写 出 事 情 的 波 澜
一、学情分析
八年级不少学生写作文，无波澜，无起伏，情节单一，平淡无奇，缺乏生动性、形象性。究其原因，学生不会设计事件的波澜。因此，教给学生写出事件波澜的方法尤为重要。
二、训练目标
1．“文似看山喜不平”，体会文章波澜起伏的效果。
2．了解写出事情波澜的方法。
三、训练难点
写出事情波澜的方法。
四、课前准备
阅读欧亨利的《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》并从情节变化的角度写读后感。
五、训练流程
（一）故事导入
明代的徐文长，为画《柳亭送别图》题诗，众人看到他题写“东边一棵树，西边一棵树，南边一棵树，北边一棵树”时，不禁心中叫苦，担心这幅画会变成废纸，正在众人忧心之时，徐文长接着又是两句：“纵然碧丝千万条，哪能绾住行人住？”众人大吃一惊，这一景一情、一曲一折，平中见奇，又出人意料，是画龙点睛之笔。
（二）出示本节课的主题“写出事情的波澜”
师：我们为老人祝寿，说得多的是？（如“祝老人寿比南山”“祝老人福如东海”“祝老人健康长寿”等等。）可江南四大才子之一的唐伯虎曾为一老太太写过一首祝寿诗，我们来演一出哑剧，我读唐伯虎的祝寿诗句，你想象自己是老太太的孙子或孙女，听到诗句后，你心里有怎样的变化，用你的脸部表情和手的动作表示出来：（投影）这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲。
（观看学生的表情）
那你能从听众或读者的心理角度，分析一下写诗做文章时，为什么要波澜起伏吗？
1．一波未平，一波又起，让听众或读者始终保持着浓厚的兴趣。
2．四句话跌宕生姿，起起伏伏，吊足了听众或读者的胃口，带给我们“风乍起，吹皱一池春水”的美的感受。
3．夏衍说过：“没有波澜，没有曲折，没有起伏，正像一座房屋一个园林，一进门就可以一览无余，不能引人入胜。”袁枚也说过“文似看山不喜平”，可见写文章一定要写出事情的波澜。
投影：一波未平，一波又起。(激发兴趣)
文似看山不喜平。（清 袁枚） 平铺直叙，一览无余。(索然无味)
波澜起伏，引人入胜。(吊足胃口)
凡作人贵直，而作文贵曲(袁枚)）
（三）方法导引，如何写出事情的波澜
师：那怎样才能写出事情的波澜呢？有哪些常用的构思方法呢？
1．演读评说《教育家》
我们先来看一段情景剧表演，有请我班的大教育家XX、漂亮的女大学生XX，二位警官XX、XX。（开始）
师：一个周末的黄昏时分，教育家的公寓里，清脆的门铃声响了。
（一）《教育家》：
人物：甲（“女大学生”）、乙（某教育家）、丙丁（警察）
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时间：一个周末的黄昏时分
地点：教育家的公寓
剧情：[“叮叮叮……”清脆的门铃声响了，教育家放下手中的报纸从沙发上起身去开门。门外站着一位穿着朴素的学生模样的女孩]
甲：（微微鞠躬）“您好，先生，我是一名在校大学生，你需要为您的孩子请家教吗？”
乙：（疑惑地打量了片刻，皱了皱眉头）“进来吧。”
甲：（不断地环视四周，赞叹道）“你家好大好漂亮啊！”
乙：（并未作答，把她引进客厅，面对面在客厅坐下，带着教训的口吻道）“随便单独进陌生人房间，你就不怕我是一个坏人？”
甲：（一惊，）“您……”（又立即恢复平静）“您不是。”
乙：“我当然不是！”（清了清嗓子，准备进一步教育）“我说假如，那你怎么办？一个女孩子……[正准备往下说时，
师：“叮叮叮……”清脆的门铃声又响了。教育家起身去开门。
两个警察迅速冲进客厅把甲铐上]
乙：[见状急忙上前]“怎么能够这样，她是好人！”
丙：[看了看乙]“好人？”
丁：[摆出逮捕证]“她是一个流窜盗窃犯！利用做家教、保姆伺机行窃……”
乙：[顿时目瞪口呆，不知所措]……（选自《中学生优秀作文选》）
刚才的剧情中，你认为起波澜的地方在哪里？为什么？
（警察来抓貌似女大学生的流窜盗窃犯。教育家时时想尽教育的责任，教育小姑娘，随意走进陌生人的房间可能会有危险。而教育家却忘记了，随意让陌生人进房间，也有可能遭遇危险。剧情的结果出人意料，却又在情理之中，体现了事情的波澜。）
2．猜读评说《求职始末》
（二）求职始末
大学毕业才两年的舒平下岗了。
为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。
舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正眼巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……
1．文章写到这里，你认为可不可以结束，为什么？
2．如果情节要有点波澜的话，你认为如何设计下面的情节？
（学生猜情节后，继续展现原文）
恰好此时，那家公司的朋友找到了他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张聘用书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。
文章写到这里，你认为可不可以结束，为什么？如果说要再设计波澜，还可以怎样设计？（生答后看原文）
第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予 以解聘……”（选自《中学生优秀作文选》）
（师点评：这篇短文写出了舒平求职过程中的种种变故，把人物心情的悲喜和事情的曲折突转巧妙的结合起来了，波澜曲折，跌宕生姿。）
3．评读评说《尴尬瞬间》
（三）尴尬瞬间
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我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹芳容。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女！当我正想上上下下“饱餐秀色”时，一声狮吼“瞅什么瞅，没见过美女啊？”吼得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。
一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，美女来了，真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知——让美女笑了个够。而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，发誓与美女势不两立。
几天后，忽有人敲门，一看是美女。“你的腿怎么样了？”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。“没事儿。”“那你可以帮我抬煤气罐吗？”
啊？（选自《中学生优秀作文选》）
读了全篇，请你能从“我”的感情变化的角度分析此文的波澜所在：
（点评：这篇文章“我”由好奇一睹芳容，而生爱慕，一声狮吼又让爱慕之情，转化成厌恶。摔跟头被嘲笑，心中忽生怨恨，一句“你怎么样了”的关切之语，心中陡生温暖与感激，可是，又一句“帮忙抬煤气罐”，又让感激转化为厌恶。爱恨交替，情感起伏跌宕，扣人心弦。）
4．悟读评说《麦琪的礼物》
世界文坛巨匠的作品，同样体现出波澜起伏。如世界三大短篇小说巨匠契诃夫、莫泊桑、欧亨利的作品，读后常让人难以忘怀。课前要求大家阅欧亨利的《麦琪的礼物》，并从情节变化的角度以小组为单位写读后感。如“巧合（反复、悬念）让故事如此美丽”，“奇文共欣赏”，欣赏了大师的作品，也让我们欣赏我们大家对大师的欣赏，谁把自己的读后感，给我们展示展示？（生读读后感）
（四）总结写出事情的波澜的方法
欣赏完大师的作品及我们的读后感，我们大致也就知道了写出事情的波澜的一些方法：比如说：设计巧合法。还可以有哪些呢？
（学生归纳后投影）
事与愿违法，如《尴尬瞬间》。
情节突转法，如《教育家》。
情感起伏法，如《求职始末》。
设置悬念法，如《警察与赞美诗》。
制造误会法。设计巧合法，如《麦琪的礼物》。
思想反复法，如《变色龙》……
（五）赏读评说《哥，是捡来的吗？》
哥，是捡来的吗？
哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊像一头健壮的牛；哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驴。都说哥是捡来的，因为哥像一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。
风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗珍珠，飞起又沉入无边的麦浪。
哥真是捡来的吗？在无边的黑夜里我问着依然闪烁的群星，也许它们知道哥是不是从娘肚子里出来的。哎！想起娘，想起我一问她哥是不是娘捡来的，她就偷偷抹泪的样子，想起娘看着哥的那种心痛而又无奈的样子，想起……我想哥不是捡的吧！群星无语，只有无边的思索融化在无边的黑暗里。
然而，终于有一天，一辆汽车接走了……不是哥，而是我……
全村都愕然了，母亲单薄的身躯像一张经不起揉捏的白纸一样斜依在门槛上，银发中夹着几根枯黄的头发任风胡乱地吹拂着。
哥，我想起了哥，我不顾一切地挣脱亲生父母温暖的手，冲向麦田，阳光下哥黝黑的脸上滚动着颗颗水珠，是泪？还是汗？我站在田埂上任由泪水在眼眶里泛滥，却再也无力叫出那个沉沉的“哥！”
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哥，傻笑着看着我，说：“回去多陪陪咱娘，她为你牺牲了不少。”
娘，娘为我牺牲了不少，是的，娘牺牲了自己的亲生儿子，为了我这个捡来的娃，为了我今天能坐在宽敞的教室里，娘把哥变成了家里的一头牲畜。
无数个日子里，娘给我端来一碗香喷喷的米饭，却给哥塞了一个硬邦邦的窝窝头，我对娘说：“这不公平！”娘只笑笑说：“你上学要营养。”
原来，我现在才明白，我和哥的命运是娘一手安排的，到底是哥跟娘亲，还是我跟娘亲，娘为什么要这样做？此刻我方明白，原来这世上还有一种比母爱更伟大的东西。
它像一股叮咚的泉水，滋养着我的心田，像一束温暖的阳光，给我前进的力量，我多想问问娘，我比她的儿子更重要吗？也许不必了，因为娘是这样认为的，这是娘这个最最善良的人对事物的认知。（选自《满分作文选》）
(在学生评说的基础上点评：此文标题显出不一般的水平，有悬念、能启发阅读欲。文章开头用了一连串排比句，让“哥”的形象一下子突出起来。文章波澜起伏式推进，当读到真相大白时，确有一种高潮迭起的姿态。作者对农家田间生活很熟悉，写出的东西情感真挚，没有无病呻吟之感。)
六、实战演练
学生自选情景设计情节，突出情节的“一波三折”。
情景：
1．上课铃响了，李明急急忙忙往楼上跑，却跑到别班教室喊“报告！”……
2．晚自习后，我和小红回家，突然看到前方有两个人从不同方向朝我们走来，，我们正要转身往回走，又看到后面也走过来两个人……
3．周日，听到妈妈出门的声音后，我迅速打开电视，刚看得起劲，突然看到妈妈站在卧室门口……
七、才情展示
1.为自己竖起大拇指
题析：“竖起大拇指”常用来表示鼓励、夸奖、赞美、自豪；也可用来表示有决心、有信心、有志气）
2. 在我们成长的道路上，有家长的呵护、老师的教诲、同学的启迪、书香的熏陶……根据自己的亲身经历和体验，以《就这样慢慢长大》为题写一篇作文。
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