物态变化--温度教案(新人教版八年级物理上)
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资料简介
第三章 物态变化 第一节 温度 ‎【教学目标】‎ 知识与技能 ‎ ‎1.理解温度的概念。‎ ‎2.了解生活环境中常见的温度。‎ ‎3.会用温度计测量温度。‎ 过程与方法 ‎ ‎1.通过观察和实验了解温度计的结构和原理。‎ ‎2.通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。‎ 情感、态度与价值观 ‎ ‎1.通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,使学生乐于探索自然现象中的物理规律。‎ ‎2.养成学生使用物理仪器测量的良好习惯.‎ ‎【教学重难点】‎ 重点:温度计原理和正确使用温度计。‎ 难点:设计测温度的仪器(温度计),正确使用温度计。‎ ‎【教学准备】‎ 教师:烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表 学生:烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表、‎ ‎ 小瓶、橡皮塞、细玻璃管。‎ ‎ 【教学过程】‎ ‎ 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 9‎ ‎ 一、‎ 情景导入 ‎【出示四季图片】‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【提出问题】春夏秋冬分别给你什么感受?‎ ‎【导入语】春夏秋冬分别给我们不同的感受,尤其炎热的夏天和寒冷的冬天让人印象深刻,物理学中我们用温度来表示物体的冷热程度。‎ ‎(设计意图:通过图片,让学生观察思考四季的不同以及水的物态变化,同时引入温度的概念,激发学习兴趣。)‎ ‎ 学生观看图片,了解四季的不同以及水在夏冬两季的不同状态 ‎ 学生讨论:‎ ‎ 春天:温暖 ‎ 夏天:炎热 ‎ 秋天:凉爽 ‎ 冬天:寒冷 ‎ 二、新课 ‎ 讲授 ‎1、温度计 ‎【引入】生活中很多物体的温度不同,热的物体温度高,冷的物体温度低,你能举几个例子吗?‎ 我们有时凭感觉去判断物体的冷热,这种感觉可靠吗?请同学们亲自体验一下。 ‎ 引导学生完成实验 ‎ ‎ ‎【导入语】通过上面的实验,我们知道凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的,要准确判断和测量物体的温度,必须选择科学的测量工具――温度计。‎ ‎【小实验】自制温度计 ‎【指令语】请同学们参考课本47页“想想做做”‎ ‎ ‎ ‎ 冰、雪的温度低 开水、火焰温度高 学生体验:‎ 两个手指分别放入冷水和热水中,再取出同时放入温水中,两个手指对温水的感觉不一样。‎ 结论:感觉并不总是可靠的 ‎ 学生动手实验 ‎ 自制一个温度计 9‎ ‎,利用桌面上的器材,小组合作自制一个温度计。同时思考,温度计的原理是什么?‎ ‎【设问】如何改进自制温度计,从而更方便更精确地测量温度?‎ 根据学生讨论结果出示各种常用的温度计:‎ ‎ ‎ ‎ 实验室用温度计 体温计 ‎ ‎ ‎ 家用寒暑表 ‎【设问】为什么各种温度计的玻璃管都设计得非常细呢?‎ ‎【指令语】请同学们认真观察手中的温度计,思考一下它由哪些部分构成?‎ ‎ 把自制的温度计放入热水中,观察细管中液面的位置,液面高。然后把小瓶放入冷水中,观察液面的位置,液面低。‎ 小组讨论得到温度计原理:根据液体热胀冷缩规律制成 小组讨论:‎ ‎小瓶太大,可缩小为玻璃泡 ‎使细管内径再变细 ‎刻上刻度和温度的单位 ‎玻璃泡内液体可选用酒精、煤油和水银等 ‎ 学生观察 小组思考讨论:玻璃管非常细,当玻璃泡内的液体有微小的膨胀时,玻璃管内的液柱会有明显变化,测量温度会更精确。‎ 学生观察温度计 得出结果:温度计由玻璃泡、细管、液体、玻璃外壳、刻度、数值和温度标记℃ 构成 学生自学 1. ‎℃是摄氏温度的单位,读作摄氏度。‎ 2. 9‎ 2、 摄氏 温度 3、 温度计 的使用 ‎ ‎ ‎【指令语】不少同学注意到温度计上有个标记℃,这是什么意思呢?请同学们认真看课本48页“摄氏温度”部分,结合手中的常用温度计,进行自学。‎ 出示自学指导:‎ 1. 温度计上的符号℃是什么?‎ 2. 摄氏温度是如何规定的?‎ 3. 读出下面的温度值: ‎30℃‎ ‎‎-15℃‎ ‎【疑难点拨】‎ 字母C表示采用的是摄氏温度,而℃才是摄氏温度的单位,‎30℃‎应读作“30摄氏度”,不能写成“30C”,或读成“30度”或“摄氏30度”。‎ ‎【指令语】请同学们看课本48页“小资料”,现在进行抢答比赛:‎ ‎ 金的熔点 ‎ 人的正常体温 ‎ 酒精的凝固点 ‎ 太阳表面温度 ‎【设问】‎ ‎1、我们在使用温度计前应该哪些问题?‎ ‎2、三种常用的温度计的量程和分度值分别是多少?‎ 3、 所测温度能否超过所选的温度计的量程?‎ 课件播放视频:温度过高而使温度计被胀破 在标准大气压下,把冰水混合物的温度规定为‎0摄氏度,把沸水的温度规定为‎100摄氏度,在‎0 ℃‎和‎100 ℃‎之间分成100等份,每等份代表‎1摄氏度(‎1 ℃‎)。‎ ‎3. 30摄氏度、负15摄氏度或零下15摄氏度。‎ 学生抢答:‎ ‎ 1064摄氏度 ‎ 37 摄氏度 零下117摄氏度 约‎6000摄氏度 ‎(设计意图:让学生抢答,既训练了他们对摄氏温度的读法,又能使学生明白知识来源于生活,体现了生活走向物理的教学理念。)‎ 小组讨论:‎ ‎1.通过估计被测物体的温度选择具有合适量程和分度值的温度计。‎ ‎2.实验用温度计的量程‎-20℃‎—‎110℃‎,体温计的量程‎35℃‎—‎42℃‎,分度值‎0.1℃‎。寒暑表量程是‎-30℃‎—‎50℃‎,分度值‎1℃‎。‎ ‎3.不能,否则温度计里的液体可能将温度计胀破或者读不 观看视频加深理解 小组讨论交流:‎ 9‎ ‎ ‎ 4、 如何正确地用温度计测量水的温度呢?请同学们思考下面几种做法和读数方法,哪种是正确的?那种是错误的?‎ ‎ ‎ ‎ 1 2 3 4‎ ‎ ‎ ‎5、使用温度计时还有可能出现什么错误?‎ ‎【指令语】请同学们总结一下正确使用温度计的方法。‎ 教师来回指导,并用课件出示要点:‎ ‎ 1、使用前要认清温度计的量程和分度值,所测液体温度不能超出量程。‎ ‎ 2、测量时温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中,不能碰到容器底或容器壁。‎ ‎ 3、温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿,待温度计的示数稳定后再读数。‎ ‎1图温度计玻璃泡不应该碰到容器底;2图温度计玻璃泡不应该碰到容器侧壁;3图温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中;4图正确;‎ 读书时上下两个视线是错误的,中间的是正确的。‎ ‎5.读数时温度计玻璃泡离开了被测液体 没有等待温度计的示数稳定后就读数 学生总结正确使用温度计的方法 ‎ 学生回答:‎ ‎ ‎ ‎ ‎‎-2℃‎ ‎ ‎ ‎ ‎‎38℃‎ ‎ ‎ ‎ ‎‎-4℃‎ ‎ ‎ ‎ ‎‎74℃‎ 9‎ 4、 体温计 ‎ 4、读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,视线要与温度计中液柱的液面相平。‎ ‎【巧记忆】估、选、看、浸、等、读、记、取 ‎【反馈练习】‎ 下列温度计的示数分别是多少?‎ ‎ ‎ ‎【实验探究】温度计测量水的温度 ‎ 要求:先用手指碰触杯壁,估计水的温度,再用温度计测量水温。‎ 手指感觉 估测温度 实验温度 凉水 温水 热水 ‎ ‎ 出示体温计图片:‎ ‎ ‎ ‎【设问】‎ 1、 体温计在构造上和普通温度计有什么不同?‎ ‎2、为什么要这样设计?‎ 学生按要求分组实验,练习温度计的使用,并展示实验结果,相互交流实验中出现的问题。‎ 学生仔细观察并进行小组讨论:体温计里面的玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口。‎ 读数时体温计要离开人体,水银变冷收缩,水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡,仍指示原来的温度。重新用体温计时,必须用力往下甩,让水银再回到玻璃泡里。其他温度计不允许甩。‎ ‎ ‎‎37.8℃‎ 观看视频加深理解 9‎ 3、 使用体温计为什么要先甩一甩?其他温度计可以甩吗?‎ 4、 此时体温计示数是多少?‎ ‎ 课件播放视频:体温计 ‎ ‎ 三、课堂 ‎ 小结 ‎ ‎ ‎ 学生归纳总结这节课的知识要点 ‎ 教师来回巡视并给予指导帮助 学生梳理本节知识要点 小组成员交流收获和疑惑 四、课堂 ‎ 检测 ‎ 要求:合上课本,独立完成,字迹工整 ‎ 教师巡视、出示答案、给予指导帮助 按要求完成检测题(见附件)‎ 纠错,查漏补缺 五、布置 ‎ 作业 ‎1、动手动脑学物理 ‎ ‎2、阅读课本50页科学世界 ‎ 课后独立完成 ‎【板书设计】‎ 一、温度 ‎1、定义:物体的冷热程度叫温度 ‎2、常用单位:℃‎ ‎ ‎30℃‎ 读作: ‎-15℃‎ 读作:‎ ‎3、摄氏温度的规定: 冰水混合物 ‎‎0℃‎ ‎ (标准大气压) 沸水 ‎‎100℃‎ 二、温度计 ‎1、结构:‎ ‎2、原理:温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的 ‎3、使用:估、选、看、浸、等、读、记、取 三、体温计 ‎1、结构: 2、使用:‎ ‎【教学反思】‎ 一、 教案中的“亮点”‎ 9‎ ‎1、以学生为主体,设计了多个学生动手的实验,如自制温度计,测量水的温度,让学生真正动起来,发挥学生的主动性,让学生在体验中成长。‎ ‎2、运用大量的实物,如各种温度计,让学生感受到物理就在身边,充分利用多媒体技术来展示一些图片和视频,让部分知识的学习变得更加容易、好懂,同时也增加了课堂的趣味性。‎ ‎3、在温度计的使用部分,设计的比较细致。使用前要注意哪些问题,测量时注意哪些问题,读数时要注意哪些问题,并且在理论总结后又进行具体的测量实验,能够培养学生理论联系实际的能力。‎ 二、教学中易出现的问题 学生在读数时,尤其零下多少度时,易出现错误,常常找不准零刻度线,以后的教学中要引导学生先明确零刻线,要从零刻线开始去读数,读数前必须明确温度计的分度值。‎ 附件:‎ 课堂检测 ‎1.温度计的原理是根据 制成的,人的正常体温(口腔温)大约是 ,读作 。体温计的量程是 ,分度值是 .‎ ‎2.下面关于常用温度计的使用中,错误的是 [ ]‎ A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度;‎ B.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触;‎ C.测量液体温度时,温度计玻璃泡要完全浸没在液体中;‎ D.读数时,要把温度计从液体中拿出来再读数。‎ ‎3. 两支没有甩过的体温计的读数都是39 ºC ,经过消毒后直接用来测量体温是36 ºC和40 ºC的两个病人,则这两支温度计的读数分别是( )‎ A、36 ºC和40 ºC B、40 ºC和40 ºC ‎ C、39 ºC和40 ºC D、39 ºC和39 ºC ‎4. 两支内径不同、下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计,同时插入一杯热水中,过一会儿则地看到( )‎ A. 两支温度计水银柱上升的高度相同,示数相同 ‎ B. 内径细的温度计水银柱升得较高,示数较大 ‎ C. 内径粗的温度计水银柱升得较高,示数较大 ‎ D. 内径粗的温度计水银柱升得较低,两支温度计示数相同 ‎5.在用“温度计测水的温度”的实验中,试按温度计的使用步骤把下面的叙述依次排列:_________________________________‎ A、取一只适当的温度计 B、估计被测水的温度 C、把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中 9‎ D、认清温度计的最小刻度值 E、观察温度计的量程 F、让温度计玻璃泡在水中稍候一会儿,等示数稳定 G、从水中取出温度计 H、对温度计进行读数 ‎6.小明用一只水银温度计,测量烧杯中水的温度,如图所示。 请指出他在使用温度计时存在的两个问题:‎ ‎① ‎ ‎② ‎ 答案:‎ ‎1.液体的热胀冷缩 ‎37 ℃‎ 37摄氏度 ‎35℃‎—‎42℃‎ ‎0.1℃‎。‎ ‎2. D 3. C 4. D 5.B A E D C F H G ‎6. ①视线没与温度计中液柱的液面相平。‎ ‎②测量时温度计的玻璃泡碰到容器底或容器壁。‎ 9‎

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