东北地区的人口与城市分布
教学基本信息
课题
6.2东北地区的人口与城市分布
课型
新授课
课时安排
6.2
年级
八年级下册
教 学 目 标
在本课学习结束时，学生能够：
1.了解东北地区的人口分布特点及主要民族。
2.了解东北地区的主要交通运输方式及线路。
3.掌握东北地区的主要城市及工业部门。
教学重难点
1.了解东北地区的人口分布特点及主要民族。
2.掌握东北地区的主要城市及工业部门。
教 学 过 程
教学环节
教 学 活 动
设计意图
新课导入
教师：从清朝初年直至新中国成立之前的300余年间，先后有3000多万迫于生计的华北穷苦百姓离乡背井，相继踏上关东大地，电视连续剧《闯关东》用艺术的形式再现了这段厚重而悲壮的传奇历史。所谓的关东，是指山海关以东，辽宁、吉林、黑龙江三省地域，即今天的东北地区。闯关东是中国历史上时间最长、人数最多的人口大迁移，直接影响了东北的人口分布。你知道东北现在的人口分布情况吗？今天我们一起去了解吧。
课件展示：
创设情境，激发兴趣
探究活动一：东北地区的人口和民族
教师：阅读课本第31页“东北地区人口分布”图，概括东北地区的人口分布特点。
课件展示：
学生：东北地区人口分布不均。
教师：东北地区人口分布不均匀。中部和南部平原地区人口多，工业和交通运输发达的地区人口多，北部和东部山区人口少。
教师：综合前面所学内容，分析影响人口分布的因素？
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：地形、气候、社会经济条件和开发历史长短是影响东北地区人口分布的主要因素。
教师：结合东北地区的面积与人口统计图表，回答以下问题：（1）估算2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口分别约为1953年的多少倍？
（2）计算2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口密度分别是多少？
（3）人口密度大于100人/平方千米的地区主要分布在哪里？
结合地图，观察图例，解答地理问题，培养学生读图的能力。
锻炼学生的语言表达能力，积极发言。
引导学生从地形、气候两方面入手，分析影响人口分布的因素。
学会利用图表，回答地理问题。
课件展示：
学生：动手计算，积极回答问题。
教师：（1）黑龙江、吉林、辽宁三省的人口分别约为1953年的3.2，2.4，2.1；（2）2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口密度分别是84.4、146.9、297.6人/千米2；（3）人口密度大于100人/平方千米的地区主要分布在中部和南部平原地区。
课件展示：
教师：从图中观察东北地区主要包括哪些民族？
学生：汉族、朝鲜族、蒙古族等。
教师：东北地区是我国少数民族主要分布区之一，主要有满族、蒙古族、回族、鄂温克族、朝鲜族、赫哲族等，其中满族是东北地区人数最多、分布较广的少数民族。
利用地图解答地理问题，锻炼学生的读图能力。
教师：观察各民族的分布地区？
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：东北各少数民族中，满族分布最为广泛；蒙古族主要分布东北地区西部；回族主要分布在东北地区中部；朝鲜族分布在长白山两侧；鄂温克族分布在东北地区西北端；鄂伦春族主要分布东北地区北部山区；赫哲族主要分布在三江平原。
教师：通过了解东北地区各民族分布情况，根据材料回答问题：赫哲族是中国北方长期以渔猎为生的民族。“赫哲”一词有“下游”或“东方”之意，赫哲人是“住在江边的人”。人们常用“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞进饭锅里”这句民谣来描述赫哲人的渔猎生活。找出赫哲族的分布地区，讨论上述民谣表达的含义。
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：赫哲族的分布地区：黑龙江、松花江、乌苏里江冲击而成的三江平原。民谣表达的含义：这里沃野千里，物产丰富，自古以来是富饶的天然渔场和逐猎之地。
探究活动二：东北地区的城市分布
教师：观察东北地区交通干线图，找出东北地区主要的铁路干线。
课件展示：
学生：东北地区主要的铁路干线京哈线、哈大线、滨洲线、滨绥线。
教师：东北地区形成了四通八达的交通运输网，其中铁路运输占主要地位，纵横交错的铁路连接着全区各主要城市和工矿中心。
教师：读图，找出哈尔滨、大庆、齐齐哈尔、绥芬河、长春、吉林、图们、沈阳、大连、鞍山、丹东等城市，归纳东北地区城市分布的特点。
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：东北地区是中国城市密集、城市化水平较高的区域。城市主要集中在交通干线沿线地区，特别是哈大线、滨洲线、滨绥线沿线地区。
课件展示：
能够熟练应用地图，并指图，回答地理问题。
结合交通干线及城市分布图，概括城市分布特征。
教师：东北地区主要城市有哈尔滨、长春、吉林、沈阳、大连、鞍山等。结合课本材料，举例说明哈尔滨是一个具有“异国情调”魅力的城市；结合有关知识，解释哈尔滨具有这种独特的异国情调的原因。
学生：自由发言，教师总结。
教师：哈尔滨素有东方小巴黎，东方莫斯科的美称。特殊的历史进程，以及与俄罗斯接壤的地理位置，使哈尔滨与俄罗斯长期保持广泛联系，因而造就哈尔滨异国情调的美丽都市。
课件展示：
教师：长春是东北地区中部的中心城市，是中国著名的汽车制造基地。长春是中国汽车工业的“摇篮”。沈阳是东北地区最大的综合性中心城市和交通枢纽。沈阳名胜古迹众多，是国家历史文化名城。
课件展示：
能通过材料及图片信息，回答地理问题，锻炼学生的语言概括能力。
教师：辽东半岛南部的海港大连城市特征：大连市位于40°N以南，是东北地区纬度最低的城市，而且依山傍水，气候深受海洋的影响，因而夏无酷暑，冬无严寒。在大连举办国际服装节的优势条件：1.地理位置优越，是东北地区的重要门户，与日本、韩国、朝鲜和俄罗斯联系密切；
2.海陆交通便利，工业发达，城市基础设施完善;
3.环境优美，是著名的避暑旅游胜地。
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
当堂问题当堂解决，做到理论知识与实际问题相解决，锻炼学生的做题能力。
板 书 设 计
分布不均匀
人口 中部和南部平原地区人口多
人数最多的少数民族是满族
东北地区的人 交通：铁路占主要地位
口与城市分布 城市：主要集中在交通干线沿线
地区
北部的中心城市：哈尔滨
主要 中部的中心城市：长春
城市 最大综合性中心城市：沈阳
通过板书，完成本课小结，使学生再一次熟悉本节课知识脉络。
教 学 反 思
这节课我们主要学习了东北地区的人口与城市分布情况，使学生清楚人口与城市的分布特点是由自然环境也就是地形和气候等因素决定的，进而使学生明白自然环境决定人文环境。通过本节内容学习，使学生学会读图、分析地图，能够理论结合实际，并能熟练应用地图解决地理问题，掌握地理学习技巧，达到举一反三的效果。
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