序言 让我们一同走进地理
【课型】新授课
【课标要求】
l 培养学生学习地理的兴趣；
l 让学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，增进学生对地理环境的理解能力和适应能力；形成正确的情感态度与价值观和良好的行为。
【教学目标】
1、理解什么是地理，知道哪些现象和问题与地理相关。
2、认识学习地理的重要性，培养学生学习地理的兴趣。
3、知道怎样才能学好地理。
【教学模式】问题探究
【教学方法】小组讨论、启发诱导
【教具准备】多媒体、图片
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
展示《太阳系》图片
地球是我们太阳系中目前发现的唯一有生命存在的星球，人类如何在这个星球上生活，怎样才能使我们的家园—地球更加美好？这些问题都要促使我们必须学习一门新的学科——地理。好，让我们一同走进地理。
欣赏图片，思考地理会为我们解决哪些问题？
强烈的视觉冲击，富有感情的语言，激发学生学习地理的兴趣。
一、什么是地理
合作交流
【任务布置】
阅读课文第一段思考：
1.什么是地理？
2.我们生活中的哪些现象是我们地理研究的内容？
【启发引导】
展示图片：
【小组讨论】
地理现象多种多样：
如各种旅游资源：名山大川、民族风情、宫殿寺庙等；各种自然现象：火山喷发、台风、冰川等；各种社会现象：城市、人口、交通等。
【回答展示】
培养学生带着问题去阅读、思考的习惯。
从自然现象、山川、人口、交通、资源等方面考虑。
【结论提炼】
地球上所发生的一切现象都属于地理现象，地理是一门综合性极强的科学。“地”是指我们所在的地球，“理”是指地球上事物的存在与变化规律。地理科学研究的对象包罗万象极其复杂，它既研究人生存的地理环境，又研究人与地理环境的关系。
1. “地”是指我们所在的地球，“理”是指地球上事物的存在与变化规律。
2.列举各种地理现象。
承转过渡
既然我们知道了什么是地理，那么地理有什么重要性呢？接下来我们共同探讨这个问题。
二、为什么学习地理
自主学习
（一）地理与我们的生活密切相关。
【布置任务】
读图思考：
1.衣随地更、装随地改
藏族服饰和阿拉伯服饰与什么有关？
2.南米北面，东辣西酸
我国南米北面,东辣西酸是怎样形成的？
【启发引导】
衣食住行的不同主要从地形、气候、土壤等因素去思考原因。
【结论提炼】
【小组讨论】
分成2个小组分别讨论问题。
【回答展示】
1.人们的衣着打扮与当地的气候、地形有着密切的关系。藏族人生活在青藏高原上，这里海拔高，气候寒凉，昼夜温差大，藏袍既有助于早晚的保暖，又有助于中午的散热。阿拉伯人生活在炎热干旱的热带沙漠地区，白袍有助于防止晒伤和通风。
2.我国的南方和北方气候、土壤差别很大。南方气候湿热，水田广布，盛产水稻，所以居民多以米饭为主；北方气候较为干旱，盛产小麦，所以居民多以面食为主。
东部湿热的气候条件下，多吃辣椒，有助于排湿去毒，西部地区土壤碱性较大，多吃酸能帮助减少钙的摄入。
【拓展探究】
1.风水宝地
通过探讨我们衣食住行与地理环境的密切关系，使学生明白地理无处不在，地理就是我们的生活，从而体会地理的重要性。
合作探究
地理与我们的生活息息相关，一方水土养一方人，只有更多的了解地理知识，才使我们在生活中拥有更多的地理智慧，解释地理现象，了解来龙去脉。
（提示）1.人种的形成主要从不同人种各自生活的地域获得太阳光热的多少思考2.南北方人的性格差异主要与季节的变化幅度有关。
（二）地理可以帮助我们树立正确的世界观。
展示【阅读材料】后请学生思考：
材料1
一纸“环评”成了碧水蓝天的保护神
2012年7月，湖北省东西湖区商务局成功牵手沿海地区一家大型化工企业。双方拟在东西湖投资100亿元建生产基地。项目如果建成，便可以极大带动本区的发展，区环保局管理副科长高洪波发现该项目虽然环保排放达标，但由于要大量使用有毒有害原辅材料，生产过程会产生较大污染且能耗较高，因此潜在环境风险较大。他果断地在环评审批报告上签了否定意见。这个意见经管理科、环保局层层上报到了区政府，区政府最终否决了该项目。
材料2
埃及神庙被刻字“到此一游”引热议
北方的房屋与南方的房屋有何区别？为什么？
2.南船北车
为什么南方交通以水运为主，北方以陆运为主？
3.环境造人
黑人和白人的差异与什么有关？
4.山光悦鸟性，潭影空人心
为什么北方人性格豪爽，南方人性格温柔？
【合作学习】
阅读材料后，小组内讨论、回答。
【回答展示】
材料1告诉我们，经济的发展不能以牺牲环境为代价，要自觉保护环境与资源，树立可持续发展的观念。
通过自主学习自主探究培养学生的学习能力。
通过对材料的分析，让学生知道学习地理，可以帮助他们形成正确的世界观，为学生的终生发展打下正确而且牢固的基础。
2013年5月25日消息，“在埃及最难过的一刻，无地自容。”网友“空游无依”的一条微博迅速引发热议，他在埃及卢克索神庙的浮雕上看到有人用中文刻上“丁锦昊到此一游”，为国人轻易毁坏千年文物的行为感到震惊和羞愧。许多网友对此均表示气愤，大呼“丁锦昊，你要火了”， “要记住，出去，你就是中国！” 。
1.材料1和材料2分别说明了什么问题？
2.通过地理课的学习，我们要树立什么观念？
【启发引导】
材料1，从环境保护角度思考。材料2，从树立全球意识，尊重不同国家的文化和传统角度思考。
【结论提炼】
1、 通过学习地理，可以因地制宜，扬长避短。
2、 通过地理学习，可以正确认识人地关系，与自然和谐相处。
3、 通过学习地理。能帮助我们树立全球意识，积极参与国际交流与合作，为构建和谐世界承担义务与责任。
4、 通过学习地理，能够使我们主动遵守法律法规，自觉保护环境与资源，树立可持续发展观念。
材料2告诉我们，出国旅行要懂得尊重不同国家的文化和传统，树立全球意识，为构建和谐世界承担义务与责任。
【拓展探究】
河北省某山区农村由于位置偏远，交通不便，经济十分落后。但是这里是全国种植麻核桃最好的地方。最近由于古玩市场对麻核桃的追捧，其市场价格一路飙升，原来10000元能买一麻袋麻核桃，而现在10000元只能买一对麻核桃。此村在村长的带领下，家家户户都开始种植麻核桃，农民的经济收入迅速提高。
以上事例说明了什么？
（提示）因地制宜，扬长避短发展农业。
承转过渡
“上知天文，下知地理”，学习地理知识并非易事，怎样才能学好地理呢？
三、怎样才能学好地理
【启发设问】
【自主学习】
阅读课文
自主探究
阅读课文后三段，回答我们应该怎样学好地理？
【检查提问】
【结论提炼】
同学们要想学好地理，必须要用“心”去学习，要用“身”去体验，要善于利用地图工具。
【回答展示】
1.学习地理首先要“眼”、“脑”、“心”并用。用“地理慧眼”去观察，用“地理头脑”去思考，用“感恩的心”去关爱地球，珍爱大自然的一草一木。
2.学好地理，要养成读图、用图的习惯。地图是地理的“第二语言”，它有助于我们理解地理原理和地理规律。
3.学好地理，要走出去，到现场去观察，到大自然中去体验，到实践中去发现，去领悟。
让学生知道学习地理需要注意要用心去学习，要用身去体验，要善于利用地图来学习地理。
知识梳理
【教学反思】
本节课主要以提升学生学习地理的兴趣，探讨学习地理的方法为目的。所以教案设计了大量的图片来刺激学生的眼球，并且提出各种各样的问题来活跃学生的思维，而这些图片和问题都是我们日常生活中能够碰到的，同学们稍加思考，即可回答，因此这样既能使课堂气氛保持活跃，又能使学生感到轻松有趣，从而达到绪论课成功，地理课便轻松的目的。不足之处是有些问题处理可能太仓促，得到结论的深度和广度不够。
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