海陆分布（第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
【教学目标】
1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2．运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。通过阅读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的形状和大小。（重难点）
3．养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】问题导学法、读图分析法、列表对比法、小组合作探究法。
【教具准备】标有大洲名称的卡片、空白七大洲分布图、多媒体图片。
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
多媒体展示加加林登入太空观测地球的图片。
加加林说：“我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。”这是为什么呢?今天我们就通过学习《海陆分布》来解决这一问题。
学生观看、思考
通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。
提出问题
研讨学习
一、七分海洋，三分陆地：
1、教师出示“海陆面积比例示意图”。并引导学生观察，完成问题。
2教师设问：地球表层的海洋和陆地是均匀分别于地表的吗？然后展示多媒体图片：
（1）展示南北半球图，对比南北半球的海陆面积比例，总结、归纳海陆分布特点。
1、学生读“海陆面积比例示意图”图完成：
（1）地球表层由海洋和陆地组成，海洋面积占71％，陆地面积占29％，概括地说，地球表层是“七分海洋，三分陆地”
。
2、学生看图观察、结合图3-1-2，比较并描述半球海陆分布状况与特点。
（1）比较南北半球面积和海陆分布特点。
海洋面积
陆地面积
南半球
北半球
特点：从南北半球看：北半球陆地面积比海洋面积小，南半球陆地面积比海洋面积 小。北半球陆地面积比南半球陆地面积 大
让学生学会阅读饼状图。
（2）展示东西半球图，对比东西半球的海陆面积比例，总结、归纳海陆分布特点。
（3）展示水陆半球图，对比水陆半球的海陆面积比例，总结、归纳海陆分布特点。
3、师问：如何描述地球表层海陆分布的特点，你的发现是什么?
师生共同小结：
无论我们怎样划分,地球的任何两个大小相等的半球,都是海洋面积大于陆地面积，海陆分布不均匀。
4、追问：为什么我们把这个星球叫地球，而不叫水球呢？
。海陆分布不均匀 （均匀还是不均匀）。
（2）比较东西半球面积和海陆分布特点。
海洋面积
陆地面积
东半球
西半球
特点：从东西半球看：西半球陆地面积比海洋面积 ，东半球陆地面积比海洋面积 。东半球陆地面积比西半球陆地面积 。海陆分布 （均匀还是不均匀）。
（3）比较水陆半球面积和海陆分布特点。
半球
海洋面积
陆地面积
水半球
陆半球
特点：从水陆半球看：水半球陆地面积比海洋面积 ，陆半球陆地面积比海洋面积 。陆半球陆地面积比水半球陆地面积 。海陆分布 （均匀还是不均匀）。
3、通过观察以上三组比较，我的发现是 。
4、学生讨论，交流，发表自己观点。
①称为“水球”的理由：海洋的面积远大于陆地的面积。
②称为“地球”的理由：自古以来，人类 就居住在陆地上，限于当时的条件，人们并不知道除陆地以外还有广大的海洋，更不知道海洋的面积还大于陆地。
让学生学会读图和分析数据的方法，培养学生从地图中提取地理信息的能力和习惯。
培养学生总结归纳能力。
回扣导课，进一步提高学生学习兴趣。
衔接与
过 渡
通过以上的学习，我们大家知道无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球，都是海洋面积大于比陆地面积。那么你知道地球上都有哪些海洋和陆地吗？
提出问 题
研讨学 习
二、七大洲
5、指导学生读课本44页文字及图片，理解地理概念：大陆、岛屿、半岛、大洲。
（通过图示字母和文字结合，使学生理解地理概念）
拓展：出示亚洲图，指图说出亚洲大陆、岛屿、半岛。
5、学生读书、结合图片，理解地理概念并完成表格。
大陆
面积广大的陆地，图中A（字母）表示大陆
世界最大的大陆是亚欧大陆
岛屿
面积较小的陆地，四面环海，图中C（字母）表示岛屿
世界最大的岛屿是格陵兰岛
半岛
陆地伸进海洋的凸出部分，图中B（字母）表示半岛
世界最大的半岛是阿拉伯半岛
大洲
大陆和它周围的岛屿合起来的总称
最大的洲是亚洲
拓展练习：学生指图练习。（指出亚洲大陆、任意岛屿、半岛）
通过学生读图、交流与合作，培养学生合作学习能力和综合分析问题的能力，使学生在交流、讨论、解惑中学会运用地图、借助地图学习的能力。
拓展练习既可以巩固，也启下。
小结过 渡
我们将面积广大的陆地称为大陆，面积较小的称为岛屿。大陆与其附近的岛屿合起来称作大洲。那么通常把全球的陆地划分为几大洲呢？
提出问 题
研讨学 习
6、展示七大洲地图：
引领学生学习和研究七大洲的名称及位置：
（1）东、西半球主要的大洲。
6、学生读图，分享交流：
（1）位于东半球的大洲主要有：
亚洲、欧洲、非洲、大洋洲
位于西半球的大洲主要有：
北美洲、南美洲
（2）位于北半球的大洲主要有：
北美洲、欧洲、亚洲、非洲
位于南半球的大洲主要有：
南美洲、大洋洲、南极洲
（3）学生完成下表：
内容
项目
主要大洲
（2）完全在北半球的大洲；完全在南半球的大洲。
（3）被赤道穿过的是哪几个大洲？
南、北回归线分别穿过哪些大洲？
南、北极圈穿过哪些大洲？
0°经线、180°经线分别穿过哪些大洲？
跨经度最广和纬度最高的是哪个大洲？
（4）跨经度最广的大洲；纬度最高的大洲。
7、指七大洲地图。展示七大洲空白轮廓图。
（1）在七大洲空白轮廓图上指说七大洲名称。
（2）将标有七大洲名称的卡片贴到相应的大洲位置。
8、画七大洲地图。绘制七大洲简图。
指导学生参照下图绘制七大洲简图。
9、展示“七大积洲的面和轮廓”图：
赤道穿过的
北回归线穿过的
南回归线穿过的
北极圈穿过的
南极圈穿过的
0°经线穿过的
180°经线穿过的
完成后分享交流：
赤道穿过的大洲有：
非洲、南美洲、亚洲、大洋洲
北回归线穿过的大洲有：
非洲、亚洲、北美洲
南回归线穿过的大洲有：
非洲、大洋洲、南美洲
北极圈穿过的大洲有：
欧洲、亚洲、北美洲
南极圈穿过的大洲有：南极洲
0°经线穿过的大洲有：
欧洲、非洲、南极洲
180°经线穿过的大洲有：
亚洲、大洋洲、南极洲
跨经度最广和纬度最高的大洲是：南极洲
7、（1）在七大洲轮廓图上指说七大洲名称.
（2）在空白图上张贴七大洲卡片。
8、在白纸上，学生先标出主要经纬线的位置（如赤道、南北回归线、南北极圈，0°经线、180°经线），再画出如左图所示七大洲的几何轮廓图，并标出七大洲的名称。
通过学生看图，培养学生提取地理信息的能力、空间思维能力和综合分析问题，解决问题的能力。
小组合作学习，初步认识大洲的名称及位置。
引导学生在认识各大洲面积的同时，注意观察其轮廓及形状，并比较大小。
教师点拨七大洲面积大小排序的记忆方法：
亚非北南美，南极欧大洋。
9、根据面积比较大小：
亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
通过指说各大洲的空白轮廓图进一步强化七大洲的名称和位置。
通过动手绘图等实践活动，加深学生对七大洲轮廓与相对位置的理解与认识。
进一步强化学生对七大洲的认识。
承转过 渡
读“七大洲的分布”图，我们可以看出，亚洲和欧洲的大陆部分是一个整体，称为亚欧大陆，它是世界上面积最大的大陆。为了区分洲与洲之间的界线，人们根据山脉或河流（湖泊、海峡、运河）等给大洲划分了洲界，你能根据地图图，说一说亚欧、亚非以及南北美洲之间的分界线吗？
提出问 题
研讨学 习
10、出示七大洲分布图和洲界图。
要求：读图找出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。
（老师在学生完成表格后强调洲界，并要求学生进行指图识记强化练习）
10、学生阅读课本45页文字，结合图3-1-5完成表格：
大洲
分界线
亚洲与欧洲
乌拉尔山脉 –乌拉尔河-大高加索山脉-土耳其海峡
亚洲与非洲
苏伊士运河
南美洲与北美洲
巴拿马运河
学生指图识记练习。
通过读图填表，集中知识点，使学生识记和强化大洲和分界线的名称及位置。
陆地 29%
海洋71%
海陆分布不均匀
七大洲：
名称
大小
位置
分界线
海陆分布
知识构建 与
梳理
（师生共同构建本课的知识网络图。
亚非北南美，南极欧大洋
（面积从大到小）
亚洲与欧洲的分界线：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡
亚洲与非洲的分界线：苏伊士运河
南、北美洲的分界线：巴拿马运河
洲
界
通过建构与梳理本课的知识体系，加深学生对所学知识的理解，提高学生的认知水平与综合概括能力。
结束
新课
这节课，我们认识了地球这个大家庭中儿女家产的分配情况，重点了解了陆地“七兄弟”的名称、大小、位置与分界线等知识。有人之所以将“地球”称之为“水球”，这正说明了海洋占全球面积之广大——“三分陆地，七分海洋”。那么，关于地球这个大家庭中女儿的名字、位置、大小和分布状况是怎样的，下节课，我们接着学习。
结束新课，引出下一课的学习内容，为下一课的学习做好铺垫。
【当堂达标】
1. （目标1）从宇宙中看地球，地球是一个蔚蓝色的美丽星球，原因是（ ）
A.地球表面有大面积的森林 B.地球被水汽所包围
C.地球上七分是海洋，三分是陆地 D.地球被云层所包围
2.（目标2）跨经度最广的大洲是（ ）
A.亚洲 B.非洲
C.北美洲 D.南极洲
3.（目标2）面积最小的大洲是（ ）
A.亚洲 B.大洋洲
C.北美洲 D.南极洲
4.（目标2）本初子午线穿过的大洲是（ ）
A.亚洲、欧洲 B.北美洲、南美洲
C.欧洲、非洲 D.非洲、大洋洲
5. （目标2、3）读七大洲分布图，回答问题：
（1）写出数字所代表大洲的名称：
① 、② 、 ③ 、④ 、⑤ 、 ⑥ 、⑦
（2）大洲③与⑤的分界线 ，
大洲①与②的分界线是 ，
大洲④与⑤的分界线是 。
（3）跨东西、南北半球的大洲是 （填字母）。
（4）赤道穿过的大洲有 、 、 和 洲。
【教学反思】
海陆的分布不仅是本章的重点，而且也是整个初中地理教学的重点，它看似简单，但意义重大，只有夯实这一基础，才能为学生逐步搭建起牢固的空间概念。在教学过程中为解决这一重难点，我着重引导学生通过读图、指图、填图、画图，从不同角度、不同层面去认识、学习海陆面积比例、大陆、半岛、岛屿、大洲、和七大洲的名称、位置、分布特征以及大洲分界线，以培养和提高学生空间思维能力、读图获取地理信息的能力和综合分析问题的能力，注重学生体验学习的过程，引导学生不断将知识内化。
由于课前过高估计了学生的读图分析能力和空间思维能力，课堂学生掌握知识的达标度并没有达到预想效果，需在今后的教学中继续加强学生空间思维能力和读图分析能力的培养。
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