3.4 世界的气候
一、教学目标
1．通过图表阅读，了解气候类型的特点，理解气候的要素──气温和降水。
2．能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
3．根据气温和降水资料，分析气候特征。
4．通过参与气候分布、气候特点的活动，培养对地理的兴趣。
二、教学重难点
1．教学重点：根据气温和降水资料，分析气候特征。
2．教学难点：世界主要气候类型的分布。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）新课导入
展示图片：北京地区的四季景观图片
（教师）人们常常用“春斐、夏翠、秋红、冬雪”来形象比喻某个地方四季景观的变化。同一地区，为什么会有这样大的变化？（季节不同，气候不同所致）
展示图片：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异）
（教师）同样是夏季，造成塔里木盆地和内蒙古景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。从以上景观图的变化你有什么发现？
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中国气候差异如此之大，世界各地的气候差异会更大。今天，我们就来探究世界气候的地区差异。
【探究活动一】如何判读气温曲线和降水量柱状图？
课件展示：气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。（以地中海气候为例，学习描述气候特征的方法）
（学生作答）学生自主学习，并交流如何分析一地的气候特征。
（教师）总结：（1）一个地方的气候特征需要从气温和降水两个方面来描述。
（2）因为呈现的是气温曲线和降水量柱状图，因此需要观察、分析气温和降水随时间的变化特点，即气温和降水的季节差异。如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等来描述。
（3）依据不同的气温，可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。
课件展示：
（教师）描述气候特征主要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述两地气候特征？并说说分析的理由。
(学生活动)分成学习小组边观察边讨论，由学生代表回答。
（教师）总结：
通过这些气候特征的描述，联系前面我们已经学过的气温和降水量分布的知识，我们了解到世界各地有冷热、干湿的差异，说明世界气候类型复杂多样。多种多样的气候类型都分布在哪里？有没有规律呢？
【探究活动二】在纬度位置上气候有何分布规律？
课件展示：
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(学生活动)分成学习小组边观察边讨论，由学生代表回答。
（教师）总结：低纬地区分布着热带的气候类型，高纬地区分布着寒带的气候类型，主要随着纬度的变化而变化。
【探究活动三】在海陆位置上气候有何分布规律？
课件展示：
(学生活动) 小组看图讨论，回答老师提出的问题。
（教师）总结：中纬地区分布着亚热带和温带的气候类型，主要随着海陆位置的变化而变化。
参考世界气候类型分布图，让学生快速地把写有气候类型的纸板，贴在黑板上世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请该小组介绍经验。
【探究活动四】如何描述气候的特征？
课件展示：热带四种气候
（教师）描述气候特征主要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述气候特征。
(学生活动) 小组看图讨论，学生合作探究，派代表发言，老师启发点拨，让学生认识规律。
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（教师）对学生的叙述给予评价。
(学生活动) 小组看图讨论，回答老师提出的问题，填写表格。
（教师）对学生的叙述给予评价。
(学生活动) 小组看图讨论，回答老师提出的问题。
（教师）对学生的叙述给予评价。
【探究活动五】：气候的影响因素？
课件展示：
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（教师）赤道地区和两极地区的气温和降水有什么差异？造成赤道地区和两极地区气温和降水差异的原因是什么呢？（纬度位置）
(学生活动) 小组看图讨论，回答老师提出的问题。
（教师）对学生的叙述给予评价。
（教师）总结：赤道地区纬度低，气温高，海洋广阔，水分蒸发旺盛，大气暖湿，水汽易凝结形成降水；而两极地区纬度高，气温低，水分蒸发微弱，大气干冷，很难形成降水。
纬度不同，各地的气候就有所不同，那么，纬度相同，气候是不是就相同了呢？
（教师）各地纬度位置差异不大，可为什么景观差异如此之大呢？（海陆位置不同）
(学生活动) 小组看图讨论，回答老师提出的问题。
（教师）对学生的叙述给予评价。
（教师）总结：纬度位置差异不大，景观差异如此之大是因为海陆位置不同，亚欧大陆的东部濒临太平洋，夏季受来自太平洋湿润气流的影响，降水较多；亚欧大陆的欧洲西部濒临大西洋，全年受来自大西洋湿润气流的影响，常年湿润；亚欧大陆内陆距海洋较远，难以受到海洋湿润气流的影响，降水少。海陆位置对气候的影响在中纬度地区表现的尤为显著。
课件展示：
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（教师）各地纬度位置差异不大，可为什么景观差异如此之大呢？（海陆位置不同）
(学生活动) 小组看图讨论，回答老师提出的问题。
（教师）对学生的叙述给予评价。
（教师）总结：受地形因素影响，山地迎风坡降水多，山地背风坡降水少。
气候是自然环境的重要组成部分，人类生存在这个自然环境中，必然与环境发生这样或那样的联系。
【探究活动六】气候与人类活动有何关系？
课件展示：
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（教师）气候与人类活动息息相关。请同学们结合自身体验，举出一些实例说明气候对人类生产和生活的影响。
（学生）小组看图讨论，学生合作探究，派代表发言.
（教师）老师启发、点拨主要从衣着、农业生产和房屋建筑入手，让学生理解气候对人类的影响。
五、板书设计
气温和降水
气候的差异 气温曲线和降水柱状图的判读
热带的气候
世界的气候 气候的分布 温带的气候
寒带的气候
纬度位置
影响因素 海陆位置
地形
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
地理是一门边缘学科，尤其是初中地理学科在整个学习课程中的非中考地位性，使学生对地理课的重视程度不够，所以，如何更有效地把握教学目标、调控教学过程和调动学生的积极性是完成地理教学的关键。
本节课的教学重点和难点都是让学
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生理解热带气候类型的分布和气候特征。通过图片和视频让学生更能够直观的感受每种气候类型的特征和区别。培养学生自己解决问题的能力，在观察气温曲线和降水柱状图后，让学生自己讨论总结其结论再加以分析。同学可以自己表述对地理事物和地理现象的看法和见解。
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