《说和做》——记闻一多先生的言行片段
第一课时
一、教学目标
（一）知识与技能：
1.有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2.理解课文内容，积累生动形象的语句，提高语言运用的能力。
3.在感情朗读的基础上，整体感悟文意。
（二）过程与方法：
能正确、流利、有感情地朗读课文。在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
（三）情感、态度、价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点：
1.教学重点：
1）有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2）对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。本文选材技巧和结构技巧。
2.教学难点：难理解的文言词语。
三、教学方法：朗读法，讨论法，合作探究法。
四、教具：课件
五、教学过程
一、导入新课：
1.情景导入：以多媒体方式播放《七子之歌》。 你知道这首诗的作者是谁吗？ 这首歌的歌词是七十多年前一首题为“七子之歌”的组诗中的一篇，这首歌是说澳门是我们祖国的领土，被外国人占领了，作者闻一多以澳门为第一人称表达了澳门渴望回到母亲怀抱的愿望。 你们见过真正的闻一多吗?见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他像红烛一样燃烧自己)。对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步具体地了解闻一多先生的精神品质。大家看大屏幕。
2.板书课题：说和做 ——记闻一多先生的言行片段
3.检查预习情况：
1）作者简介：现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
2）了解作品中的人物：闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。“一二•一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。
3）给下列加点字注音，根据拼音写汉字
踱（duó） 督学（dū） 郝叟（hǎo）（sǒu） 摊(tān）
懊悔（ào）(huǐ) chéng fá（惩）（罚） 钥匙（yào）（shí）
磨损（sǔn） qídăo (祈 )(祷)哽（gěng） 宛转（wǎn）（zhuǎn ）
二、初读课文，整体感知文章的情节：
1.快速阅读课文，思考：
1）那么，你们认为闻一多先生是怎样的一个人呢？
2）给课文划分段落，并说一下划分的理由。
2.学生读书思考，教师巡视。
3.引导学生汇报交流。
1）问：那么，你们认为闻一多先生是怎样的一个人呢？（鼓励学生大胆发言，适时板书）
2）从刚才的分析来看，如果要你给课文划分层次，该如何划分呢？ 引导学生正确划分。
（分两部分，1——7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面
“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点；8——20自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。）
3）这两部分是如何连接起来的呢？ 讲：注意这里有过渡，找出来。（训练学生对过渡段的作用的理解，解决课文的教学重点） 第7段总结前文，第8段总领下文。
4.小结：学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？ 一言九鼎 …….
二、研讨课文：
1.我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？
2.研读课文第一部分：
1）学生默读，讨论下列问题：
（1）哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？
（2）这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？
（3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？
（4）“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度
（5）用简练的语言概括闻先生学者形象？
3.学生默读后，四人小组讨论、交流。
4.教师引导、明确：
（1）第一、二自然段。
（2）三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。
（3）闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。 （先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。）
（4）“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙 。表现了闻先生严谨的治学态度。
（5）先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。（意思对即可）
5.教师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。
三、拓展练习
1.学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？
2.探究了闻一多先生这位英雄，我们会得到怎么样的启示呢？
3.人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随？假如我校要设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精神的话。
四、总结：闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对于“学者的方面”，则选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
板书设计
学者：卓越的学者 口的巨人
闻一多先生的说和做
革命家：大勇的烈士 行的高标
第二课时
一、教学目标
（一）知识与技能：
1. 分析课文，学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用。
2. 用心体味作者的思想感请。
（二）过程与方法：
研读重点段落，感悟课文，体会作者的情感。
（三）情感、态度、价值观：学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。
二、教学重难点：
1.教学重点：体会抒情、议论、描写在文中的作用。
2.教学难点：体会抒情、议论、描写在文中的作用。
三、教学方法：朗读法，讨论法，合作探究法。
四、教具：课件
五、教学过程
一、导入新课：
1.复习提问导入新课：概括文章写了闻一多几件事？作者是从怎样的角度选取材料和确定记叙重点的？
2.板书：闻一多先生的说和做
二、课文研读：
（一）．研读第二部分：
1.学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题
1）文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？
2）闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？
3）闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神
2.学生朗读后，四人小组开始讨论、交流。
3.教师引导、明确：
（二）探究学习：
1.学生思考：
1）把学者闻一多和革命家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。
2）文章一、二两部分是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？
3）把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因
2.学生自读课文，四人小组研讨、探究。
3.教师巡回指导，集体交流明确。
三、重点语句研究：
1.课件出示重点语句，学生独立思考。
1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
3)1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
4)深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
5)他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
2.指名汇报，引导明确。
1)“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
2)“开一剂救济的文化药方”是比拟的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻’过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
3)“望闻问切”是拟人的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻’当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
4）“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻’则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》
5）“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
四、写作特色：
1.作者使用了许多四字语（特别是成语）以及整齐的对偶句。使文章读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。 请举出几个例子。
2.大量使用对偶句。
3.选材精当。
4.采用夹叙夹议的写作手法。
五.拓展延伸：
1.课件出示
（1） 这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。
（2） 学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈一谈。
2.学生思考，同桌讨论、交流。
六、总结：通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！
板书设计
闻一多先生的说和做
写作特色 使用四字词语
对偶句
选材精当
夹叙夹议
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