我们提供的哪些基本要素—图例？
课件展示：
活动：阅读第14页有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。
【探究活动七】：当前，人们的哪些社会活动会用到地图？怎样根据需要选择地图？
课件展示：
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师：人们外出旅游，需要交通图；要了解一个地区或者国家的地形及河流，需要查找该国地形图。）
生：学生分组讨论
师：根据使用目的选择地图；根据内容详略选择地图；根据精确度和信息量选择地图。随着电子计算机等现代技术手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样，极大地方便了我们的选择和使用地图。例如，利用卫星或者飞机，可以大范围地快速获取地面信息，加工成可识别的图像，不仅可以打印在纸上，而且可直接在屏幕上显示。
五．板书设计
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七.教学反思
通过利用身边的地理事物和现象，引导学生学习地理知识，激发学生的求知欲望，利用活动课，调动学生的积极参与，培养学生动手能力。将电子地图，遥感地图引入教学，体现了地图的发展，使学生了解现代技术手段在地理学科中的应用。
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