1.2 环境问题的产生及其危害
●课标要求
1．说出环境问题产生的主要原因及危害。
2．归纳当前人类所面临的主要环境问题。
●课标解读
1．通过联系实际引导学生理解环境问题的概念及其分类。
2．通过对教材图示的分析让学生理解环境问题产生的原因
3．通过展示相关材料让学生了解环境问题产生的危害。
4．通过对教材的学习引导学生归纳当前人类所面临的主要环境问题及其成因、分布和危害。
●新课导入建议
通过播放反映不同环境问题的视频或展示相关图片，由学生说出所反映的具体环境问题，导入新课——环境问题的产生及其危害。
●教学地位分析
①看教材P9－11，填写[课前自主导学]中的“知识1、环境问题及其产生的主要原因”并完成[思考交流]1；
②看教材P11－16，填写[课前自主导学]中的“知识2、人类面临的主要环境问题及其危害”并完成[思考交流]2。→步骤1：教师提问，检查预习效果。→步骤2：师生互动完成“探究1”[问题导思]1、2、3。→步骤3：教师通过[例1]和[图表活动解读]中对教材P11思考的分析，讲解研析“环境问题及其产生的主要原因”，归纳总结方法规律。
↓
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步骤7：教师指导学生完成[图表活动解读]中的[图表应用]和[当堂双基达标]中3、4题，检查学生对探究点的理解情况。←步骤6：教师通过[例2]和[图表活动解读]中教材图1－2－10的解读，讲解研析“目前人类面临的主要环境问题及其成因、分布和危害”，总结归纳知识要点。←步骤5：师生互动完成“探究2”[问题导思]1、2、3、4。←步骤4：教师指导学生完成[当堂双基达标]中1、2题，检查学生对探究点的理解情况。
↓
步骤8：教师指导学生完成[图表活动解读]中P12、P17思考，指导学生完成[课堂小结]，进行知识的回顾和强化巩固。安排学生课下完成[课后知能检测]。
课 标 解 读
重 点 难 点
1.了解环境问题的概念及分类。
2.说出环境问题产生的原因及危害。
3.了解当前人类所面临的主要环境问题。
1.环境问题产生的主要原因及危害。(难点)
2.当前人类面临的主要环境问题。(重点)
环境问题及其产生的主要原因
1.环境问题的概念及其分类
(1)概念：因自然变化或人类活动而引起的环境破坏和环境质量变化，以及由此给人类生存和发展带来的不良影响。
(2)分类
分类
原生环境问题
次生环境问题
含义
由于自然环境本身变化引起的，没有或很少有人为因素的环境问题
由人为因素造成的环境问题
表现
火山喷发、地震、台风、洪涝、干旱、海啸等环境问题
环境污染：如酸雨污染、臭氧层破坏、全球气候变暖、城市垃圾污染
生态破坏：如森林面积减少、水土流失、土地荒漠化、生物物种锐减
2.环境问题产生的原因
(1)人类生产和生活活动索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度。
(2)人类向环境排放废弃物的数量超过了环境本身的自净能力。
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1．据报道，截至北京时间2012年11月2日凌晨4点钟，飓风“桑迪”已经导致美国境内至少92人死亡。根据环境问题的分类，飓风“桑迪”属于哪类环境问题？
【提示】 飓风(台风)是自然现象所造成的环境问题，属于原生环境问题。
人类面临的主要环境问题及其危害
1.环境污染
(1)全球气候变暖
①概念：地球低层大气和地表温度的上升。
②气温变化的特点：呈逐步上升趋势。
③原因：二氧化碳等温室气体的增加。
(2)酸雨污染
①概念：pH值小于5.6的大气降水。
②三大酸雨区：欧洲、北美、中国。
③危害：使水体酸化，威胁鱼类和其他水生生物的生存，导致森林生产力下降，土壤酸度增加，腐蚀建筑物等。
(3)臭氧层破坏
①概念：某些人工合成的化学物质，如氟氯烃，可以通过光化学作用耗损大气层中的臭氧。
②危害：会使过量的紫外线辐射到达地面，危害人体健康，增加患皮肤癌和白内障的危险，使野生生物、海洋浮游生物受到伤害，使部分鱼类和贝类等海洋生物难以生存。
2．生态破坏
(1)生物物种锐减
①原因：由于人类对野生生物的滥砍乱杀以及生态环境的污染和破坏。
②危害：使物种不断灭绝，生物多样性遭到破坏，生物食物链断裂，生态失去平衡，其危害是无法估计的。
(2)水土流失
①原因：人类大规模地破坏森林。
②危害：耕地越来越贫瘠；水库、湖泊淤积，抬高河床，减少水库、湖泊的库容，加剧洪涝灾害。
(3)土地荒漠化：由于不合理地利用土地造成的，干旱和半干旱地区尤为严重。
2．温室效应导致全球性气候变暖，臭氧层破坏使全球受到紫外线辐射增强带来的危害等体现了环境问题怎样的特点？
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【提示】 体现了环境问题的全球性。
环境问题及其产生的主要原因
【问题导思】
1．环境问题的实质是什么？
【提示】 环境问题伴随着人口、资源和发展问题而出现，人口、资源、环境和发展之间是相互联系、相互制约的。从本质上讲，环境问题就是资源问题、发展问题。
2．环境污染是怎样产生的？
【提示】 人类活动向环境排放的废弃物的数量超过环境的自净能力时，导致环境质量急剧下降。
3．生态破坏是怎样产生的？
【提示】 人类活动向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，使生态环境遭到破坏。
1．环境问题的内涵
所谓环境问题是指人类与环境矛盾的激化状态，表现为矛盾双方趋于互相对抗、互相排斥、互相否定、互不适应，因而影响人类生产、生活，甚至威胁人类生存，成为人类必须解决的问题。如下图所示：
环境问题的产生有自然原因，如自然灾害；但当前人为原因引发的环境问题尤为严重。
2．环境问题的分类
按产生原因分类)))
环境污染与生态破坏的关系
(1)区别：两者成因不同、表现不同。环境污染是人类向自然界排放的污染物超过了自然环境的容纳和自净能力而造成的，主要表现为水体污染、大气污染、固体废弃物污染、噪声污染等。生态破坏是指由于人类不合理开发利用资源而引起的，如森林破坏、荒漠化、水土流失、草原退化和生物多样性减少等。
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(2)联系：环境污染问题会衍生出许多生态问题，如二氧化硫大量排放会导致大气污染，进而导致森林生态系统的破坏、鱼类等生物资源的破坏等；反过来，生态破坏也会影响环境污染的发生及其后果。
读人类与环境的相互关系模式图，回答下列问题。
(1)图中外圆代表______，内圆代表________。
(2)图中箭头A表示人类通过________活动从环境中输入________，箭头B表示人类通过 ________活动向环境中输出________，箭头C表示人类的________________________________，箭头D表示________________________________。
(3)乱砍滥伐、毁林开荒可用图中箭头________表示；任意排放有害物质可用箭头________表示；酸雨可用图中箭头________表示；植树种草可用图中箭头________表示。
【思路点拨】 首先判断内外圆分别代表人类社会与环境，然后根据人类社会与环境的关系解答各箭头代表的含义。
【解析】 (1)图名为“人类与环境的相互关系模式图”，环境的范围比人类社会的范围要大，所以得出外圆为环境，内圆为人类社会。(2)A、B箭头是同向的，C、D箭头是反向的，联系人类社会与环境的关系可得出：A表示的是人类从自然界获取物质与能量，B则表示人类向环境排放废弃物；C表示的是人类社会对环境的好的影响和坏的影响，D则表示环境对人类社会的反作用，也分为好的影响和坏的影响。
【答案】 (1)环境 人类社会
(2)生产 物质和能量 消费 废弃物 生产活动和消费活动对环境的作用 环境对人类社会产生的反作用(或环境对人类的反馈作用)
(3)A B D C
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目前人类面临的主要环境问题及其成因、分布和危害
【问题导思】
1．二氧化碳是造成全球气候变暖的重要温室气体，其浓度增高的主要原因是什么？
【提示】 燃烧矿物燃料、毁林等使大气中的二氧化碳浓度增高。
2．臭氧层为什么被誉为“地球生命的保护伞”？
【提示】 臭氧层中的臭氧能吸收大部分太阳紫外线辐射，保护地球上的生命不受紫外线伤害，被誉为“地球生命的保护伞”。
3．酸雨形成的主要原因是什么？
【提示】 酸雨的形成以人为原因为主，主要是由于燃烧煤、石油、天然气等化石燃料向大气中排放硫氧化物和氮氧化合物等酸性气体所致。
4．生态破坏主要表现在哪些方面？分析尼泊尔水土流失的自然原因。
【提示】 生态破坏主要包括生物物种锐减、水土流失、土地荒漠化等。尼泊尔位于喜马拉雅山南麓，夏季风的迎风坡，降水量大，地形坡度大，水土流失严重。
环境问题
成因
分布
危害
荒漠化
自然：气候
变干；人为：滥伐、滥垦、滥牧，植被破坏
我国西北、华北北部、东北西部
生态环境恶化，耕地、林地、草地面积减少
沙化
季风区的边缘地带
沙尘暴
自然：干旱、大风、气 流上 升人 为：植被破坏
我国西北、华北(春季)
降低大气能见度，危害人体健康、交通、湖泊、水库、农业生产、村庄、城市
水土流失
自然：暴雨、土质疏松人为：滥垦、滥伐
黄土高原，南方地区的丘陵、山地
使
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山区成为荒漠，高原表面沟壑纵横，淤积湖泊、河床，加剧洪涝灾害
全球气候变暖
森林大量减少，大量燃烧矿物燃料
全球
全球变暖，极冰融化，海平面上升，淹没沿海低地；使各地降水和干湿状况发生变化
生物物种锐减
生态环境破坏、资源的过度开发、环境污染和外来物种入侵
人类活动区
生物物种灭绝速度加快，使生物食物链断裂，生态失去平衡
酸雨pH
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