2.6《登建康赏心亭）》共1课时教案1（07人教版必修四）
（一） 设计意图：
为使语文教学更有效，平时教学中我们应有这样的意识：巧妙设计活动，不留痕迹地将鉴赏能力和高考考点的能力训练落实到位，为此，设计依据词句内容想象并进行片段写作训练，由个别到类别进而归纳诗词用典的特征等等。另外诗歌教学要善于抓住关键词，简化、优化课堂教学，本词的“登临意”、“英雄泪”便是肯綮之处，了解其内涵，词的内容乃至作者思想感情、作品风格特征便清晰可见。
（二）教学重点：揣摩写景语句，把握情景关系
（三）教学难点：解读典故内容，掌握情感特点。
（四）教学目标：
1、诵读中体会感情，品味中分析意象，比较中加深理解，训练中学以致用，把握“意”的真意，“泪”的 内涵；领略辛词豪放的特征，感受其爱国情怀。
2、以读促写，激发学生的想象能力；以写促思，提升学生的思维能力。
3、让诗词激越的情感滋养丰富心灵，做到心怀天下，热爱祖国。
（五）教学时数：1课时
教学步骤：
一 、导入，创设情境，激发兴趣：
郭沫若曾拟写了这样一副墓联：铜板铁琶继东坡高唱大江东去；美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。我们知道写的是谁？对，就是南宋著名的抗金将领、继苏轼之后的豪放派词人辛弃疾，今天我们就来通过一首词感受他豪放的词风、炽热的情怀。
二、诵读，整体把握，体会情感
众所周知，辛弃疾是南宋著名的豪放派词人，这首词又是他早期最富盛名的一篇力作，请自由诵读，读出其“壮”情。
1、学生个别朗读，自主评价。
2、师作诵读指导：
3、生齐读并思考：作者围绕“登亭”写了哪些内容？
生合作交流，师点拨总结：古往今来，文人骚客 ，登高必赋，如若写诗词，大都前半部或上阕写景，后半部或下阕抒情， 比如我们学过的杜甫的《登高》、毛泽东的《沁园春 长沙》等。本词也不例外，上片写登亭所见清秋之景，景中含情；下片写登亭所发悲壮之情，情因事生。
三、品读，鉴赏意象，感受形象:
1、分组活动：法国著名学者帕斯卡说过：“人类所有的才能之中与神最相近的就是想象力。”女孩子们，你们想不想也与神靠得近一点？请选择上片中的最喜欢的一句，把它改写成散文；男孩子们，古人云：“不动笔墨不读书。”圈点批注就是动笔墨的方法，选择上片中最有感触的一个字、一句词，写点评。
2、交流片段作文，抓意象，明了情景关系：上片写景抒情，借写天高水长浩淼寥廓的无边秋色、残照落日、哀鸣断鸿等凄清的景物描写，渲染了一种苍茫悲凉的氛围，抒发了作者的孤寂悲苦之情，壮志难酬的苦痛。
交流点评内容。
方法小结：
3、上片末尾作者无奈感慨：“无人会，登临意。”穿越800多年的时空，你能成为辛弃疾异代的知己吗？你能结合他的身世经历和这首词的下阕推断他的“意”吗？你还知道哪些诗人类似的“意”吗？
1、）学生说说他们所了解的辛弃疾；
2、）师补充介绍辛弃疾：
3）填表，理解典故内涵：
历史人物
事件真相
作者用意
张翰
鲈鱼西风，乐于归隐
“休说”:辛弃疾是借张翰来自比， 但反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡，还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷偏安江南、不图恢复的激愤。
许汜
求田问舍，贪求私利
“羞见”：对朝廷中一味贪图享乐、一心谋求私利的群小的鄙弃；
桓温
树犹如此，感叹流年
“可惜”：空有一腔热血却请缨无路、报国无门的悲愤，对对北伐无期、年华虚掷的悲哀；
师生共同总结：
4、辛弃疾同时代人、岳飞的孙子岳珂曾批评辛弃疾词作有用典故过多之弊（岳珂《桯史》卷二），这一首作品虽然用典密集，但都很贴切，基本不给人堆砌繁琐之感。这却为何？
师生根据本词共同总结：词中典故，或正用，或反用，都为吊兴废，感身世，且用词极为精当，能配合词意进行锤炼，如“休问”、“羞见”、“可惜”等直接表明感情特征的词语，起着融化史实入词的作用。所以典故虽多，却是信手拈来，浑然天成，臧否人物，激扬文字，沉着痛快。
所以理解古诗词中的典故，首先要了解典故的内涵，揣摩作者的用意。须知用典都是借他人的酒杯浇自己心中的块垒，在别人的故事里流自己的眼泪。
5、依据板书提示，当堂背诵全词。
四、扩读，拓展延伸，学以致用：
1、赏心亭是建康的名胜景地，辛弃疾曾多次登亭览胜，均有佳作问世，除本作外，还有下面两首，请欣赏并完成填空。
念奴娇 登建康赏心亭呈史留守致道
（1168年）
我来吊古，上危楼、赢得闲愁千斛。虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。柳外斜阳，水边归鸟，陇上吹乔木。片帆西去，一声谁喷霜竹？
却忆安石风流，东山岁晚，泪落哀筝曲。儿辈功名都付与，长日惟消棋局。宝镜难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋。
注：“却忆”到“棋局”数句用谢安典故，希望史致道像谢安一样带领大家北破强敌。“宝镜”后三句写自己身怀壮志却知音难觅。
菩萨蛮 金陵赏心亭为叶丞相赋
(1174年初春)
青山欲共高人语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。 人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。
填空：
第一首词主要是 ，运用典故抒发 的“闲愁”；
第二首词主要是写景，运用 表达自己壮志未酬、白发徒增的 。
2在那些风雨如晦的日子里，辛弃疾的一腔孤忠，无人领会，化而为泪。那是怎样的一滴泪！你能在古诗词中找到类似的泪吗？
1)、生交流。
2)、师小结：
五、总结，布置作业：
南宋朝廷偏安江南，不思进取，群小当道，忠良请缨无路，报国无门。这就使辛弃疾们在扼腕叹息之余，把一腔忠贞化而为诗词，从而演奏了一曲时代的最强音，照亮了那个黑暗的时代，也温暖了后来人的心灵，更激励着我们这些风华正茂的少年，心怀天下，热爱祖国。这或许就是对叶嘉莹先生所言“诗歌让人心灵不死”的另一种理解吧！
1．课外阅读梁衡的《把栏杆拍遍》，加深对辛弃疾其人其诗的理解。
2．同为豪放派词人，且历来苏辛并称，但世界上没有两片完全相同的树叶，苏轼和辛弃疾的作品有何异同？课下搜集几首诗词，比较比较，写一篇鉴赏小论文。
六 板书设计：
景：楚天 秋水 遥岑 落日 断鸿
登亭所见 意（寓情于景）
人：江南游子 看了 拍遍
休说
登亭所感 羞见 泪 （用典抒怀）
可惜
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