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用手来测量教案(教科版一年级科学上册)

时间:2018-02-23 07:26:26作者:佚名教案来源:网络

章 来 源天 添
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知识与技能:
测量可以量化比较结果。 
人体可以作为一种测量工具,方便测量。 
知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。
过程与方法:
能对桌子的高度进行预测。  
能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。  会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
情感态度与价值观:
发展在日常生活中运用测量的认同感。  逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。  
意识到细致的测量可以使测量结果更准确。
教学重难点
教学重点:知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。
教学难点:认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 
教学准备:
学生准备:每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。
教师准备:课件。
教法学法:观察法
课型课时:新授课 1课时
教学过程:
一、问题引入:
1.从生活入手,说明我们不仅要比较,有时还需要测量。测量有许多工具,我们的身体也可以作为测量工具。 
2.追问:“我们身体的什么部位能当作测量工具呢?你怎么用它测量的?”
二、聚焦
1.可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为 “一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。 
2.本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。
三、活动探索
1.预测桌子高度相当于多少拃。 2.向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量;一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;在一拃与一拃相连处要画线作为记号。 
3.匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点,桌子的高度要一致。 
4.先讲解探究步骤,发材料。当学生测量纸带的长度时,教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量;②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名、日期。 
5.展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线 (代表地面)粘贴好。 
四、研讨
1.先观察一会儿纸带。
2.提问:“我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的?” “是什么原因导致测量 结果不一样的呢?”“比较纸带上的拃的标记,它们有什么不同?” 3.引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。 4.小结:人手作为一种测量工具,一般都是以拃作为测量单位。但由于人为的原因,存在一定的误差。
五、拓展思考
请学生课后思考:测量时,怎么解决 测量单位长短不同,用脚测量自己家的房间宽度,用手测量自己家的家具长度。
作业布置:完成活动手册。
板书设计:
2.3用手来测量
“拃”是张开的拇指到中指间的长度
测量时每一拃要首尾相连。
①对齐起点②比较终点
课后反思:文
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