记叙中结合抒情和议论
一、 学情分析（教情分析）
同学们学习了五单元的课文后，深深被作者们的大爱所感动，同时也被他们优美的语言所吸引。在平时的作文习作中，同学们习惯于就事写事，几组准确的词语运用后就再无话可说，很难产生感人的力量。究其原因，就是缺少情感和议论。情感和议论在叙事类作文中叫作“画龙点睛”， 记叙犹如“画龙”，抒情和议论则是“点睛”之笔。这样写作的文章才能真正打动人，具有深度。
二、训练目标
1．了解记叙中的议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。
2．展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。
三、训练重点
在记叙中也结合一些抒情和议论，从而起到“画龙点睛”的作用。
四、训练流程
1.情境导入，激发兴趣
记叙文是通过对人物、事件、景物的具体描写，来反映客观事物和现实生活的文体，但为了更鲜明地表现主题，增强感染力，在记叙中也结合一些抒情和议论，从而起到“画龙点睛”的作用。记叙犹如“画龙”，抒情和议论则是“点睛”之笔。一篇好的记叙文决不能缺少抒情和议论。今天，我们就来围绕“记叙中结合抒情和议论”的话题来进行训练。
2.围绕重点，讨论交流
在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
围绕“抒情”和“议论”，需要有明确的几组概念：
⑴抒情的种类：
间接抒情。这种抒情形式就是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发感情。①在叙述中抒情，寓“情”于叙事之中。②在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事物之中。③在议论中抒情，边发议论边抒情。
直接抒情。这种抒情形式就是作者随着文章情节的发展，事物的变化，感情达到高潮，间接抒情已不能满足表达需要时，便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。
⑵作文中，运用抒情这一表达方式的注意点：
①直接抒情和间接抒情是相比较而言的，没有纯粹的、绝对的直接抒情。一般地说，在记叙文中直接抒情不应用得太多、太滥，要针对内容特点，做到适当、得体。②抒情要有缘有故。抒情不是凭空来的，总是因为对人、事、景、物产生感情而发，总要有所借助，或借人、借事抒情，或借景、借物抒情，平白无故的抒情是没有的。因此作文时要紧紧扣住所记叙的事物来抒情，不能盲目地乱“抒”一气。③要抒真情、健康之情，抒情要自然。要抒发的感情必须是发自内心的，不能以为文中多用几个“啊”字，多写几句“我多么喜爱”、“他真伟大呀”之类的空话，就算表达真实而热烈的感情了。只有对人、事、景、物有深切的感受，强烈的感情，才会写出感情真挚的文章。无感而发，却要生硬地挤情、造情，抒情也定不会自然，文章定会让人厌恶。
⑶议论的概念：
记叙文中的议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。
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⑷如何进行议论？有何作用？
先叙后议：使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度。先议后叙：使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切注意。夹叙夹议：对所叙之事及时进行评析。总之，记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义，其中有的议论就是文章的中心意思，起着统领全文的作用。因此阅读时对记叙文中的议论要细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系，它在文章中的作用。
⑸在写记叙文中运用议论时要注意避免几个问题：
一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应该需要时才议论。二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。
3．巩固概念，实践训练
A作文片断修改训练：
请看下面一段文字，段末斜体加粗部分是否妥贴，请加以修改：
朱老师经常给我们讲科学家的故事：著名的科学家科尔利用三年中所有的星期天证出了 200 多年来无人攻克的难题；发明家爱迪生刻苦钻研，废寝忘食， 一共有一千三百多项发明；诺贝尔舍生忘死地试制炸药；居里夫人被放射元素夺去了健康……他讲伽利略、牛顿、爱因斯坦，他讲华罗庚、陈景润、李四光 ……他了解得是那么多，知识是那么渊博，讲得是那么生动，科学家的精神实在是太感人了。老师在教育我们，从小要立志，要向科学家学习，努力攀登科学高峰，将来为祖国现代化作出贡献。
（参考答案：为了科学的发展，人类的进步，他们甘愿牺牲个人的一切，老师在告诉我们：要这样对待事物，要这样对待工作，要这样看待生命的价值，做无愧于时代的有志青年。）
B片断训练：
给下面一段文字补上恰当的议论或抒情
离别的情思
最后几分钟到了，教室里气氛庄重。老师站在黑板前，等待那宣布我们初中三年学习生活结束的铃声。他炯炯的目光里充满着希望、叮嘱、告诫，还有爱……在一阵铃声中，同学们目送老师走出教室……难道我就从此离开这坐位 , 走出这教室 , 告别母校了吗 ? 我出神地坐着，目光落在书桌正中那一行用钢笔写着的小字上。虽然模糊不清了，但我却能辨认得出：“对酒当歌，人生几何？”那是在初二第一节《平面几何》课上，老师说平面几何是古埃及最先创立的。一下课，我就用曹操的这句诗向老师说明“几何”是中国最先开创的。还没等我说完，老师就忍不住笑了起来，他笑得那么爽朗，眼睛眯成了一条线。在这之后，老师和我进行了一次长谈，他给我讲解了这首诗，告诉了我两个深刻的道理：凡事不能不懂装懂；真正的民族自尊心不是排挤、贬低其他民族，而是努力赶超！这件事至今还记忆犹新。
我回过神来时，发现同学们都陆续走了。我拿来了抹布，擦去了那行字，擦净了桌子， 可那字迹却在我心上记不消失 , 教我惭愧 , 催我奋起 !
时间在沉思中流逝，走廊里悄无一人，显得分外长。夕阳的余辉从窗外斜射进来，地面反射出一片金黄。
操场变得空荡荡，以往它好像没有这么大，却容得下我们所有的欢乐；而今它即使再大些，也装不下我的离愁别情。跑道也变得温柔可亲了，可往日里，我曾“憎恶”过它。
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那是在一节体育课上，我艰难地跑着跑着，跑道似乎变得那样崎岖不平，长得几乎没有尽头。我的步子迈得越来越小，终于喘着气想停下来。这时，体育老师向我跑来，瞪起眼睛，挥舞着右手，对着我大声叫喊：“跑下去！”我重新振作了一下，努力加快步伐，可委屈的眼泪却溢出了眼眶。如今回想起来，眼睛又一次湿润了。
正是这位那么“凶”的体育老师和那么 “可恶”的跑道 , 使我今天的身体这样健康、壮实！
阅览室的门已关闭了，透过明亮的窗户，可以看到在一排排的书架上放着各种杂志，它们似乎如同往日一样，还在静静地等待着我去阅读。
办公室里已经没有一个老师了，空前的夹竹桃开出粉红色、白色的花。透过花和叶的缝隙，依稀又见那一天的情景：老师把我叫到办公室，给我讲解了前几天我来请教的那道题，一共讲了四种解法。桌上的几张纸，满是用红、蓝笔打的草稿。我的心热了，直到现在，还是那样温暖。
校门口的“映松池”在喷着水，细细的水珠落在金鱼嬉戏的池面上。清晰的池水倒映着近旁的一棵松树。
这棵苍劲的松树，充溢着青春的朝气。
（参考：这里的一切都使我难以舍弃，便我更憧憬重新回到这里的那一天。到那时，我一定会带着对母校深沉的思念和献给母校的荣誉回来 ！）
3.总结归纳，要领指津
我们都知道，一篇好的记叙文以记叙为主，常常是以情打动人的，有时表现为内心质朴的倾诉，有时表现为一种激情的迸发；一篇好的记叙文常常还有恰当的议论，对所记叙的人物、事情等进行阐发，深化文章的主题，增加记叙文的思想感。
总之，记叙中的抒情与记叙是有机地结合在一起的，记叙中的议论是作者思想积淀的勃发，恰当的议论往往使文章锦上添花。学会在记叙中作必要的恰当的抒情和议论，对于提高写作记叙文的水平有着重要作用。
4.范例引路，指导写作
以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。在记叙中做必要的抒情和议论。字数600字以上。
解题：这是一篇记人的文章。题目的关键是“深深”和“记忆”。“深深”说明不是一般的印象；“记忆”说明是过去的但却难以忘记的事情。他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。如果写一个特点鲜明、不同寻常的人，那么就要写出人物的特点，写出他（她）的特别之处，如特别的才能或特别的个性等。写作时要有点有面，点面结合。如果写一个陌生人，但曾在一幕给你留下了很深入印象，你可以通过一件事，甚至可以通过一个细节来突出人物形象，力求通过典型事例展现人物的典型性格，真正的展示他（她）深深地留在我的记忆中。只有这样，记叙的内容才能具体、细致，记叙中的抒情或议论才能贴切和深刻，所抒发的情感和所发表的议论才是真实的。
她深深地留在我的记忆中
风丝丝缕缕地吹过，纷飞的发丝随风飘舞，吹乱了思绪，却吹不乱我对她的回忆。
“你好吗，邻家那可爱的女孩？怎么，不认识了吗？”我常常像喝醉了似的对着照片发呆。
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还记得，到草木都初嫩，蟋蟀初出庐的时候，草地上便多了两个飞快奔跑的身影，那就是我和邻家的她了。看我们，举着笤帚，追着蝴蝶满地跑，这像个什么样子呢？我们只有挠挠头，没有网嘛，就将就一下吧。偶尔扑到一只蝴蝶，被这样沉重一击，也只有奄奄一息了。风静静的，把我们那可爱的笑声吹散到四面八方。这两个快乐的身影诠释了什么才是真正的无忧无虑，也为现在珍藏了一份恬静的回忆。
我至今不敢养芦荟，因为它身上的刺永远刺痛着我的心，让我永远不敢正视它。
那天电视上说芦荟可美白养颜，这吸引了我的眼球。我知道邻家也有它，于是，好奇心成了我的致命伤。
第二天，我去了她家，硬是撕下了那只有几片叶子的芦荟，把那残破的叶子攥在手中，溜之大吉。她就做了我的替罪羊，之后她又来找我玩了，还是一脸的微笑，很自然地叫我“姐姐”，每个字都像一块烙铁，把“残忍”狠狠的烙在我的记忆中，但是至今我还没有道歉。
头顶的燕子呦，你在我头顶上盘旋了几圈，就飞向遥远的地方去了，你飞走了，我们还会再见吗？也许永远都不会了吧，就像她一样么？就像那个秋天一样么？
那秋天，金黄色的秋天，她的家突然人去楼空，偌大的房前只剩下我孤寂的身影，她要到别的地方了，去一个离我很远的城市里。好想念，想念她叫我“姐姐”的日子；好怀念，两人奔跑的快乐。而现在只剩下留念，无法挽回。
只希望她能幸福快乐，她已经深深地印在了我的心上，成为永远的快乐与感伤。
点评：文章最大的特点就是寓情于景。在小作者的笔下，一切景物好像都有了感情，随着她忧伤的心起伏飘舞。看，开头的“风”把我们引入了回忆；中间的蝴蝶、蟋蟀又给了我们快乐；那金黄的秋是别离的痛。一切景语皆情语，叙述、描写中尽显作者对朋友的思念之情。文中不失时机的议论恰到好处的点明了“美丽”的作用，是一篇不错的写人记事的好文章。
五、设计文题，明确要求
1．脚步声声，敲打心灵，引发思考，激起遐想。 我们回望，曾经留下的深深浅浅的足迹；我们聆听，人在旅途前行的心声；我们期待，朝着未来的目标不断迈进…… 请以“心灵的脚步”为题写一篇文章。
要求：①书写工整。②在记叙中做必要的抒情和议论。③字数不少于 600 字。
2．生活中，有些事情我们始料未及，有些事情往往不会顺着我们的意愿发展，结果常常出人意料。但可以肯定地说，偶然的事件往往有必然的结果，当我们循着事情发展的轨迹追溯其根源时，立马便豁然开朗——虽在意料之外，却在情理之中。这样的事情往往蕴涵着深刻的人生道理，促使我们思考。
请以“没想到， 是如此 ”为题，写一篇不少于600字左右的记叙文，要求思想健康，内容充实，在记叙中兼有适当的议论或抒情。
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