12．世上没有傻问题
卡尔萨根
教学目标
1． 要永葆好奇心，对生活和学习的各种问题寻根究底。
2． 学习话题的针对性。
重点难点
1． 重点：理解题目的含义。
2． 难点：学习提出问题、分析问题、解决问题的论证方式。
教学时间
一课时
教学过程
一、 预习
二、 导入
作者简介
三、 研读课文
1． 阅读课文，说说这篇文章的题目是什么意思？
讨论归纳：世上只要称得上是问题的，都表明对理解世界的渴望，都有探索的价值，不管提问的是成年人还是孩子。
2． 作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？
讨论并归纳：
作者是针对：幼儿园或一年级的学生很好奇，爱动脑筋，爱思考，常问一些连续的问题，他们从没听说过什么叫“傻瓜式”的问题。但到了高中，他们失去了大部分好奇心，他们担心提出“傻瓜”问题；他们愿意接受不充分的答案；不提连续性的问题，这一现象。
3． 造成这一现象的原因是什么？
讨论归纳：
（1） 来自同学的不许杰出的压力
（2） 学生从社会学来的短期满足
（3） 学生对自己的期望太低
（4） 讨论科学问题很少有回报，少数人会被贬为傻子或书呆子
（5） 最重要的是成年人讨厌孩子提出科学问题；并常以生气或嘲弄的态度对待。
4． 那么应该怎样对待孩子的提问呢？
讨论并归纳：
（1） 如果对答案有想法，可以试着解答
（2） 不知道答案的，可以查百科全书
（3） 没有百科全书的，可以上图书馆
（4） 鼓励孩子去发现答案。
四、 联系上下文，体会下列句子的含义
1． 他们从没有听过什么叫“傻瓜式”的问题
2． 他们记住了“事实”，但总的来说，发现的喜悦，事实被后的灵魂已经离开了他们。
3． 再有几次像这样的经历，就又有一个孩子离开了科学。
4． 聪明的，好奇的孩子是国家和世界的财富。
讨论归纳：
1．“他们”是指那些幼儿园或一年级比较小的孩子，他们天真，毫无顾忌，他们不会揣摩成年人对他们发问的态度，他们并不拍别人称他们的问题为“傻瓜式”的问题，他们没有听说过也不理解什么是傻瓜式的问题，正是这一点使他们毫无拘束地提一连串的问题。
2．“他们”是指高中高年级的学生，他们渐渐失去了好奇心，失去了发问的兴趣，他们只会死记硬背最后的结果，把结果当成教条记诵，“事实被后的灵魂”
2
指这个事实是如何被提出来的，如何去研究，如何得出结论的一系列过程，而这一系死过程是多么让人兴奋喜悦，但是他们与这发现的喜悦无缘，因为他们没有好奇心，不会发问。
3．作者非常痛心，“这样的经历”是指：孩子的提问被大人嘲笑，经过几次这样的经历他对科学再也不感兴趣了，再没有发问的兴致了，未来的科学将要断送在我们手中。
4．作者这里说的“聪明的、好奇的孩子”应该是指所有的孩子，作者认为孩子是天生的科学家，我们认真对待孩子，就像对待国家和人类的未来。孩子的好奇心要得到细心的照顾、呵护和鼓励，而仅是鼓励还不够，还要给他们关键的进行思考的工具，谁把握住孩子的现在，谁玉把握住了国家和世界的未来。
五、小结
作者是如何展开议论的
文章的结构是：提出问题——分析问题——解决问题。作者先从儿童到青少年好奇心的变化这一现象提出问题，针对这一现象分析造成这些现象的原因，最后提出解快问题的方案，呼吁呵护和鼓励孩子的好奇心。
六、作业
完成课后练习
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