3.1 多变的天气
一、教学目标
1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．用事例说明人类活动对空气质量的影响。
4．通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；增强学生对大气环境的保护意识。
二、教学重难点
1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
新课导入
师：视频展示。同学们，如果有个机会让你免费去海南旅游，你最关心的问题是什么呢？你的父母最关心什么问题呢？学生回答问题。
师：相信天气与安全问题，是每个人首先要考虑的事情。这节课我们就一起来谈谈天气的有关知识。
【探究活动一】：什么是天气？天气有什么特点？
热
阴
晴
风
雨
冷
课件展示：
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师：刚才同学们都描述了图片中的天气情况，你能总结一下他们都用到了哪些词语吗？天气有什么特点呢？
生：学生交流发言。
师：天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。（图片展示）
师：天气有两个重要特点：时间短，变化快。
师：展示图片：同一时刻不同地方的天气差别很大；同一地点不同时刻天气不同。
师：哪位同学能描述一下我们这里昨天和今天的天气呢？
生：从身边的事情谈起，让学生感受地理就在身边，学生交流发言。
承接：天气是短时间内的，会经常变化的，那么气候该怎么说呢？
【探究活动二】什么是气候？气候有什么特点？
课件展示：
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师：哪位同学能描述一下我们这里的气候？
生：学生描述我们当地的气候：我国的温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。
师：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。
【探究活动三】：天气与气候有什么区别？
课件展示：
师：老师多媒体进行总结归纳，对学生的认识进行点拨提升。
刚才提到我们最关心的就是天气的变化，因为天气与我们的生活息息相关。
【探究活动四】天气对我们生活和生产有何影响？
课件展示：
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课件播放各种天气对生活和生产的影响图片，了解天气对我们的影响，给学生直观印象。
承接：如果我们能预知明天的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。那么我们从哪里会预知明天的天气呢？
【探究活动五】天气预报是怎样产生的？
课件展示：
生：总结天气预报产生的过程
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师：教师归纳，是的，我们要想预知明天的天气，可以从报纸、互联网、电视等的天气预报来了解。
承接：通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况，我们先来看看风的符号吧。
【探究活动六】如何看懂天气预报？
课件展示：
师：每一道风尾表示风力2级，半道风尾表示风力1级。8级风用风旗表示。
在天气预报中常常还可以看到卫星云图，卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。
师：带领学生认识卫星云图。
承接：为了读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况，天气符号一般与城市名称一起出现，我们一起来认识常见的天气符号。
师：带领学生认识天气符号。
课件展示各种天气符号，引导学生对比记忆。
承接：在日常生活中，人们不仅注意每天的天气变化，而且越来越关注每日的空气质量。你喜欢什么样的空气呢？
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师：空气质量的高低与哪些因素有关呢？
生：学生看课本自学完成。
师：你知道生活中有哪些污染空气的现象？
生：学生交流自己的看法。（从身边发现问题）
师：展示一些人类活动对空气质量的影响图片，让学生感受人类不合理的做法导致的空气质量问题。
师：沙尘暴和工业生产、汽车尾气等人类活动对空气造成污染
五、板书设计
天气与气候的概念
天气及气候 天气与气候的区别
天气对人类的影响
多变的天气
天气预报和卫星云图
如何看天气预报 风力及风向图
天气符号
大气污染 污染源
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，利用多媒体手段优化了教学过程。整节课以问题式导课，从学生的生活实践出发，循序渐进引导学生理解了天气与气候的区别，以及天气对生活和生产的影响；在教学过程中让学生模仿节目主持人进行天气预报，把整堂课推向高潮，使学生既学到了知识，又锻炼了自己的语言表达能力；在空气质量的认识中
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，主要是通过图片展示人类活动对空气质量的影响，让学生感受人类不合理的做法导致的空气质量问题，并出示一些城市中常见的让人担忧的沙尘暴、雾霾等污染的天气状况，让学生各抒己见献良策，既锻炼了学生的发散思维，又突破了教学难点。整堂课教学设计严谨，环环相扣。老师的启发提问源于学生的生活经验，使学生真正认识到地理就在身边。鉴于本节课内容较为浅显并贴近生活，所以能达到教学目标。
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