《敬畏生命》教学设计及反思（人教七上道德与法治）

一、教学目标 　　1.情感、态度、价值观目标 　　树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。 　　2.能力目标 　　学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力。 　　坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。 　　3.知识目标 　　理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。 　　二、教学重难点 　　对生命怀有敬畏之心，结合社会热点观察与思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力，同时深入理解生命至上不仅指珍爱自己的生命，还要自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样，是教学重点。 　　引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共的关系，探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命。帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。这一目既是教学重点也是教学难点。 　　三、教学过程 　　新课导入：“最伟大的逆行” 　　思考：你认为在此次救援中付出的代价值得吗？为什么？ 　　【设计意图】引用热点问题，引发学生思考，引出主题。 　　【板书】生命至上、休戚与共 　　过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感到生命是脆弱的、艰难的；当我们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又体会到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。 　　【板书】1.对生命要有敬畏的情怀。 　　学生活动：“徐玉玉事件引发的思考” 　　思考：徐玉玉这么做值不值得？徐玉玉这么做带来了什么后果？如果徐玉玉可以重来，她还可以有什么样的选择？后果又是什么？面对类似徐玉玉事件的当事人你准备说什么？ 　　【设计意图】引用“社会热点事件”，引发学生对生命意义与价值的思考，突破难点，突出重点。 　　【板书】2.生命价值高于一切 　　3.每个人的生命都与他人休戚与共 　　学生活动：寻找身边“最美的人” 　　过渡：“最美女教师”“最美司机”“最美交警”“最美妈妈”……一系列“最美”的事件或人物后面，折射出的是人性的伟大。 　　【设计意图】通过身边“最美的人”的寻找，让学生体会到生命的重要性，自觉关爱身边的人。突破难点。 　　【板书】4.自己的生命重要，别人的生命同样重要，自觉地珍爱别人的生命。 　　5.尊重、关爱、关怀、善待身边的每一个人。 　　学生活动：聚焦“让座门” 　　思考：你如何评价事件中“老人”的行为？ 　　【设计意图】再一次聚焦“社会热点”问题，重申生命至上需要尊重、关爱、关怀、善待身边的每一个人。突破难点。 　　过渡：生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”我们善待身边的每一个人。对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 　　【板书】6.内心自愿选择对他人生命敬畏，是道德生活的体现 　　课堂小结：学生用思维导图的形式总结所学内容。 　　四、板书设计 　　五、教学反思 　　聚焦“社会热点问题”，激发学生的思考，锻炼学生观察社会、思考社会、解决社会问题的能力，从而深入地理解生命至上的理论以及休戚与共的关系，从认识层面到行动层面再到道德层面的层层递进，直达内心的逻辑关系。