《背影》教学设计
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《背影》教学设计

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时间:2017-09-26

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资料简介
一、教学目标 1.学习本文抓住人物的特征,将叙述和抒情相结合的写法。 2.体会课文精巧严谨的结构、平实简洁的语言。 3.培养学生尊老爱幼的情操。 二、教学重点 抓住人物形象特征进行抒情的写法。 三、教学难点 将人物特征放在特定环境下进行描写。 四、教学工具 PPT课件。 五、教学课时 1课时。 六、教学过程 (一)导入新课 我们绝大部分的人对自己的父亲是有相当深厚的感情,天下最亲的莫过于父母与子女之间。每个父母对子女都具有真挚的宠爱之心,精心养育子女,殷切盼望他们长大成才,望子成龙是每一个父母的心愿,他们对子女的爱具有无比高尚的情怀。由此,我们每个人对自己父母印象是深刻无比的。那么,作家朱自清先生对自己父亲印象最深的是什么呢?今天我们来学习他的描写父亲的散文《背影》,看他是怎样刻画其父亲形象的。 《背影》作于1925年10月间,属于一篇回忆性散文,他介绍了八年前与父亲在浦口火车站分别时的情景,表现了父亲爱护儿子的深挚感情,抒发了自己在生活贫困、精神压抑的境况下,对父亲的倍加怀念之情。 (二)学习正文 1.打开课件,放范读录音,然后再让学生自读课文 听读要求: (1)放录音时,学生注重听课文抑扬顿挫的变化,特别是“父亲”说的话。 (2)让学生自读课文一遍,要求学生把自己扮成作品中的“我”想象父亲当时的言语、行动、神态,体会“我”的心情(悲痛、自责、感动、怀念),在朗读中将此景此情表现出来。 2.师生共同活动,分析文章结构 学生在朗读课文后,分组讨论文章结构;学生回答后,教师进行明确。 第一部分:写自己怀念父亲,最不能忘记的是他的“背影”。这一部分只有一句话,直抒胸臆,开宗明义。 第二部分:回忆往事,追述与父亲在火车站离别的情景,表现父亲爱护儿子的真挚感情。 第三部分:写自己与父亲分别后对父亲的怀念之情,与开头相照应,直抒胸臆,表达情怀。 3.学习第一部分(讨论式) 提问:本文开头为什么说“我最不能忘怀的是他的背影”呢?学生思考后作答。 明确: 文章开篇点题,开宗明义。作者对自己的父亲印象最深的是他的背影。“我最不能忘记的是他的背影”。这说明父亲的背影印记着其一生的劳碌,他一生的奔波都从其背影上展现出来。父亲为儿子前前后后地忙活,体现了父亲对儿子的爱护之情,蕴含着千丝万缕的父子温情。全文从这个“最”字上引发故事,追述了作者对父亲终生难忘的往事,给人印象较为深刻。 4.学习第二、三部分,这是全文的重点(采用讲析式与讨论式) 这两部分是全文的主体部分,首先提出问题,让学生带着问题默读课文,分组讨论,然后教师进行点拨总结。 (1)提问:文中所刻画的那个肥胖的、穿青布棉袍、黑布马褂的、行路蹒跚的父亲的背影,给人留下深刻的难以磨灭的印象。用语不多,为什么会有这样强烈的艺术效果呢?这主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表现力的细节来刻画形象,抒发感情。请同学们默读课文后请同学们画出文中四次写到的背影、四次写到的流泪及两声的唉声叹气的句子。 四次背影: 第一部分中我与父亲不相见已两年有余了,我最不能忘记的是他的背影。 我看见父亲戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂……这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 等他的背影混入来来往往的人群里去,再也找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。 我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见! 四次流泪: 那年冬天,我从北京到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂……这时我看见他的背影,我的泪很快地下来了。 等他的背影混入来来往往的人群里去,再也找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。 我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见! 两次唉声叹气: 唉,我现在想想,那时真是太聪明了! 唉,我不知何时再能与他相见! (2)提问:讲析四次描写到的背影、四次流泪、两次唉声叹气的意义。 探讨:四次描写背影的意义 第一次,开宗明义,引起下文,怀念父亲的浓重气氛笼罩全文。第二次,在车站送别的场面,细致具体描绘背影,着力突出了真挚深厚的爱子疼父之情。第三次,是父子分别时,望着父亲的背影而生悲哀不舍之情。第四次,读父亲的信,浮现父亲的背影,进一步抒发对父亲的真挚情感,照应开头,结构严谨,使文章显得完美极致。 探讨:四次流泪的意义 每次流泪的境况不同,作者的心情不同,抒发的感情也不同。层层深入,把感情一步步推深,更进一步增强了其感染力。第一次,徐州见父,祖母去世,父亲交卸了差使,家境贫困加剧,祸不单行。流的是悲痛的泪。第二次,目睹父亲为自己买橘子,年老体笨,步履蹒跚,衣着寒伧,爬上攀下,情真意切,流的是感动的泪。第三次,是父亲和儿子告别时,难舍难分,悲痛难言,难过得流下泪,流的是悲哀不舍的泪。第四次,北平读信,想念父亲,浮现出父亲的背影,流的是怀念的泪。四次流泪,四次抒情,轻轻加深,逐步推进。 探讨:两次唉声叹气的意义 第一次,叙述父亲反复叮嘱我要小心并好好注意自己的处境,“我”认为父亲有点迂。并且用了一句反语,其目的是欲扬先抑,更好地展现了父亲对自己的关爱之心。第二次,怀念父亲之情较急切,不能控制自己。更进一步抒发了对父亲的怀念之情。 (三)总结 从全文来看,父亲处境凄凉艰难,内心悲痛难过,苦不堪言。但仍沉着平稳,还劝慰儿子不必难过,却偏要到车站送儿子,他体笨蹒跚,样样事情还要自己干。心甘情愿为儿子做一些琐屑之事,老境颓唐却惦念儿孙。作者起初对父亲缺少理解,抱怨并暗笑他有点迂,后来才转变到对父亲的理解,认识到父亲对自己的疼爱,进而抒发了对父亲的真挚感情。 七、作业 1.完成课后练习。 2.写一篇“我的父亲”的文章。 【板书设计】 背 影 朱自清 四次写背影: 一次:怀念父亲,总领下文。 二次:车站买橘,表现爱子疼父之情。 三次:车站分别,表现对父亲眷恋之情。 四次:北平读信,表达怀念之情。 四次写流泪: 一次:悲痛之泪。 二次:悲哀不舍之泪。 三次:感动之泪。 四次:怀念之泪。 两次唉声叹气: 一次:对父亲认识的变化。 二次:对父亲倍加怀念。 明线:到徐州见父亲──回家奔丧──南京分别──北平读信。 暗线:思想感情的变化。

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