4.1 人口与人种
一、教学目标
1．运用地图和资料归纳人口增长的特点。
2．运用地图和资料归纳人口分布的特点。
3．举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
4．说出世界三大人种特点，在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。
二、教学重难点
1．人口增长和分布特点。
2.人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
3.世界三大人种的特点及分布地区。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
新课导入（播放交通拥挤录像）
人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的村民”。在20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以至于录像中喊出了“别挤了”。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。我们的人口现状如何？造成这种现象的主要原因是什么？从本节课开始，我们来学习、探讨这方面的基本知识，看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。
【探究活动一】：世界人口的增长的特点？
读世界人口增长曲线，曲线的形态反映出世界人口的增长变化。读图后，小组探究下列问题。
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（1）2011年世界人口总数是多少？
（2）世界人口的数量从有记录到现在，发展变化呈什么样的总趋势？
（3）世界人口的增长共经历了哪三个阶段？这几个阶段人口的增长状况如何？
小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价，并说明人口数据是一个动态的数据，也就是说是一个变化的数据。在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快。
教师总结：世界人口增长的三个阶段：①18世纪以前，人口增长十分缓慢；②工业革命以后，世界人口增长速度大大加快；③第二次世界大战后，世界人口迅速增长。
读“世界人口增长示意图”，探究下列问题。
课件展示
（1）世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化？说明世界人口增长速度怎样？
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（2）世界人口从50亿到70亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化？说明世界人口增长速度怎样？为什么会出现这种状况？
小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结。
教师总结：世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间越来越短，说明人口增长速度越来越快。从50亿到70亿，人口每增加10亿所经历的时间不变，说明人口增长速度有所减缓。
【探究活动二】：人口增长的快慢用什么衡量呢？
课件展示：
为了准确表示一个国家或地区人口增长的快慢，通常以人口自然增长率作为衡量指标。人口自然增长率=出生率-死亡率。当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，值越大，表示增加越多，也就是说人口增长快；当人口自然增长率=0时，表示人口人口停止了增长；当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。
读世界各大洲（除南极洲）平均人口增长率（2005—2010），
探究问题：
（1） 世界人口自然增长率较高的有哪些大洲，其中最高的是哪个大洲？
（2） 世界人口自然增长率较低的有哪些大洲，最低的是哪个大洲？
小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结。
教师总结：世界人口的增长，在地域上是有很大差别的。有的大洲快，有的大洲慢，有的国家快，有的国家慢，还有些国家出现了负增长。
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【探究活动三】：世界人口的分布有何规律？
我们一起走过人类从无到有、从少到多的历史长河，认识了世界人口数量随时间增长、变化的规律。那么，在空间上，世界人口的数量又是如何分布、变化的呢？读世界人口分布图，探究下列问题。
1．人口疏密程度用什么表示？
2．图中圈出了世界人口稠密的四大地区，说出这些地区的分布。
3．说出人口稠密区形成的自然因素。
4．找出世界人口的稀疏区，并说出稀疏的原因。
小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结：鼓励学生善于总结规律，引导从自然条件和社会经济条件两方面来分析，培养学生树立自然与人口分布密切相关的意识。
教师总结：世界人口 稠密的 地区：亚洲的东部和南部、欧洲、北美洲的东部。人口稀疏的地区：极端干旱的沙漠，过于湿热的雨林地区，地势高峻的高原山地地区，气候严寒的高纬度地区。
自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就稠密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。
【探究活动四】：目前有哪些人口问题？
同学们，21世纪人类仍然面临着人口问题、资源问题、环境问题、发展问题等全球性重大问题的挑战，这些问题如果不能得到很好地解决，将威胁到人类的生存。其中人口问题既是产生其他三个问题的重要根源，又是解决其他三个问题的关键。读漫画和组图，探究下列问题。
课件展示：
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漫画：失衡的天平
（1）漫画“失衡的天平”表示了什么涵义？
（2）人口数量过多，增长过快，会给社会带来影响，组图中的每一幅图分别表示了哪些方面的影响？除此之外，你还能说出哪些影响？
（3）人口增长过快会带来问题，那么人口增长过缓会带来哪些问题？
（4）为了解决人口问题，应该采取什么措施？
小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结：人口增长过快或不断减少都不好，都会带来不少问题。
教师总结：
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【探究活动五】：世界不同人种的分布规律？
读世界人种分布图，探究下列问题。
（1）填表，世界上有几大人种？体征有哪些特征？
（2）非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？
（3）除亚洲外，还有哪几个大洲黄种人较多？
（4）归纳世界三大人种的主要分布地区。
（5）从图中看，世界人种分布的特点是什么？
小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结。
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教师总结：根据人类的外部体质特征，可以分为三个主要人种，世界三大人种在世界上既有大范围集中分布，又有小范围零星分布的特点。有些地区成为不同人种的混居区。
五．板书设计
人口增长趋势
人口增 人口增长速度
增长过快的问题
人口与人种 人口问题 增长过慢的问题
人口密度
人口的分布 四大人口稠密区
四大人口稀疏区
世界人种 三大人种分布
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
本节课是我先用视频从感观上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理，接着创设情境、启发学生思考，通过图表和数字的运用，让学生对世界的人口增长和人口分布情况有一个大致的了解，同理也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，树立一个正确的人口观。通过读图计算培养学生读图能力，变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，并培养他们分析、总结的能力，通过举例说明，培养学生运用数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力，利用新闻、时事多种渠道帮
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助理解、深刻体会其中意义，并注意引导教育学生热爱家乡，为建设家乡缩小城乡差别而努力。教学中以学生为主，培养学生积极参与的能力。由于发挥了学生的主体作用，学生的学习积极性调动起来了，课后的练习情况也较好。
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