五年级语文下册《暖流》教学设计

课题：　2. 暖  流    教学内容：第一课时教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。感知课文主要内容。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感知课文主要内容。教学过程：一、揭示课题“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？　二、初读课文　1.自由读课文，读准字音，读通句子。　2．检查初读：　（1）出示词语，指名学生读。（2）理解相关词语。　（3）指名分节读课文。　三、再读课文1.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。）2.划分段落。四、学习课文第一段1.齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2．从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）3．齐读第一段。五、作业1．完成习字册。2．朗读课文。教学内容：第二课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。3.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教学重、难点：1.联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。2.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教学过程：一、听写词语。　　　　　　和蔼　抑扬顿挫　沉浸　阅览　致意　视察二、回忆课文写了一件什么事？三、学习第二段1、轻声读第二段，思考：江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈）2.分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。3.结合课文谈感受。（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。……走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头·中秋》。（2）分组朗读、讨论。（3）以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。4.课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象）四、学习第三段1.齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？2.反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。五、朗读全文1.课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪）2．本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复朗读。　　六、作业1．熟读《滕王阁序》，背诵《水调歌头·中秋》。2．小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。　　板书：　　　　　　　2　暖流　　　　　　　　　 　兴奋 　　喜悦　　　　　　　　　平易近人　　关心青年　　　　　　　　　  对古典文学十分热爱