4、世界多美呀
教学目的
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的7个生字,并能正确、美观地书写;认识1个偏旁。
教学过程
一、导入
1.同学们,你们周围的世界是什么样的?
2.有一只小动物也说“世界多美好呀”,板书课题,齐读课题。
3.读了课题后,你有什么问题要问吗?
4.你们问题的答案就在书中,下面我们来读课文。
二、初读课文
1.借助拼音自读课文。
2.再读课文,把生字词和小节号画出来。
3.检查自学效果。(出示生字词)
⑴自身读读生字词,想想:在字音上你有什么要提醒同学的?
⑵正音。
⑶指名读词,开火车读,齐读。把生字词带入课文再读一读,把课文读正确、流利。
4.指名读词,开火车读,齐读。
三、初步了解课文大意。
1.再指名朗读课文,边听边想:课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的?
2.它是什么情况下说的?
3.你也能像刚才老师一样,把这篇课文读给大家听吗?
(1). 自读,指读,赛读。
(2). 全班读课文。
四、教学生字
书读得好,字也能写得好。
1.出示生字卡片,巩固生字读音。
教学“羊字头”。
2.看课后笔顺表,自同学字的笔顺并描红。
3.反馈检查“世、美”的笔顺。
(1). 指导写字。
(2). 师范写四个字,生描红、临写。
(3). 生写剩余的生字。
第二课时
教学目标:
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知识和能力
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会生字,学写生字,绿线内的生字只识不写,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、积累描写颜色的词语,并能加以运用。
过程和方法:
通过课件辅助,激发学生乐于合作,乐于探究的意识。
情感态度和价值观:
通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点:有感情地朗读课文,通过有感情地朗读课文,感受大自然是多么地美丽。
教学准备:电脑课件。
课前准备:
上课前一周开展小画家找四季的活动,让学生在家长的帮助下,通过网络或接触实物,认识一些颜色,掌握一些色彩词,情境体验,美读课文。
教学过程:
一、复习导入,质疑激趣
1、小朋友们,上节课我们学习17课的生字,还认识了小鸡,你能读准它带来的词语吗?
2、认读词语。(多媒体逐个出现,学生开火车读,齐读)(表扬:真响亮;真好听;多美呀)
3、找出表示颜色的词语,读一读。(读不好可以引导:一边读一边想,一定可以把这些颜色词读得更美)
4、揭示课题:拥有这么多美丽的颜色的世界会是什么样的呢?这节课,我们继续学习课文——《世界多美呀》,读好课题。
设计理念:学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始,我便设疑激趣,学生强烈的好奇心就被激发起来了。
二、情境体验,美读课文
(一)、教学第一自然段
1、播放母鸡孵蛋课件,师:同学们,看一看这是什么画面?(对了,这就是老母鸡孵小鸡的画面,故事要从蛋壳里的小鸡说起的,瞧,它们正在母鸡怀里睡觉呢!今天我们就来学习这个故事)。
2、小朋友们知道小鸡先在哪里吗?(蛋壳里)它在做什么?(睡觉)小鸡一直都在睡觉吗?(后来它醒了)
3、师:小鸡醒来后看到了什么呢?如是你是这只蛋壳里的小鸡,一睁开眼睛看见这黄色的世界,你会想些什么呢?(整个世界都是黄色的呀!)你的心情会是什么样呢?(伤心、失望、惊讶等)只要言之有理均可行,师适时指导朗读。
4、一面让我们一起读第一自然段,感受一下小鸡醒来时看到那黄色的世界。
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设计理念:抓住关键的句子,让学生朗读感悟,这是很适用的方式。朗读的同时要注意积累,特别是新出现的词语,要读熟,且要理解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感,这是阅读的根本。教师让学生以假想的方式体验小鸡的内心,这是生命的交流与沟通,展示了孩子的心灵。配上动作表演读,符合儿童的心理,学生一定能读得有声有色有情。
(二)、教学第二自然段
过渡:小鸡在蛋壳里看到世界是黄乎乎的,它想:整个世界都是黄色的呀。这时,它一定还想知道蛋壳外面的世界是啥样的?(你瞧,小鸡正用它的小尖嘴啄蛋壳呢。)
1、自读第二自然段,看看本段共有几句话?哪句话表现出小鸡非常想看外面的世界的?
2、播放课件.
课件出示:小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿,它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一个小小的洞眼。
请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍,通过这些词语你发现了什么?(小鸡力气小,蛋壳很硬……)那现在谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞时吃力的样子。
“啄呀啄呀、很久、才、小小的”打上重音符号,小鸡的确是用了很多力气,很多时间呀!我们一起来读读。
3、小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图,仔细观察)
谁来说一说?(指名说,随机显示:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)
出示句子:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的,通过课件重点理解蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。
A、出示课件:是呀,多美的天空呀,你瞧,天空是深蓝深蓝的,就像一望无际的大海,这样美丽的颜色就是(出示,板书,引读:蓝湛湛)同时欣赏其他的图片,感受蓝湛湛。
B、小鸡从洞眼里看到的树木又是怎样的呢?(板书:绿茵茵)你还见过哪些景物是绿茵茵?你喜欢绿茵茵的树木吗?把你的喜欢读出来。
同时欣赏其他的图片,感受绿茵茵。
C、你们看,蓝天和绿树正在小河里照镜子呢!这是一条怎样的小河呢?(板书:碧澄澄)你还会怎么说呢?(清澈见底、干净的、清清的)这么美的小河,如是你能读好它,老师就觉得这些词就更美了。
同时欣赏其他的图片,感受碧澄澄。
4、词语读美了,我们把词语带到句子中再美美地读一遍吧。练习朗读,指名读。
5、外面的世界多美呀!老师都忍不住地想读读了,师范读,生再读。
我们和小鸡一起从小小的洞眼里看到了(指黑板,引读)天空是——树木是——,小河是——。
它只看见天空、树木、小河了吗?对了,它看到了很多的景色,课文后面用了什么来表示的?(省略号)你们想想,还可能看到什么?
课件配图句式训练。
小鸡还看见( 太 阳 )是( 红 通 通 )的
( 油菜花 )是( 金 灿 灿 )的
( 草 地 )是 ( 绿 油 油 )的
同时还板书:红 通 通、金 灿 灿、绿 油 油
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让我们拿起书齐读第二自然段。一起来欣赏这美丽的世界。
设计理念:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶。在这里,我让学生进入认识世界的情境中,感悟到语言文字之美,并通过体会小鸡的内心活动,认识到世界的五彩缤纷,并由衷地热爱这个世界。
(三)、教学第三自然段
1、师:小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都要是黄色的呀!”现在从小洞眼里看到了这么美的景色,你们说它现在的心里会怎么想的?(“原来世界这么美丽呀!”)(出示小鸡想的两句话)谁来高兴地读读?指名读,评价。
想到这里,它又会怎样做呢?
出去看看,外面的世界一定更美丽)
是呀,小鸡和大家的想法是一样的,它急着要出来啦!
出示句子:它用翅膀一撑,把蛋壳撑破了,它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来。
2、现在你就是那只急着要出壳的小鸡了,跟你的好朋友们一起演演小鸡是怎么钻出壳的?(指名上台演)
3、小鸡这么急切地想看到外面的世界,我们一起来读读,感受一下。
设计理念:用美丽的动画,好听的音乐,让学生小小的脑袋活跃起来,乐于思考,乐于发言,说自己想要说的,演自己想要演的,从而让课堂生动活泼,学生敢于探究,不正是新课程标准所倡导的吗?
(四)、学习第四自然段
1、小鸡终于出壳了,它多高兴呀,听,叽叽,它在说什么呢?读第四自然段
2、你们听,小鸡在说什么?
出示句子:世界多美呀——蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的……
3、谁听懂了?我请这只小鸡说!再请这只小鸡说!……小鸡们一起说!(世界多美呀)
4、接着往下说:世界多美呀——蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的,红通通的,白茫茫的,金灿灿的……
设计理念:新课程标准指出要培养学生良好的合作能力和口语交际能力,本项练习的意图正在于此。
三、快乐总结,升华课题
1、小鸡还走了很多地方,看到了更美的世界,,小鸡一定会高兴地说——(美读课题),我们小朋友也会说——(读课题),老师也真想说——(读课题),让我们和小鸡一起高高兴兴地说——(读课题)
2、美文朗读欣赏。
四、作业
小朋友们,课后请你们把小鸡看到美丽世界画下来,看谁画得最美。
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设计理念:生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计,意在让学生通过想象,学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识,内化课文的语言。
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