《三峡》
◆ 教材分析
《三峡》节选自郦道元的《水经注·江水》，是一篇描写三峡水势及两岸风光的精美散文，文中的内容就好像一幅又一幅的山水画。细细品读之中，不时会有闪亮的美点进入我们的眼帘。作者竟在这150余字极短的篇幅展现了无限风光，颇有“尺幅千里”的意味。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
1、朗读并背诵课文；
2、积累文言词汇；
3、学习抓住特征描写景物的方法；
4、整体感悟课文内容，用生动精练的语言描述三峡的四季景色。
【过程与方法目标】
1、学习本文抓住特征描写景物的方法；
2、理解作者安排本文顺序的方法；
3、查寻《水经注》和郦道元的有关资料。
【情感态度价值观目标】
1、体会文章表达的思想感情；
2、培养学生热爱祖国大好河山的感情。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
1、朗读并背诵课文；
2、积累文言词汇；
3、学习抓特征写景的方法。
【教学难点】
体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
◆ 课前准备
◆
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多媒体课件、图片。
◆ 教学过程
第一课时
一、创设情景，激情导入：
1、导语：
我们伟大的祖国，山河壮美。真是“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”它们像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地。新建的三峡工程就是祖国的瑰宝之一。
毛泽东同志在1956年的《水调歌头·游泳》中有诗句说的就是建三峡水电站的构想，并讲述神女的故事。
让我们的思绪倒流，追溯三峡的过去，—睹她在历史上的真容。学习了北魏时期著名的地理学家郦道元的游记散文《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？（板书课题：三峡）
长江是我们的骄傲和自豪：长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。北魏著名地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。
这节课让我们随着他的描绘一起来领略三峡的无限风光吧。板书《三峡》。
题解：峡，两山夹水的地方。
2、作者简介：
郦道元（466或472——527）北魏地理学家，散文家。出身于官宦世家，他也先后在平城（北魏都城，今山西大同市）和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。他认为，地理现象是不断发展变化的，经过历代的更迭，城邑的兴衰，河道的变迁和山川名称的更易，地理著作必须不断充实完善。
他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著。本书共四十卷，记述了1，252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及城郭、风俗、土产、人物等。
《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川。他为官“
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执法情刻”、“素有严猛之称”，颇遭皇族、豪强忌恨。
北魏孝昌三年（公元527年），汝南王元悦乘雍州刺吏萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去作关右大使。途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。著作另有《本志》、《七聘》，均已失传。
二、初读课文，扫清障碍：
1、注意节奏。
第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。
第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂。
第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
2、重点字读音。
阙处（quē） 重岩叠嶂（diézhàng） 隐天蔽日（bì ）曦月（xī）
襄陵（xiānglíng） 沿溯（sù） 素湍（tu）飞漱（shù） 长啸（xiào）
属引（zhǔ）
3、本文选自《水经注疏》，作者：郦道元，北魏（朝代），地理学家。撰《水经注》，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂、语言清丽，具有较高的文学价值。《水经注》是对《水经》作的注释。
4、三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。本文重点写的是三峡中的巫峡的景色。
5、本文首句写出了雄峻奇险的三峡总貌，突出了巍峨连绵的特点，为下文写山、水作了有力的铺垫。
文章的第一段只有33个字，却是全景。总写了磅礴的山势，勾勒出700里三峡的雄险，描写了群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮丽。就那么一笔，视点变化多姿，“三峡七百里”写三峡之长，似乎只有俯视才可能尽收眼底；“两岸连山，略无阙处”写群山的高峻，是纵向的极目远望；“重岩叠嶂，隐天蔽日”写峡谷的幽深，分明有从下向上仰望的感觉。还巧妙地进行了侧面烘托 ，“自非亭午夜分，不见曦月”写得多好——抬头看天，不到“亭午夜分”，连世界上最有光彩的事物都难以看到，这山还不高吗？这峡还不深吗？
第二段写的是夏季的江水，从写法来看，作者运用了“层层铺展”的手法美美地将水写了一番。第一层，用“沿泝阻绝”写出水涨路绝的壮观景象；然而这还不够，又写第二层，用一个“朝发白帝，暮到江陵”的特例来极写水速之巨大；然而这还不够，再来一笔，假设“
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乘奔御风 ”来与飞快的流速进行比较，从侧面再次进行有力的衬托。在这几笔之中，写得最美的就是“朝发白帝，暮到江陵”那几句，它不仅仅从时间之短、距离之长写了水之流速，它可让我们想象三峡江流的汹涌向前、奔腾咆哮，它可让我们感受到我们坐在小小木船上飞流直下、一泻千里、荡魂摄魄的快感，它还让我们联想到，李白那极具美感的《早发白帝城》， 是不是对此的创造性改写呢?
第三段写的是春冬江景，此时时令不同，水退潭清，山水秀美，与夏日相比又是一番景象。这一段好像是用取景框选取的极为美丽的一角，然后用神工妙笔生动地描画，精心地点染。作者好像是在用这种特写式的精心描绘“以点带面”，来表现三峡与江流的处处美景。这美丽的一角是立体的、错落有致的。低有深潭，然而写深潭还嫌单调，还要写潭中的倒影；高有绝，然而写绝还觉单一，还要写上的怪柏；再添几道“悬泉瀑布”，让它们“飞漱其间”，又是壮美的一景。这美丽的一角又是色调润泽的、动静有致的。你看“素湍绿潭”，雪白的是急流，碧绿的是深潭；你再看“回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃动的是模糊的物影；更不用说那跌宕多姿、水花飞溅的“悬泉瀑布”了，它们甚至让我们听到了那哗哗的水声，甚至让我们感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。在这水清、树荣、山峻、草茂的地方，在这生机盎然的山水之间 ，谁说不是“良多趣味”呢?
《三峡》，美在那一声悠长的渔歌。第四段写得特别有情调，特别有意境，它写的是秋景的凄凉。从全文来讲，作者在写了夏、春、冬之后必定要描写秋景，而写秋景必定要注意精选不同的角度。于是，在写了高山深峡、急流碧水之后，他调动笔锋为寒林高猿敷设上一笔 ，在写了雄壮、险峻、秀美之后，他着力地表现肃杀，在写了形、写了色之后并没有忽略写声，到此作者已多角度、全方位地把三峡的神奇美丽表现在我们的面前。所以不论从哪一个角度讲，这一段中的描写均是妙笔，都能让人进行回味悠长的咀嚼。然而更妙的、更美的就是那一声渔歌，就是那一句似乎顺手拈来同时又是巧妙点缀的渔者之歌。本来，“林寒涧肃”已经是够凄清的了，“空谷传响”的“高猿长啸”已经够凄异了，啼声的“哀转久绝”已经能够让闻者倍感寒意了。然而一句“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”顿然将这凄寒之境进行升华，它唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉，给人余音缭绕之感。这时的描写，就达到了“情景交融”的境界。如果说在此之前所写的是“风景”的话，到这里已经表现出“风情”；如果说在此之前是写“景”的话，到这里已带着写“意”之味。在尽写了山光水色之后将笔触转向“猿”与“人”，从而深化文章意境，这就是作者的妙笔所在。
三、细读课文，整体感知：
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1、这长篇课文先总写什么，再写什么？
（先写三峡地貌，再写三峡不同季的壮丽景色。板书：地貌 四季）
2、讲解1自然段：教师范读第1自然段后要求学生读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。
朗读停顿训练重点：
自／三峡七百里中
自非／亭午夜分／不见曦月
疏通字词、文意：
自：从、由。
阙：同“缺”。
嶂： 像屏障一样的高山。
自非：如果不是。 曦：阳光。
3、这一自然段写什么？抓住了什么特点写？（板书：长、连、高）
讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？（说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。“自非亭午夜分不见曦月”是并提，是对山进行的侧面描写。如果山不高，会了出现这样的情况；如果山不相连或有中断的地方或只一岸有山，也不会出现这样的情况；如果三峡不长，也不会出现这样的情况。）
4、按老师讲的学习第一自然段的方法分小组自学第二、三自然段。
讨论归纳：
（1）要求读准字音，读清句间停顿：
至于／夏水／襄陵，
襄陵：动补短语，漫上丘陵
沿／／溯／阻绝。
沿溯：并列短语，上行和下行
或／王命急宣，有时／朝发白帝，暮到江陵，其间／千二百里，虽／乘奔御风／不以疾也。
春冬之时，则／素湍／绿潭，回清／倒影。绝巘／多生怪柏，悬泉／瀑布，飞漱其间。清／荣／峻／茂，良多趣味。
讨论：“沿溯阻绝”、“清荣峻茂”朗读时该怎样停顿才能准确传达文意？
（2）疏通字词、文意：
襄：漫上。 沿：顺流而下。 溯：逆流而上。 或：有时。
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虽：即使。 奔：飞奔的马。 以：认为。 疾：快。
素：雪白。 湍：急流。 绝：高。 巘：山峰。
漱：冲刷。 清：水清。 荣：树荣。 峻：山高。
茂：草茂。 良：真、实在。
（3）第二、三自然段分别写了什么景色？抓住了什么特点？
（板书：夏天：沿溯阻绝乘奔御风春冬：素湍绿潭 清荣峻茂）
5、共同学习第四自然段：
（1）抽生朗读，教师点拨如下：
每至／晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故／渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
（2）疏通字词、文意：
旦：早晨。 寒：清凉。 肃：寂静。 属：连续。
引：延长。 哀：悲哀。 转：婉转。 绝：消失。
（3）第四自然段写什么？（板书：秋天：林寒涧肃 高猿长啸）
（4）指导背诵。
四、精读课文，深入感悟：
1、通假字。
略无阙处：阙通缺，空缺，中断。
哀转久绝：转通啭，声音宛转。
2、词类活用。
虽乘奔御风不以急也。奔：动作名，指飞奔的马。
春冬之时，则素湍绿潭。湍：形作名，指急流。
回清倒影。清：形作名，指清波。
每至晴初霜旦。霜：名作动。指结霜。
3、一词多义。
自：自三峡七百里中：在。自非亭午夜分不以疾也：如果。
或：或王命急宣：有时或以钱币乞之：有的人。
绝：哀转久绝：消失绝巘多生怪柏：极高。
转：哀转久绝：转通啭，声音宛转。策勋十二转：勋级每升一级叫一转。
疾：虽乘奔御风不以急也：快。君有疾在腠里：小病。
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4、重点虚词“以”字的用法。
虽乘奔御风不以急也。认为。（动词）
自非亭午夜分。自：如果。自非：如果不是。
略无阙处。略无：没有一点儿。
虽乘奔御风不以急也。虽：即使。不能译为“虽然”。
则素湍绿潭。则：那么。清：白色的。素湍：雪白的急流。
故渔者歌曰：故：所以；因此。
6、重点句子的意思。
（1）两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。
译：两岸都是相连的高山，没有中断的地方。重重叠叠的山岩和山峰，把天空和太阳都遮蔽了。
（2）自非亭午夜分，不见曦月。
译：除非是中午或半夜，其它时间连太阳和月亮都看不见。
（3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
译：等到夏天江水漫上丘陵的时候，下行和上行的航路都被阻绝了。
（4）其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
译：（白帝城和江陵）两地相隔一千二百多里，即使骑上快马，驾着风，也不认为这样快。
（5）素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。
译：雪白的急流碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着两岸各种景物的影子。极高的峭壁上生长着姿态怪异的柏树，
（6）悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
译：悬泉和瀑布，在山间飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，（真是）有很多趣味。
五、课堂总结：
作者对三峡形势与四季景色的描写，是对祖国壮丽河山的赞美，能引起读者对祖国如此雄伟奇丽的山水的向往与热爱。
第二课时
一、研讨课文：
1、阅读课文，完成下列表格。季节，景物，景物特征？
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自然段
季节
主要景物
景物特征
1
四季
山
连绵高耸
2
夏季
水
汹涌湍急
3
春冬季
山、水、树（柏）
清荣峻茂
4
秋季
猿
凄异哀转
2、这样写有什么好处？
（1）抓住三峡主要特征来写，突出其山水风光。
（2）在四季变化中展现三峡的奇特壮美。
（3）动静结合，写出了三峡的整体的富于动感的景色。
二、品读——揣摩妙点：
1、如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。
老师举个例子：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。
2、全文在段落结构上有什么特点？
全文可把第一段和后面三段分为两部分。前一部分总三峡形势，后一部分描写三峡四季景色。写形势重点突出山，写景主要描写水和其它景物。写山时可感到有水，如“两岸”写水时，则不忘有山。如“陵”、“空谷”。这样写山与水，虽各有侧重，仍可衬托出山水相依的关系，又可体现出两山夹水的“峡”的特点。
3、文章用了哪些修辞手法？有什么作用？
三、联想想象，拓展思维：
1、同学们，学了这篇优美的文章，你能用唐代大诗人李白的一首诗歌来概括本文的意境吗？
《早发白帝城》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
2、讨论。
李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
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两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”中一、二句和原文哪些句子相照应？三、四句和哪些句子相照应？
答案：一、二句照应“朝发……千二百里”。三、四句照应“高猿……哀转久绝”。
四、总结全文：
郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家，他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪余秋雨先生说郦道元《水经注》中的《三峡》，使后人再难调动描述的辞章了。
五、作业设计：
课外阅读欧阳修的《醉翁亭记》中的第二自然段，思考这部分写景的层次结构有什么特点？
六、板书设计：
《三峡》郦道元
总：山势雄伟绵延雄壮美
夏：水迅猛湍急奔放美
分：春冬：水、树、山秀丽奇绝清悠美
秋：林、涧、猿
◆ 教学反思
略。
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