人教版生物七年级下册4.4.4输血与血型 教学设计.doc

‎《输血与血型》教学设计 一、基本信息 课题 输血与血型 授课学校 大连市一二五中学 授课年级 七年级 授课时间 ‎2013.4.29‎ 课 型 新授 课 时 ‎1‎ 作者信息 作者姓名 黄银苹 作者单位 大连市125中学 二、对本节课的基本认识与理解 本节课的性质、在教材中地位与作用 ‎《输血与血型》这一节是第四章人体内物质的运输的最后一节。前三节的学习使学生对血液的成分、血管的类型及功能、心脏的结构与功能，以及血液循环有了一个较为完善、清晰的认识。本节课文字不多，知识量较少，所以教学重点就在输血与血型的关系上，尤其是引导学生认同我国的无偿献血制度，从小培养学生珍爱自己与他人生命的情感上。‎ 学情分析 通过前三节的学习，学生已对“血液循环系统”有了一个比较清晰的认识。在此基础上，让学生学习与现实生活关系密切的“输血”与“血型”的内容，可以帮助他们认同无偿献血制度。另外，七年级下的学生开始逐步进入青春期发育阶段，在认知能力和逻辑思维能力上有了很大提高，并开始关注现实社会，喜欢思考和与他人交流讨论所听、所见的事件。教师应充分利用这一点调动他们的学习兴趣和对知识的渴望。‎ 教学目标 ‎1.说出人体的血量与输血的关系。‎ ‎2.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。‎ ‎3. 认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识.‎ 教学重难点 重点 1． ABO血型的类型以及安全输血的原则。‎ 2． 认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识.‎ 难点 认同无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识.‎ 教学资源与教学手段 教材、教参、图片、PPT多媒体课件 为了突出重点、突破难点，本节课总的教学思想是通过开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学模式，在教学过程中，我尽量把课堂交给学生，让学生成为课堂的主体。同时，关注学生已有的经验，着眼于培养学生收集和处理科学信息的能力。以提高每个学生的生物科学素养。 ‎ 三、教与学的过程设计 教学内容 教学环节与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图 一、创设问题情境，导入新课 二、血量与输血 ‎ 三、血型 四、安全输血 导入：利用科学史导入新课（新教材69页“想一想，议一议”）‎ 自主学习 教师引导下的自主学习 自主学习 师生合作 生生合作 引导学生阅读并分析新教材69页“想一想，议一议”‎ 提出问题：1、你最近一次体检的体重是多少？2、阅读教材69页第一段，估算出你的血量是多少.3、一个人正常的血量是多少？占体重的多少？4、是不是每个失血的人都需要输血？什么情况下需要输血？‎ 知道学生阅读“血型的发现过程”利用多媒体课件介绍血型和血液的两种成分之间的关系。‎ 教师提问：1、你的血型和你爸爸妈妈一样吗？（课前布置）‎ ‎2、科学家是如何确定人的血型的呢？‎ 教师给出模拟鉴定过程 给出问题：有人说：“O型血是万能输血者”，你认为有道理吗？‎ 给出输血关系表 阅读分析教材69页“想一想，议一议”，思考这是为什么。‎ 阅读教材69页第一段，分析思考并回答老师提出的4个问题。遇到困难可向同组成员请教或问老师。‎ 学生阅读“血型的发现”‎ 了解血型的发现和血液的成分有关。‎ 学生回答家庭成员的血型，小组成员间交流自己和家长的血型 学生通过多媒体课件的血型模拟鉴定过程了解血型鉴定的原理、方法 学生思考并基本能得出结论。但还是存在疑问 ‎。‎ 学生阅读教材70页关于“安全输血”的两段内容 学生通过输血关系表 利用科学史导入新课，引导学生思考，大部分学生会知道原因，因而学习兴趣和积极性一下子就被调动起来。‎ ‎“血量与输血”内容简单，学生通过阅读完全可以解决，适合作为自主学习的内容，提高自学能力是的同时增加学生的自信和对生物学的兴趣。‎ 血型鉴定实验教材没做要求，利用现代化的教学手段直观的展现给学生，提高学生的课堂参与积极性 日常俗语往往容易被曲解，此问一出，学生的兴趣马上就被激起 五、倡导无偿献血 六、 ABO血型遗传 倡导无偿献血 增加内容 强调“同型输血”的重要性 鼓励学生通过网络、图书馆、社区医院等途径了解关于Rh血型的相关知识 展示自己的无偿献血证，提问：大家知道这是什么吗？谁见过？谁的家里有？‎ 教师：任何人都可以去无偿献血吗？‎ 成年后你会参与无偿献血活动吗？‎ 给出姚明献血的图片 教师：离我们最近的献血车（献血站）在哪？‎ 教师给出ABO血型遗传相关知识 总结出安全输血的原则 可能会提出Rh血型的相关知识，‎ 感知无偿献血谁都可以做到 引导学生阅读教材70—71页，了解无偿献血是有条件要求的。‎ 学生给出（经常去金州或大连市内玩的学生会看见过）‎ 认识到血型是可以遗传的 通过教师本人的献血经历和体育明星姚明的献血的新闻报道，让学生明白只要符合条件，任何人都可以为中国的公益事业做贡献 培养学生的思维深度 课堂练习 1、 输血时应以 为原则。在紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的 型血；AB血型的人，还可以输入少量 型血。‎ 2、 我国实行________献血制度，提倡________周岁的健康公民自愿献血。‎ 3、 你认为无偿献血有什么好处？健康的成年人适量献血为什么不会影响自己的身体健康？‎ 课堂小结 学生总结，教师补充评价：‎ 1. 成年人体内血量大约相当于本人体重的7％～8％。‎ 2. ABO血型包括A型、B型、AB型和O型。‎ 3. 输血的原则是同型输血。‎ 4. 我国实行无偿献血制度，提倡18～55周岁的公民自愿献血。‎ 四、板书设计 第四节 输血与血型 ‎ ‎ A型 ‎ B型 一、ABO血型 AB型 ‎ O型 二、输血的原则：同型输血 三、血量与输血 ‎1、成年人血量＝体重×(7％～8％)‎ ‎2、无偿献血条件：健康公民，18～55周岁 四、血性遗传 五、教学反思：‎ ‎ 本节课内容少，可增加的内容较多也有一定难度。所以教师在教学中应把握课堂节奏，适当伸缩变通，利用教材上的“想一想，议一议”迅速引入课题。关于输血和血量的知识学生通过阅读教材自主学习可自己总结出，体现了新课程理念下的“面向全体学生，倡导探究性学习”的生物学科烦人教学理念。遗憾的是关于血型鉴定模拟实验，由于时间的关系学生没能亲身体验。‎