绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第1课时学案(苏科版八年级生物上册)
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资料简介
‎《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》学讲预案 ‎ ‎ 一、自主先学 ‎1、微生物的 作用,动、植物 作用和物质的燃烧消耗大量的 ,产生大量的 ,而绿色植物的光合作用又不断吸收大气中的 ,产生 ,如此循环往复,构成了大气中的 和 的循环,维持着整个生态系统中的 ‎ 平衡。‎ 二、合作助学 ‎2、右图为某生态系统碳循环示意图,图中ABCD分别代表生态系统的成分,①——⑦代表碳元素的传递过程,请据图回答:‎ ‎(1)图中B是指 ,D是指 。‎ ‎(2)碳元素在无机环境与生物之间以 的形式进行循环;碳元素通过 作用由生物进入无机环境。‎ ‎(3)从物质循环的观点看,人体的碳元素究其根源来自于 。‎ 三、拓展导学 ‎3、近年来,由于全球的温室效应加重,“低碳”已成为每一个人的责任。(“低碳”是指在生产、生活中直接或间接降低能量的消耗,从而减少碳的排放)下图是某物质循环过程示意图,请结合上述内容,回答问题。‎ ‎(1)造成温室效应的气体主要是 。从图中可以看出,它在大气中的来源是多方面的,但它在生物圈中被消耗的主要途径是被植物吸收进行 。‎ ‎(2)图中的[C]为生物某生理过程,完成该过程生物主要是 ;a和b两类动物在生态系统中作为 促进生态系统的物质循环。‎ ‎(3)“低碳”生活要从我做起,(如骑自行车代替开车上班),在你的生活中,你可以为“低碳”做哪些事情?(至少写出两例) ‎ ‎ 。 ‎ 四、检测促学 ‎4、默写: ‎ ‎+水 +氧气 ‎ ‎ ‎5、当踏入山林时,会感到空气特别地清新和湿润,这主要是由于( )‎ A、植物的光合和呼吸作用 B、植物分泌物有杀菌作用 C、植物的光合和蒸滕作用   D、茂盛的林木遮住了大部分太阳光 五、反思悟学 ‎6、采取有效措施对保持生态系统平衡有重要意义,请对学校或社区绿化提出合理化建议。‎ 1‎

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